1.20以内退位减法（一）教学设计小学数学一年级下册浙教版

1.20以内退位减法（一）教学设计小学数学一年级下册浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“1.20以内退位减法（一）”为主题，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法。结合浙教版一年级下册数学教材，注重培养学生数感和计算能力，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生数感，让学生在操作和交流中理解退位减法的意义，发展学生空间观念和推理能力。通过实际问题情境，提升学生应用数学知识解决简单问题的能力，增强学生数学学习的自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备10以内加减法的计算能力，对数的顺序和计数有一定的理解，能够进行简单的10以内数的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。学生的学习能力差异较大，部分学生能够较快地适应新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿学习；有的学生则更倾向于动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解退位减法的概念时可能会遇到困难，因为这与直观的计数和加法有所不同。此外，学生在进行退位减法计算时，可能会在借位和进位的概念上产生混淆。部分学生可能在操作过程中遇到困难，需要教师更多的个别指导。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在具体问题中理解退位减法的必要性。

2.操作法：使用教具和实物进行操作，帮助学生直观地理解借位和退位的概念。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决计算问题，培养合作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算过程，清晰直观地展示退位减法的步骤。

2.教学软件应用：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教具操作：使用计数器、计数棒等教具，让学生在动手操作中加深理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对1.20以内退位减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎么用10以内的数进行加减法吗？今天我们要学习的是一种新的计算方法——1.20以内退位减法，你们想不想知道它是怎么计算的？”

展示一些生活中需要用到减法的场景图片，如购物找零、时间计算等，让学生初步感受退位减法的实际应用。

简短介绍1.20以内退位减法的基本概念和重要性，强调它在日常生活中解决实际问题的作用。

2.1.20以内退位减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解1.20以内退位减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解1.20以内退位减法的定义，包括其主要组成元素或结构，即个位和十位。

详细介绍个位和十位在退位减法中的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.1.20以内退位减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解1.20以内退位减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的1.20以内退位减法案例进行分析，如“15-8=7”、“18-6=12”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解1.20以内退位减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用1.20以内退位减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个1.20以内退位减法的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的解题思路和方法，尝试不同的计算策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对1.20以内退位减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的解题思路、计算步骤和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调1.20以内退位减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括1.20以内退位减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调1.20以内退位减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一计算方法。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对1.20以内退位减法的理解和应用。

过程：

布置课后作业，让学生完成一定数量的1.20以内退位减法练习题。

要求学生在完成作业后，与家长分享所学内容，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：《小兔子的苹果树》等，通过故事形式介绍减法的概念和应用。

-数学生活案例集：收集日常生活中使用减法的例子，如购物、烹饪、游戏等。

-数字卡片：准备1-20的数字卡片，用于学生进行配对游戏和练习减法。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读关于数学的绘本或故事，了解数学与生活的联系。

-家庭作业延伸：布置家庭作业时，可以加入一些生活中的减法问题，让学生与家长一起解决。

-游戏化学习：利用数字卡片和减法游戏，如“减法接力”、“减法寻宝”等，提高学生的学习兴趣。

-创意绘画：让学生用绘画的方式表达他们对减法的理解和应用，如画出减法算式的故事场景。

-数学故事会：组织学生分享他们用减法解决问题的故事，促进交流和学习。

-实物操作：使用计数器、珠算盘等实物教具，让学生在操作中理解退位减法的原理。

-数学角：在学校设置一个数学角，提供减法相关的书籍、游戏和教具，供学生自由探索。

-数学展览：定期举办数学展览，展示学生的减法学习成果，增强学生的自豪感和学习动力。

-数学角：在学校设置一个数学角，提供减法相关的书籍、游戏和教具，供学生自由探索。

-数学竞赛：组织减法相关的数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

-数学故事会：鼓励学生创作数学故事，将减法知识融入故事中，提高学生的创新能力和语言表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生，了解他们对1.20以内退位减法的理解程度。设计不同层次的问题，从基本概念到应用案例，观察学生的回答是否准确、流畅。

-观察学生操作：在学生进行减法操作时，观察他们的计算过程，注意他们是否正确地理解了借位和退位的步骤。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论中的参与度，评价他们的合作能力和解决问题的能力。

-实物操作评价：在实物操作环节，评价学生是否能够正确使用教具，如计数器、计数棒等，来辅助减法计算。

-课堂练习：通过课堂练习，检查学生对1.20以内退位减法的掌握情况，及时发现问题，如计算错误、概念混淆等。

2.课堂互动评价：

-学生提问与回答：鼓励学生提问，并给予积极的反馈，评价学生的主动性和对知识的探索欲望。

-课堂讨论参与度：评价学生在课堂讨论中的参与度，包括发言的次数、观点的清晰度等。

-小组讨论评价：在小组讨论后，评价学生的总结和展示能力，以及他们对团队合作的贡献。

3.课堂表现评价：

-学习态度：观察学生的课堂表现，如坐姿、专注度等，评价他们的学习态度。

-学习习惯：评价学生是否养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

-创新思维：鼓励学生在解题过程中展示创新思维，评价他们在解决问题时的灵活性和创造性。

4.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-作业点评：在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：及时与学生交流作业反馈，鼓励学生针对反馈进行自我修正和提升。

-作业展示：定期展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.评价反馈与改进：

-定期进行课堂总结，反馈学生的学习情况，提出改进建议。

-根据学生的学习情况，调整教学策略，如增加练习、改变教学方法等。

-鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的进步和需要努力的方向。

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解1.20以内退位减法时，我尝试将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，比如通过模拟购物找零、时间计算等，让学生在实际场景中理解数学的应用，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我使用了数字卡片、计数器等教具，以及多媒体设备辅助教学，这些多元化的手段有助于学生从不同角度理解和掌握退位减法的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的学习进度和接受能力存在较大差异。一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的个别指导。

2.学生参与度不足：在小组讨论和课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对数学学习缺乏兴趣或者自信心不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂练习和作业上，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性和趣味性的教学活动，如数学游戏、竞赛等，同时鼓励学生提问和分享自己的解题思路。

3.丰富评价方式：除了传统的书面测试和作业评价，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目式学习等，以全面评估学生的学习成果和能力。同时，我也将注重学生的自我评价和反思，帮助他们更好地认识自己的学习过程。典型例题讲解例题1：

题目：13-7=?

解题过程：

首先，我们看个位上的数字，3不够减7，所以我们需要从十位上借位。将十位上的1变成0，同时个位上的3变成13。

13-7=6

所以，13-7的答案是6。

例题2：

题目：18-5=?

解题过程：

同样，我们先看个位，8减5等于3，不需要借位。

18-5=13

所以，18-5的答案是13。

例题3：

题目：12-8=?

解题过程：

个位上的2不够减8，所以我们需要从十位上借位。将十位上的1变成0，同时个位上的2变成12。

12-8=4

所以，12-8的答案是4。

例题4：

题目：9-6=?

解题过程：

个位上的9减6等于3，不需要借位。

9-6=3

所以，9-6的答案是3。

例题5：

题目：15-10=?

解题过程：

这个题目比较简单，十位上的1减去0等于1，个位上的5减去0等于5。

15-10=5

所以，15-10的答案是5。

补充说明：

在进行退位减法时，需要注意以下几点：

1.当个位上的数字小于被减数时，需要从十位上借位。

2.借位后，十位上的数字减去1，个位上的数字加上10。

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