12 干点家务活教学设计-2025-2026学年小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）

12干点家务活教学设计-2025-2026学年小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“12干点家务活”为主题，旨在引导学生认识家务劳动的重要性，培养学生的生活自理能力和责任感。通过参与家务劳动，学生能够体会到劳动的乐趣，学会感恩父母，养成良好的生活习惯。二、核心素养目标1.培养学生正确的劳动观念，认识到家务劳动对个人成长和家庭和谐的重要性。

2.增强学生的生活自理能力，学会基本的家务劳动技能。

3.培养学生的责任感和感恩意识，学会尊重和关心家庭成员。

4.提高学生的合作意识，学会与他人共同完成家务任务。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解家务劳动的意义，认识到自己参与家务的重要性。

②通过实际操作，让学生掌握一些简单的家务劳动技能，如整理房间、清洗餐具等。

③引导学生树立正确的劳动观念，培养良好的生活习惯。

2.教学难点，

①帮助学生克服对家务劳动的抵触情绪，激发他们主动参与家务的积极性。

②引导学生正确处理家务劳动中的合作与分工，培养团队协作精神。

③帮助学生树立感恩意识，认识到父母劳动的辛苦，学会尊重和关心家庭成员。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家务劳动的图片、家务劳动技能演示视频等。

3.实验器材：准备一些简单的家务劳动工具，如扫把、拖把、清洁剂等，供学生实际操作使用。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们在家里都做过哪些家务？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的家务经历。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的家庭关系和家庭成员的角色，引导学生思考家务劳动在家庭中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解家务劳动的意义，包括对个人成长、家庭和谐、社会责任等方面的积极作用。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示不同家庭成员参与家务劳动的场景，让学生直观了解家务劳动的多样性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，讨论如何在家务劳动中体现责任感和家庭关爱，鼓励学生提出自己的观点。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组分配一项家务劳动任务，如打扫教室、整理书桌等，让学生亲身体验家务劳动。

-教师指导：巡回指导学生，确保他们正确操作，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.分享交流（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表分享小组在家务劳动中的表现和感受，其他学生进行评价和补充。

-教师点评：对学生的表现进行点评，肯定他们的努力和进步，同时也指出需要改进的地方。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调家务劳动的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与家务劳动。

-学生反思：引导学生思考如何将家务劳动融入到日常生活中，培养良好的生活习惯。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家长一起完成一项家务劳动，并记录下自己的感受，下节课分享。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家庭劳动手册》：一本介绍家庭劳动知识和技能的书籍，适合家长和学生共同阅读，了解不同家务劳动的方法和技巧。

-《劳动最光荣》：一本讲述劳动故事和劳动精神的书籍，通过真实的故事激发学生对劳动的尊重和热爱。

-《生活小常识》：一本介绍日常生活中小窍门和实用技巧的书籍，让学生在参与家务劳动的同时，学会一些生活小知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己家庭中常见的家务劳动，了解不同家庭成员的分工，记录下自己的观察和思考。

-鼓励学生尝试学习新的家务劳动技能，如烹饪、洗衣、打扫等，提高自己的生活自理能力。

-学生可以设计一个家庭劳动计划表，规划每天或每周的家务劳动内容，培养良好的时间管理和责任感。

-组织学生进行家庭劳动分享会，让学生展示自己在家务劳动中的成果和心得，互相学习，共同进步。

3.结合社会实践活动：

-参与社区或学校组织的志愿服务活动，如环保清洁、社区花园维护等，让学生在实践中体验劳动的价值。

-邀请家长参与学校组织的家庭劳动日，让家长和学生共同完成一些家庭和社区的家务劳动，增进亲子关系。

-通过参观农场或工厂，了解不同职业的劳动内容，让学生对劳动有更深刻的认识。

4.创设家庭劳动情境：

-家庭中可以设立“家务劳动日”，每个家庭成员轮流承担家务劳动，培养家庭成员的团队合作精神。

-家庭中可以设立“家务劳动竞赛”，通过竞赛的形式激发家庭成员参与家务劳动的积极性，提高劳动效率。

-家庭中可以设立“家务劳动奖励机制”，对积极参与家务劳动的家庭成员给予适当的奖励，增强他们的劳动动力。七、典型例题讲解1.例题：小明的妈妈每天都要洗衣服、做饭、打扫卫生。如果小明每天帮妈妈做一件家务，一周可以帮妈妈做几件家务？

