2024年外国教育史题库

外国教育史部分题集及答案

第一篇外国古代教育

第一章东方文明古国的教育

一、选择

I.以为教育是一个无意识的活动，是仅凭观测和尝试成功的措施，通过错败和重复模仿进

行学习。这种观点属于一下那种教育起源论（）

A.生物起源论B.心理学起源论C.劳动起源论D.需要起源论

2.苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（）

A.泥板书社B.古儒学校C.昆它布D.堂区学校

3.楔形文字是古代哪个国家创造的（)

A.古希腊B.古印度C.古埃及D.古巴比伦

4.古代东方文明古国中，在数学上采取10进位计算法的是（)

A.古印度B.古巴比伦C.中国D.古埃及

5.主张“教育生物起源说”的是（)

A.沛西.能B.孟禄C.杨贤江D.利托尔若

6.学校教育最早产生于人类的（）

A.原始社会末期B.奴隶社会晚期C.封建社会D.资本主义社会

7.如下几项，哪一个不是原始社会教育的特点（）

A.无阶级性B.无组织C.等级性D.与生产劳动生活紧密联系

8.占埃及的学校中，以培养祭司为目标，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学

校是（）

A.宫廷学校B.职官学校C.文士学校D.寺庙或僧侣学校

9.古儒学校是印度的教育形式（）

A.佛教学校教育B.佛教家庭教育C.婆罗门学校教育D.婆罗门家庭教育

10.古印度佛教教育中，推进教育平民化的措施是（）

A.把寺院作为学术交流机构B.强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学

C.以佛经为教育内容D.吸纳外国学者

11.东方文明古国的教育属于（）

A.奴隶社会等级教育B.原始大众教育

C.封建社会等级教育D.资本主义教育

12.如下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（）

A.教育内容以生产劳动为核心B.教育具备强烈的阶级性和等级性

C.普遍采取班级讲课的方式D.教学措施比较丰富灵活

二、简答题

1.简述古埃及学校教育的类型和基本特性。

2.简述古代印度教育的基本情况。

第二章古希腊的教育

一、选择

1.古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是（）

A.雅典B.斯巴达C.麦加拉D.科林斯

2.斯巴达的教育目标是要把贵族子弟培养成,（）

A.身心友好的公民B.英明的治国者C.保家卫国的战士D.雄辩家

3.雅典教育较之斯巴达，具备较强的（）

A.等级性B.民主性C.专制性D.义务性

4.智者实际是指（）

A.聪明的人B.统治者C.教育家D.职业教师

5.智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上知名的（）

A.《荷马史诗》B.产婆术C.七艺中的“前三艺”D.七艺中的“后四艺”

6.如下哪一个不是智者在教育史上的贡献（）

A.云游讲学，推进文化传输B.传输文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三

艺”C.提出政治家或统治者的教育D.传输天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”

7.在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段的人是（）

A.柏拉图B,昆体良C.亚里士多德D.苏格拉底

8.苏格拉底以为教育的培养目标是（）

A.哲学家B.治国人才C.公民D.军人

9.助产术的最大特点在于（）

A.引导对方自己得到答案B.通过详细事物的比较寻找事物的“•般”

C.使人陷入自相矛盾D.寻找事物的普遍概念

10.下面哪个不是苏格拉底措施的局限（）

A.受教育者必须有追求真理的愿望和热情

B.受教育者对所讨论的问题枳累了一定的知识

C.受教育者必须对教育者感到信任和尊敬

D.谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人

II.与《爱弥儿》、《民主主义与教育》合称西方教育史的三大里程碑的是（）

A.《林哈德与葛笃德》B.《荷马史诗》C.《理想国》D.《大教学论》

12.柏拉图《理想国》中的四种美德是（）

A.智慧、勇敢、博学、公正B.勇敢、节制、正义、公平

C.智慧、勇敢、节制、正义D.博学、多才、仁爱、礼让

13.柏拉图以为教育应当培养的最高目标是（）

A.哲学家B.政治家C.公民D.哲学王

14.算术、几何、天文、音乐是七艺中的后四艺，将这四艺列入课程确定下来的是（）

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多感D.昆体良

15.《法律篇》对《理想国》做出了许多变化，如下哪一项不属于这种变化（）

A.设了一名专管教育的长官B.新课程中哲学被取消了

C.反对强迫教育D.倡导兴建学校

16.以为人出生此前已经取得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了，这是

（）

A.洛克的“白板说”B.柏拉图的“回忆说”

