7.2.3 基因的显性和隐性（说课稿）2025-2026学年八年级生物下册同步教学（人教版河北专版）

7.2.3基因的显性和隐性（说课稿）2025-2026学年八年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7.2.3基因的显性和隐性（说课稿）2025-2026学年八年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）设计意图本节课围绕“基因的显性和隐性”展开，旨在通过实验探究、小组讨论等方式，让学生理解基因的显性和隐性在遗传过程中的作用，培养学生运用科学方法分析问题的能力。结合人教版八年级生物下册同步教学内容，通过实例分析，引导学生深入理解遗传规律，提高生物学素养。核心素养目标1.培养学生运用观察、实验等科学方法探究基因显隐性规律的能力。

2.培养学生运用遗传学原理分析生物现象，形成科学思维。

3.提升学生尊重科学事实，勇于质疑、善于合作的学习品质。教学难点与重点1.教学重点

-明确基因的显性和隐性概念，理解其在遗传过程中的作用。

-通过实例分析，掌握基因型与表现型之间的关系。

-理解基因的显隐性在遗传规律中的应用，如孟德尔遗传定律。

2.教学难点

-理解基因的显性和隐性是如何影响生物性状的表现的，需要通过具体案例和实验数据分析。

-培养学生将基因型与表现型之间的关系转化为实际问题的解决能力，例如分析不同基因型的后代比例。

-学生在理解基因显隐性时，可能会混淆基因型与环境因素对性状的影响，需要通过对比实验和案例分析来区分。教学资源准备1.教材：人教版八年级生物下册同步教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关图片、图表和视频，如遗传图谱、孟德尔豌豆实验视频等。

3.实验器材：基因模型、豌豆种子、放大镜等，确保实验操作安全。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生分组实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示自然界中生物多样性的图片，提出问题：“为什么有些生物表现出相似的特征，而有些则不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于遗传和变异的知识，提问：“你们还记得什么是遗传吗？遗传是如何发生的？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先讲解基因的概念，解释基因是遗传信息的载体，是控制生物性状的基本单位。

-举例说明：通过孟德尔的豌豆实验，讲解基因的显性和隐性，以及它们如何影响生物的表现型。

-互动探究：分组讨论，让学生根据教材中的实例，分析基因型与表现型之间的关系，并预测不同基因型的后代性状。

3.实验演示（约15分钟）

-教师演示如何使用基因模型进行基因显隐性的模拟实验，让学生观察实验过程，理解实验原理。

-学生跟随操作，亲自动手进行实验，记录实验结果，并尝试解释实验现象。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的不同问题给予个别指导，确保学生能够理解和应用所学知识。

5.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，针对教材中的案例，分析基因显隐性在现实生活中的应用，如遗传病、育种等。

-交流分享：每组选派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调基因的显性和隐性在遗传过程中的重要性。

-提出问题：“如何判断一个性状是由显性基因还是隐性基因控制的？”引导学生思考。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生根据教材内容，完成相关的练习题，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

8.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于遗传学的研究进展和应用实例。

-安排课后实验报告的撰写，要求学生详细记录实验过程和结果分析。

9.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。教学资源拓展1.拓展资源

-遗传学经典文献：《遗传学原理》（T.H.Morgan）、《基因的分子生物学》（JamesD.Watson等）。

-遗传学在线课程：国家精品在线开放课程中的遗传学相关内容。

-遗传学实验视频：在线视频平台上的孟德尔豌豆实验模拟演示。

-遗传病教育资源：世界卫生组织（WHO）关于遗传病的科普资料。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读遗传学经典文献，了解遗传学的发展历程和重要理论。

-观看拓展：推荐学生观看遗传学实验视频，通过直观的方式加深对遗传实验过程的理解。

-实践拓展：组织学生参与遗传病相关的社会实践活动，如参与遗传病筛查活动，了解遗传病对人类健康的影响。

-案例分析：选取一些遗传学在农业、医学等领域的实际应用案例，让学生分析基因的显隐性在这些问题中的作用。

-科学探究：引导学生设计简单的遗传学实验，如观察植物花色的遗传，通过实验探究基因的显隐性规律。

-跨学科学习：结合生物化学、分子生物学等相关知识，让学生从更广泛的视角理解遗传学。

-项目学习：组织学生进行小组项目学习，如研究一种遗传病的发病机制，提高学生的综合运用知识的能力。

-比较学习：通过比较不同生物的遗传方式，让学生认识到遗传规律在不同物种中的普遍性和特殊性。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的遗传学话题，进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力。板书设计①基因的显性和隐性

-基因型

-表现型

-显性基因

-隐性基因

-遗传规律

②基因型与表现型的关系

-显性基