3.18 统一多民族国家的巩固和发展 说课稿 2025-2026学年统编版七年级历史下册

3.18统一多民族国家的巩固和发展说课稿2025-2026学年统编版七年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.18统一多民族国家的巩固和发展说课稿2025-2026学年统编版七年级历史下册设计思路本节课以“统一多民族国家的巩固和发展”为主题，通过分析历史事件，引导学生了解我国古代统一多民族国家的形成和发展过程。设计思路如下：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；其次，通过分组讨论、合作探究等方式，让学生深入理解历史事件；最后，通过课堂小结，总结本节课的重点内容，巩固所学知识。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识到统一多民族国家的形成是历史发展的必然趋势，增强国家认同感和民族自豪感。提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，学会运用历史思维分析问题。培养历史解释能力，让学生能够对统一多民族国家的巩固和发展进行合理的解释。强化历史责任感，激发学生为实现国家统一和民族振兴而努力学习的决心。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：统一多民族国家的形成过程。例如，通过讲述秦朝、汉朝、唐朝等历史时期的民族融合过程，让学生理解统一多民族国家的形成不是一蹴而就的，而是经过长期的民族交融和统一战争逐步形成的。

-重点二：统一多民族国家的巩固措施。例如，分析秦始皇的中央集权制度、汉武帝的推恩令、唐太宗的民族团结政策等，让学生了解不同朝代采取的具体措施来巩固统一多民族国家。

2.教学难点

-难点一：民族交融的历史内涵。例如，解释“和亲政策”、“文成公主入藏”等历史事件背后的民族交融意义，帮助学生理解不同民族之间在政治、经济、文化等方面的互动与融合。

-难点二：历史事件的分析方法。例如，指导学生如何通过分析历史背景、人物行为、政策效果等角度，对统一多民族国家的巩固和发展进行深入分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片和地图集、历史文献资料。

-课程平台：学校网络教学平台、历史教育资源库。

-信息化资源：历史视频资料、在线历史知识库、互动式历史学习软件。

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段展示我国不同民族风情的视频，引导学生思考我国的多民族特点，并提出问题：“为什么我国能够成为统一的多民族国家？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的有关民族和国家的知识，如秦朝的统一、汉朝的民族政策等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-通过PPT展示，介绍统一多民族国家的形成过程，如秦朝的中央集权制度、汉朝的推恩令、唐朝的民族融合等。

-结合历史地图，讲解不同朝代的疆域范围和民族分布。

-举例说明：

-以秦朝的统一为例，讲述秦始皇如何通过法律、制度和文化统一全国。

-以唐朝为例，介绍唐太宗的民族团结政策，如和亲政策、设立节度使等。

-互动探究：

-设置问题，如“为什么唐朝能够成为民族融合的高峰？”引导学生思考并讨论。

-分组讨论，让学生分析不同朝代巩固统一多民族国家的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，完成一份关于统一多民族国家的思维导图。

-进行历史知识竞赛，考察学生对本节课知识点的掌握情况。

-教师指导：

-针对学生的思维导图，给予点评和指导，帮助学生完善思维导图。

-在知识竞赛中，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调统一多民族国家的形成和发展是历史发展的必然趋势。

-鼓励学生认识到民族交融的重要性，培养国家认同感和民族自豪感。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生查阅资料，了解我国历史上的其他民族政策，如清朝的满洲政策等。

-课后思考：结合所学知识，谈谈自己对统一多民族国家形成和发展的认识。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献资料：收集与统一多民族国家相关的历史文献，如《史记》、《资治通鉴》等，供学生课后阅读。

-历史遗迹图片：收集我国不同时期的历史遗迹图片，如秦始皇兵马俑、长城、故宫等，帮助学生直观感受历史。

-民族风情视频：收集展示我国各民族风情的视频资料，如少数民族的节日庆典、传统服饰、民间艺术等，增强学生的民族认同感。

-历史地图集：提供不同朝代的疆域图和民族分布图，帮助学生理解统一多民族国家的形成和发展。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读历史文献资料，深入了解统一多民族国家的形成过程和历史背景。

-组织学生参观历史遗迹，通过实地考察，增强对历史的感性认识。

-建议学生观看民族风情视频，了解我国各民族的独特文化和风俗习惯。

-推荐学生阅读相关历史书籍，如《中国大历史》、《中华民族发展史》等，拓展历史知识面。

-通过互联网资源，如历史论坛、学术网站等，让学生了解最新的历史研究成果和学术观点。

-鼓励学生参与历史知识竞赛、历史演讲等活动，提高学生的历史素养和实践能力。

-组织学生开展小组合作学习，共同研究和探讨统一多民族国家的相关问题。

-建议学生撰写历史小论文，对统一多民族国家的形成和发展进行深入分析。

-通过制作历史海报、PPT等方式，让学生将所学知识进行展示和分享。

-鼓励学生参与历史剧表演，通过角色扮演的方式，体验历史人物的情感和思想。教学反思今天这节课，我以“统一多民族国家的巩固和发展”为主题，带领同学们一起走进了我国古代的历史长河。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过播放一段展示我国不同民族风情的视频，激发了同学们的兴趣。从他们的眼神中，我看到了对历史的渴望和对知识的追求。这让我意识到，作为教师，我们要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现同学们在分析历史事件时，往往只关注表面现象，而忽略了背后的深层原因。在讲解秦朝的统一时，我特意引导学生思考秦始皇为何能够统一全国。通过讨论，同学们逐渐明白了中央集权制度、法律制度和文化统一等因素的重要性。这让我认识到，在教学中，我们要注重培养学生的历史思维，引导他们从多个角度分析问题。

再次，我发现部分同学在历史地图的解读上存在困难。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多媒体教学手段，结合历史地图，生动形象地展示了不同朝代的疆域范围和民族分布。同时，我还鼓励同学们在课后查阅相关资料，加深对历史地图的理解。这让我意识到，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

此外，我还发现同学们在讨论问题时，往往局限于课堂所学，缺乏自己的见解。为了培养学生的创新思维，我在课堂上设置了开放性问题，鼓励他们从不同角度思考问题。例如，在讨论唐朝的民族融合时，我提出了“唐朝为何能够成为民族融合的高峰？”的问题，引导同学们从政治、经济、文化等多个方面进行分析。通过这样的教学设计，我希望能够培养学生的独立思考能力。

在教学过程中，我还发现了一些不足之处。例如，在讲解历史事件时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我将更加关注学生的情感需求，引导他们从历史事件中汲取正能量。板书设计①统一多民族国家的形成

-秦朝的中央集权制度

-汉朝的推恩令