C.苏格拉底的“产婆术”D.昆体良的“雄辩术”

17.古希腊“百科全书式的”学者指的是（)

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

18.下面哪一点不是灵魂论的教育意义（）

A.人的身上有动物性，教育不能违背人的本性

B.人是有理性的，教育应当使人遵从理性的引导

C.发展人的理性，引导人的欲望，核心靠的是智育

D.灵魂论为教育应包括智育、德育、体育三个部分提供「人性论的依据

19.在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世有关遗传、环境和教育

的三者关系论争的人物是（）

A.亚里士多德B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.柏拉图

20.“美德即知识”是哪位古希腊知名思想家提出来的（）

A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.毕达哥拉斯

21.初次倡导文雅教育的人是（）

A.亚里士多德B.卢梭C.苏格拉底D.昆体良

22.教育史上第一个对教育进行年龄分期的是—，他的这种年龄分期的依据是—。（）

A.柏拉图人的发展的自然规律B.亚里士多德教育适应人的自然发展

C.柏拉图灵魂论D.亚里士多德灵魂论

二、简答

1.试比较雅典与斯巴达教育的异同，并简明简介你从中得到的启示。

2.简述智者的教育活动及其在教育史上的贡献。

3.简述柏拉图在《理想国》中的教育观。

4.亚里士多德以为教育应当包括体育、智育、德育，其理论依据是什么？

三、分析论述题

1.请评述苏格拉底的教育思想。

2.评析亚里士多德教育思想的重要内容。

第三章古罗马的教育

一、选择

1.占罗马王政时期的教育是以（）为主。

A.私立学校教育B.公立学校教育C.家庭教育D.教会教育

2.“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称（）

A.古印度B.古希腊C.古罗马D.古埃及

3.如下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料（）

A.《十二铜表法》B.《吠陀经》C.《荷马史诗》D.《雄辩术原理》

4.古罗马共和时期的教育重要是,以培养为最高目标。（）

A.家庭教育农民B.私立教育国家公民

C.国立教育官吏和顺民D.私立教育演说家

5.古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期（）

A.王政时期B.共和早期C.共和晚期D.帝国时期

6.古罗马帝国时期教育的重要目标是培养（）

A.农民和军人B.官吏和顺民C.演说家D.哲学家

7.堂区学校的性质是（）

A.古罗马国立修辞学校B.基督教教会学校

C.中世纪世俗学校D.培养演说家的雄辩术学校

8.如下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家（)

A.昆体良B.西塞罗C.狄德罗D.奥古斯丁

9.西塞罗的代表作是（）

A.《论雄辩家》B.《雄辩术原理》C.《忏悔录》D.《大教学论》

10.古罗马培养雄辩家的学校重要是（）

A.文法学校B.初等学校C.卢达斯D.修辞学校

11.西塞罗以为合格的雄辩家应当符合诸多条件，如下哪一点不包括在这些条件内（）

A.雄辩家要宣传正义，因而一定意义上，德行比才能更重要

B.雄辩家必须具备广博的知识

C.雄辩家应当具备修辞方面的特殊涵养

D.雄辩家要有优雅的举止风度

12.在道德教育方面，西塞罗提出了的教育主张。（)

A.德行重于智慧B.“人道”C.美德在于实践D.自制是德行的基础

13.《雄辩术原理》是谁的著作（)

A.西塞罗B.苏格拉底C.昆体受D.第斯多惠

14.教育史上初次提出分班教学，引起班级讲课制的萌芽的是（）

A.夸美纽斯B.柏拉图C.奥古斯丁D.昆体良

15.基督教教父哲学的集大成者是，其代表作是O()