解答：小明每天做一件家务，一周有7天，所以一周可以帮妈妈做7件家务。

2.例题：小红家有一个大花园，花园里有5棵苹果树、3棵梨树和2棵桃树。如果小红每天帮爸爸浇水，一周要浇多少棵树？

解答：小红每天要浇水的树有5棵苹果树和3棵梨树，总共是5+3=8棵树。桃树由爸爸浇水，所以小红一周要浇水8棵树。

3.例题：小刚每天放学后都要帮妈妈洗碗。如果一周有5个工作日，每天洗碗需要用10分钟，那么小刚一周洗碗总共需要多少时间？

解答：小刚一周洗碗的时间是10分钟/天×5天/周=50分钟。

4.例题：李奶奶家的菜园有10行菜苗，每行有5棵菜苗。小丽和小芳一起给菜苗浇水，小丽浇了4行，小芳浇了剩下的行数。小芳浇了几行菜苗？

解答：菜园总共有10行菜苗，小丽浇了4行，所以小芳浇了10-4=6行菜苗。

5.例题：小明和妈妈一起打扫房间，妈妈负责打扫客厅和卧室，小明负责打扫书房和厨房。如果妈妈打扫一间房间需要30分钟，小明打扫一间房间需要20分钟，他们一共需要多少时间打扫完所有房间？

解答：妈妈打扫两间房间需要30分钟/间×2间=60分钟。小明打扫两间房间需要20分钟/间×2间=40分钟。所以他们一共需要60分钟+40分钟=100分钟打扫完所有房间。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成《道德与法治》一年级下册统编版教材中的课后练习题，包括阅读理解、判断题和简答题等，以巩固本节课所学知识。

2.家庭实践作业：

-每位学生需在家中选择一项家务劳动，如整理床铺、打扫房间、洗碗等，持续一周，并记录下自己的劳动过程和感受。

-学生需填写一份“家庭劳动记录表”，记录每天完成的家务劳动内容，以及自己的心得体会。

3.小组合作作业：

-学生以小组形式，共同完成一份关于“家庭劳动的重要性”的调查报告，包括调查方法、调查结果和结论。

-小组需设计一份宣传海报，展示家庭劳动的价值和意义，鼓励其他同学参与家务劳动。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师需在下一节课开始前收回学生的课后练习题，并进行批改。批改时需注意以下几点：

-检查学生是否掌握了本节课的知识点。

-对学生的答案进行评分，指出错误之处，并给予纠正。

-对学生的答题过程进行评价，鼓励学生认真思考，提高答题质量。

2.家庭实践作业反馈：

-教师需在下一节课上检查学生的“家庭劳动记录表”，了解学生在家务劳动中的表现。

-对学生的劳动记录进行评价，鼓励学生在家庭中积极参与家务劳动，培养良好的生活习惯。

-对学生的心得体会进行点评，引导学生认识到家务劳动的重要性。

3.小组合作作业反馈：

-教师需对学生的调查报告和宣传海报进行评价，关注学生的团队合作能力和创新思维。

-对学生的调查结果进行分析，引导学生从不同角度思考家庭劳动的价值。

-对学生的宣传海报进行点评，鼓励学生在日常生活中宣传家庭劳动的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在真实的生活场景中体验家务劳动的意义，从而激发他们对家务劳动的兴趣。

2.小组合作，共同进步：我鼓励学生以小组为单位进行家务劳动实践和讨论，通过团队合作，培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对家务劳动的认识还不够深刻，或者缺乏足够的自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生家务劳动实际效果的全面评估。

3.家校合作不够：虽然布置了家庭实践作业，但缺乏与家长的沟通，难以确保学生在家中的家务劳动得到有效指导。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加提问环节，鼓励学生积极回答问题，并适时给予肯定和鼓励。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面了解学生在家务劳动中的表现。

3.加强家校合作：我将通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，共同关注学生在家庭中的家务劳动情况，确保教学效果的最大化。

4.个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，我将设计不同层次的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏。

5.融入生活实际：我将结合学生的日常生活，设计更具实用性的家务劳动项目，让学生在学习中感受到