A.奥古斯丁《忏悔录》B.夸美纽斯《大教学论》

C.亚里士多德《忏悔录》D.但丁《神曲》

16.如下几位思想家，相比之下，其思想与其他三位差异最大的是（）

A.亚里士多德B.洛克C.奥古斯丁D.培根

二、简答

1.简单简介古罗马各个时期教育的重要内容、形式和教育H标。

2.简述昆体良教育思想的大体内容。

第四章西欧中世纪的教育

一、选择

1.如下几个学校，不属于中世纪基督教教会办学形式的是（）

A.堂区学校B.主教学校C.星期学校D.修道院

2.中世纪修道院的学生不全是以做神职为目标，其中有一部分进修道院仅为学习知识，毕

业后仍为俗人，这部分人称为（）

A.“外学”B.“内学”C.俗人D.留学生

3.晚期修道院的重要课程体系是（）

A.基督教教义B.哲学C.骑士“七艺”D.七艺

4.如下几个说法不正确的是（）

A.修道院是中世纪最经典的教会教育机构

B.修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不一样，不但训练教会组员，也培养

世俗子弟

C.修道院即是一个宗教机构，也是一个教育机构

D.修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式

5.西欧最知名的宫廷学校是由创办的。（）

A.柏拉图B.阿尔琴C.雷克斯D.康德

6.西欧世俗教育中的骑士教育，实质上是一个（）

A.贵族特权教育B.特殊的家庭教育C.私立学校教育D.公立学校教育

7.如下哪一项属于“骑士七技”之一（）

A.文法B.音乐C.算术D.弈棋

8.西欧中世纪早期教育具备明显的（）

A.科学性B.民主性C.平等性D.宗教性

9.西欧中世纪后期产生的城市学校是一个（）学校。

A.等级性B.贵族性C.民族性D.世俗性

10.西欧中世纪的教会学校重要有僧院学校、大主教学校和（）学校。

A.教区学校学B.骑士学校C.宫廷学校D.耶稣会学校

11.在西欧中世纪早期的学校教育中，（）是所有学科的“王冠”。

A.科学B.神学C.哲学D.数学

12.在西欧中世纪，骑士教育是（）的教育。

A.教会封建主B.世俗封建主C.资产阶级D.城市平民

13.西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、（）、天文、音

乐等。

A.物理B.吟诗C.几何D.生物

二、辨析

1.西欧中世纪的骑士教育作为家庭教育形式，是一般人民的教育。

三、简答

1.简述中世纪基督教的教育形式与机构，及其教育内容。

2.简述中世纪教育的总体特性和历史地位。

四、论述题

1.评析中世纪大学产生的原因、重要办学特色，及其在历史的上的地位。

第五章拜占庭与阿拉伯的教育

一、选择题

1.伊斯兰教的经典是（）

A.《吠陀经》B.《圣经》C.《古兰经》D.《大藏经》

2.如下哪种是拜占庭的教会教育形式（）

A.宫廷学校B.星期日学校C.昆它布D.主教学校

3.阿拉伯的教育是以（）为中心的。

A.伊斯兰教B.佛教C.基督教D.天主教

4.如下几项哪一个不属于阿拉伯的教育形式（)

A.清真寺B.昆它布C.古儒学校D.府邸教育

5.在拜占庭的教育中最为历代统治者所重视的是（)

A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.宫廷教育

二、简答

1.古代阿拉伯的教育有何特色？其对世界文化教育有何影响？

第二篇外国近代教育

第一章文艺复兴与宗教改革时期的教育

一、选择

1.文艺复兴的策源地是（）

A.法国B.英国C.德国D.意大利

2.法国人文主义学者拉伯雷撰写了（）

A.《乌托邦》B.《太阳城》C.《巨人传》D.《散文传》

3.文艺复兴的思想旗帜是（）

A.自然主义B.战斗无神论C.人文主义D.人道主义

4.最先揭开宗教改革“序幕”的是德国的（）

A.加尔文B.马丁.路德C.斯图谟D.胡斯

5,伊拉斯谟是欧洲（）国的人文主义者。

A.德国B.尼德兰C.英国D.法国

6.西班牙军官、天主教狗热信徒罗耀拉于1534年创建了（）

A.虔信派B.清教C.耶稣会教团D.加尔文教

7.文艺复兴运动实质上是一次的文化革命（）

A.奴隶主阶级B.封建阶级C.资产阶级I）.无产阶级

8.如下几位哪一个是文艺复兴时期法国知名的人文主义教育家)

A.蒙田B,莫尔C.伊拉期谟D.弗里吉奥

9.因为创办“愉快之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是

)

A.蒙旦B.拉伯雷C.莫尔D.维多里诺

10.如下几项哪一项是人文主义教育的基本特性（

A.人文主义科学主义民主主义贵族主义普及性

B.人本主义古典主义贵族性世俗性宗教性

C.人本主义封建主义世俗性宗教性贵族性

D.人文主义古典主义贵族性世俗性普及性

11.宗教改革运动最初产生于)

A.德国B,尼德兰C.法国I）.英国

12.宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育的是（）

A.路德派的教育改革B.加尔文派的教育改革

C.英国国教教育改革D.天主教教育改革

13.加尔文派在教育权的问题上，主张（)

A.教会至高无上，教育由教会负责B.国家应取代教会办教育

C.国家和教会合作办教育D.教育权既不属于教会也不属于国家

14.宗教改革后的教育称为新教教育，如下哪一个不是其“新”的体现（）

A.教育的世俗化目标B.破除了中世纪前教育的宗教性

C.强迫义务教育1）.国家对教育实行管理

15.面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化的世界，这种改革的产物是（）

A.修道院B.堂区学校C.新教D.耶稣会

16.耶稣会教育中的精英学科是指（）

A.逻辑学B.哲学和神学C.天文学D.神学和文学

17.耶稣会学校形成一套完整的组织管理模式，一切以《耶稣会章程》和两个大纲性

文献为标准和指引。（）

A.《组织管理反案》B.《天主教教义》C.《教学大纲》D.《圣经》

18.新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具备较强的（）

A.贵族性B.世俗性C.宗教性D.群众性

19.人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者的根本差异在于（）

A.形式不一样B.教育内容不一样C.教育方式不一样D.服务的目标

不一样

20.对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述正确的一项是（）

A.文艺复兴、宗教改革都是一个意识形态的改革，他们是天主教改革的导火线

B.宗教改革是文艺复兴在宗教领域的继续，宗教改革又使得罗马天主教在弹压革命的

同时变革自身

C.文艺复兴是资产阶级在乎识领域的变革，宗教改革是一场新旧教的宗教斗争，天主

教改革是自身的改良，三者无相互关联

D.文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动

二、辨析题

1.耶稣会的教育活动具备许多与众不一样的地方，取得很大成功，是教育史上一个不小的

进步。

三、简答题

1.人文主义教育思想的基本特性是什么？

2.简述宗教改革时期路德派的教育主张。

四、分析论述题

1.试论述文艺复兴时期，人文主义在教育上的特色。

第二章欧美重耍国家和日本的近代教育制度

一、选择题

1.17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）

A.自然教育B.组士教育C.要素教育D.科学教育

2.18世纪末，英国的“星期日学校”是由（）倡导的

A.洛克B.罗伯特・欧文C.罗伯特•雷克斯D.凯沙图华兹

3.18世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创制了（）

A.导师制B.葛雷制C.导生制D.道尔顿制

4.英国的“公学”实际上是一个（）学校

A.私立学校B.公立学校C.平民学校I）.贵族学校

5.英国近代的慈善教育重要是指（)

A.中等教育B.初等教育C.高等教育D.职业教育

6.英国哲学家、教育家洛克撰写了)

A.《爱弥尔》B.《教育论》C.《教育漫话》D.《人的教育》

7.英国近代国民教育制度正式形式的标志是（）法案的正式颁布

A.巴尔福法案B.福斯特法案C.巴特勒法案D.哈多报告

8.英国近代教育制度的一个明显特点是()

A.单轨学制8.双轨学制C.学校三凯制I）.多元制

9.标志着英国“新大学运动”开始的是()的成立。

A.伦敦大学B.剑桥大学C.牛津大学【）.耶鲁大学

10.如下几位哪一位不是英国的教育家（)

A.爱尔维修B.斯宾塞C.赫胥黎D.培根

11.提出“知识价值论”，以为学科是否重要与生活、生产和个人的发展有关系的教育家是

()

A.培根B.洛克C.斯宾塞D.第斯多惠

12.英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是（）

A.主张教育万能B.强调教育的贵族性

C.强调教育应当遵照小朋友心理【）.倡导科学教育

13.19世纪初，拿破仑在教育上实行了经典的（）体制

A.地方分权制B.中央集权制C.中央、地方共权制【）.自治制

14.法国启蒙思想家卢梭，撰写了知名教育哲理小说（）

A.《林哈德与葛笃德》B.《爱弥儿》C.《教育诗篇》D.《巨人传》

15.提出“自然教育”思想的代表人物是（）

A.狄德罗B.爱尔维修C.卢梭D.夸美纽斯

16.法国资产阶级革命此前的教育权重要掌握在（）手•中。

A.国教B.天主教C.议会D.封建贵族

17.法国大革命期间，资产阶级提出了诸多教育改革的基本主张，如下不属于这一内容的事

)

A.主张大力发展职业教育B.主张建立国家教育制度

C.主张实行普及义务教育D.倡导教育内容的世俗化、科学化

18.法兰西第一帝国时期，拿破仑设置的掌管全国教育行政的最高权力部门是（）

A.帝国大学B.柏林大学C.文部省D.法兰西教育部

19.法国资产阶级革命后，要求大力发展初等教育和师范教育的法案是（）

A.《费里法案》B.《拿破仑法》C.《基佐法案》D.《富尔法案》

20.法国的教育家（）提出了“教育万能论”。

A.狄德罗3.涂尔干C.拉夏洛泰D.爱尔维修

21.法国社会学家和教育家（）对教育与社会的作用进行了全面论述。

A.拉夏洛泰B.狄德罗C.康德I）.涂尔干

22.如下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物（）

A.爱尔维修B.伊拉斯谟C.卢梭I）.狄德罗

23.法国启蒙思想家（）在《论国民教育》一书中系统论述了国家办学的思想。

A.拉夏洛泰B.涂尔干C.爱尔维修D.卢梭

24.近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是（）

A.美国B.英国C.德国D.法国

25.泛爱主义教育运动的代表人物是（）

A.巴西多B.康德C.洪堡德D.赫尔巴特

26.19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（）

A.黑格尔B.洪堡C.费希特I）.赫尔巴特

27.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是（）

A.文科中学B.实科中学C.文实学校D.文法学校

28.巴西多的（）一书，被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。

A.《泛爱读本》B.《初级读本》C.《大教学论》D.《爱弥尔》

29.18德国文教总管洪堡所创建的（）对欧美高等教育发展产生了重大影响。

A.文教部B.帝国大学C.慕尼黑大学D.柏林大学

30.被称为“德国教师的教师”的教育家是（）

A.赫尔巴特B.第斯多惠C.福禄倍尔D.洪堡

31.18世纪德国中学的重要形式是（)

A.实科中学B.文实中学C.学园D.文科中学

32.如下几位教育家中不属于德国教育家的是（)

A.康德B.费希特C.乌申斯基D.第斯多惠

33.美国独立前，移植的重要是（）

A.法国教育B.英国教育C.德国教育D.荷兰教育

34.被称为“美国公立学校之父”的是)

A.贺拉斯•曼B.帕克C.杜威D.克伯屈

35.美国的教育领导体制，是经典的（)

A.中央集权制B.地方分权制C.中央地方共权制D.民族区域自治制

36.北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是（）

A.南部B.中部C.北部D.都同样

37.美国教育由州一级管理的教育分权制度首先是在（）确立的。

A.宾夕法尼亚B.华盛顿C.马萨诸塞D.马里兰

38.使美国各州义务教育得到普及，形成当代教育体制的是（）

A.公立学校运动B.《毛雷尔拨地法》C.美国的独立D.学术大学的创建

39.为了处理工农学院的经费问题，拨地办学，1862年，美国国会通过了（）

A.《费里法案》B.《史密斯一休斯法》C.《巴特勒法》D.《毛雷尔法》

40.通过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设置教育领导机构的必要性，为此设

置了（）

A.州教育委员会B.教育总署C.文部省I）.学术型大学

41.倡议并创建莫斯科大学的是（）

A.彼得大帝B.罗蒙诺索夫C.叶.卡特琳娜D.乌申斯基

42.被称“俄国教师的教师”的教育家是（）

A.别林斯基B.乌申斯基C.皮洛果夫D.托尔斯泰

43.乌申斯基的教育代表作是（）

A.《祖国语言》B.《小朋友世界》C.《人是教育的对象》D.《人的教育》

44.乌申斯基教育体系的标准是（）

A.教育的民主性B.教育的民族性C.教育的直观性D.教育的神学性

45.俄国近代复杂、紊乱的学制仍以（）为重要特点

A.单轨制B.双轨制C.多轨道D.中央集权制

46.俄国历史上第一部有关国民教育的法令是1786年的（）

A.《大学从属学校章程》B.《国民教育暂行章程》

C.《国民学校章程》D.《俄罗斯帝国大学章程》

47.17世纪中叶，俄国实行新的文化教育发展政策，开设一般和专门学校，创建科学院,

使教育得到很大进步，这是（）的成果。

A.叶卡捷琳娜改革B.亚历山大一世改革

C.罗蒙诺索夫改革D.彼得一世改革

48.如下哪个是莫斯科大学的特点（）

A.世俗性B.贵族性C.等级性D.宗教性

49.俄国历史上第一次要求建立女子学校的章程是（）

A.《俄罗斯帝国大学章程》B.《国民教育部女子学校章程》

C.《女子学校令》0.《国民学校章程》

50.1871年7月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构（）

A.帝国大学B.文部省C.国家教育委员会D.教育部

51.1872年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了（）

A.学制令B.教育令C.帝国大学令D.中学校令

52.福泽渝吉的教育代表作是（）

A.《劝学篇》B.《学制令》C.《实业补习学校规程》D.《全人教育论》

53.日本从—世纪初开始实行免费义务教育。（）

A.20B.19C.18D.17

54.1886年日本的东京大学改称（）

A.国立大学B.市立大学C.帝国大学【）.私立大学

55.是日本教育史上笫一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立了全国的学

校教育体制。（）

A.《学校令》B.《学制令》C.《帝国大学令》D.《教育敕谕》

56.1886年，日本颁布的各种法令统称《学校令》，如下几项不属于其中的是（）

A.《大学校令》B.《师范学校令》C.《帝国大学令》D.《中学校令》

57.近代日本教育发展的总纲是（)

A.《国民学校章程》B.《学制令》C.《教育敕谕》D.《帝国大学令》

58.日本近代教育与其他国家相比，有明显的（）

A.封建色彩B.军国主义色彩C.资本主义色彩I）.贵族性

59.明治维新此前，日本的教育管理权重要掌握在（）手中。

A.教会B.皇室、藩国C.倒幕派D.支部省

60.19世纪欧美和日本的教育存在某些共同的特性，如下表述不正确的是（）

A.教育权基本完成了从教会向政府的过度

B.建立了国民教育制度

C.教育心理学化倾向，教学内容逐渐从人文走向科学

D.义务教育得到普及，大力发展职业教育

二、辨析题

1.19世纪，英国的学校教育制度属于单轨制。

三、简答题

1.请简述近代英国初等教育发展的情况。

2.简述洛克提出的教学措施。

3.请简述斯宾塞的知识价值论。

4.巴西多的泛爱主义教育思想的重要内容是什么？

5.请简明简介洪堡对德国教育的改革及其意义。

6.简述康德的教育思想,

7.简明简介费希特的国民教育主张。

8.简单简介乌申斯基教育思想的基本内容。

9.简述近代美国教育的概况。

10.明治维新教育改革的重要内容是什么？

四、分析论述题

1.论述近代法国教育的特点。

2.论述第斯多惠的教育思想。

第三章西欧近代教育思想

一、选择题

1.夸美纽斯是17世纪—的伟大家教育。（）

A.法国B,美国C.德意志D.捷克

2.如下作品哪一个不是夸美纽斯的代表作（）

A.《初级读本》B.《世界图解》C.《母育学校》I）.《大教育论》

3.夸美纽斯生活的环境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中体现为

（）

A.其思想既有民主主义，又有人道主义B.其思想既有民主性，又有宗教性

C.其思想摇晃不定，自相矛盾D.其思想既有宗教性，又有反宗教性

4.夸美纽斯的教育目标观有两面性，其中民主主义的一面体目前（）

A.现实性目标以为宗教是将来世做准备

B.宗教性目标以为宗教是将来是做准备

C.现实性目标以为教育使人认识世界，以享受现实的幸福

I）.宗教性目标以为教育使人认识世界，以享受现实的幸福

5.夸美纽斯以为教育对个人的作用在于（）

A.使天赋得到发展B.改造社会、国家C.使人身心健康D.“使人得救”

6.在夸美纽斯的教育思想体系中，存在两个重要教育标准是（）

A.直观性巩固性B.顺应自然直观性

C.顺应自然泛智D.泛智直观性

7.夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）

A.教育内容泛化B.教育对象泛化C.教育措施泛化D.教育内容与教育对象泛化

8.夸美纽斯提出了许多教学标准，但不包括（）

A.直观性B.激发学生求知与C.量力性D.发展性

9.夸美纽斯在道德教育中纳入的一个新概念是（）

A.爱国教育B.公德教育C.劳动教育D.绅士教育

10.如下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（）

A.初次提出量力性标准B.第一个提出分班教学

C.第一次提出统一的学校体系D.第一个提出较完整的教学标准

11.卢梭的教育思想都反应在（）

A.《论教育》B.《爱弥儿》C.《十日谈》D.《泛智学校》

12.卢梭是教育思想的出色代表，这种思想是以为理论基础的。（）

A.神学主义唯心主义B.实用主义心理学

C.自然主义白板论D.自然主义性善论

13.卢梭的教育思想中反封建的程度尤其强，其原因是（）

A.生于小资产阶级新兴时期，受环境影响

B.出生于小生产者家庭，代表下层人民，资产阶级革命意识强

C.受到伏尔泰的启发、教诲，投身革命

D.生活经历尤其坎坷，因此反社会性很强

14.卢梭将教育分为哪三种（)

A.自然教育人为教育神的教育

B.自然教育人为教育国家教育

C.自然教育人为教育事物的教育

D.自然教育神的教育自我教育

15.卢梭的自然主义教育思、想也是一个（）

A.悲观教育B.道家教育C.积极教育D.“白板说”

16.如下哪一点不是卢梭的“自然人”的特性（）

A.不受老式束缚B.自食其力C.热爱大自然D.身心健康

17.卢梭以为，适合进行道德教育的人生阶段是（）

A.婴儿期B.小朋友期C.少年期D.青年期

18.裴斯泰洛齐是教育思想的代表人物。（）

A.自然主义B.经验主义C.实用主义D.要素主义

19.裴斯泰洛齐是知名的民主主义教育家。（）

A.瑞士B.瑞典C.德国D.法国

20.如下各项哪一个不是裴斯泰洛齐毕生中的教育实践（）

A.创办“小朋友之家”B.创办“新庄”教农民技术

C.创办斯坦茨孤儿院I）.创办布格多夫小学

21.裴斯泰洛齐的代表作是（

A.《忏悔录》B.《民主主义与教育》

C.《林哈德与葛杜德》D.《少年维特之烦恼》

22.是第一个提出“教育心理学化”的思想家。（）

A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.福禄培尔D.卢梭

23.裴斯泰洛齐以为，任何事物都是由组成的，这是学习的开始。（）

A.统觉团B.要素C.回忆D.恩物

24.在裴斯泰洛齐看来，道德教育的要素是（）

A.对母亲的爱B.感觉、观测力C.乐于助人D.博爱、仁义

25.从要素教育思想出发，裴斯泰洛齐以为智育应当通过哪些课程来进行（）

A.算术几何语文B.政治历史神学

C.逻辑辩证历史D.算术几何音乐

26.如下说法不正确的一项是（）

A.裴斯泰洛齐不是第一个提出教育与生产劳动相结合的思想家，不过是西方教育史上

第一个将其付诸实践的教育家;

B.裴斯泰洛齐毕生有无数教育实践，一直就故意识地把教育与生产劳动相结合；

C.“贫儿之家”明确地把学习与手工劳动相结合，标忐着裴斯泰洛齐故意识地将教学与

劳动结合了起来；

I）.裴斯泰洛齐的教育实践反应了资本主义工场手工业时代对教育与生产劳动之间关系

的新要求。

27.赫尔巴特是哲学家、心理学家、教育家。（）

A.美国B.德国C.法国D.英国

28.西方历史上，第一位把心理学作为独立学科研究，并建成一门科学的思想家是（）

A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.蒙台梭利D.赫尔巴特

29.赫尔巴特的教育性教学实际上是针对提出的。（）

A.德育B.智育C.体育D.美育

30.在赫尔巴特的课程理论中，依照学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是（）

A.自然B.数学C.文学D.神学

31.“统觉”的研究，对赫尔巴特课程设置的启发是（）

A.课程设计应遵照“有关”、“集中”的标准

B.课程内容应当与小朋友的经验、兴趣一致

C.小朋友课程选择应遵照小朋友心剪发展次序

D.小朋友课程应常常更换

32.赫尔巴特把教学过程分为（）

A.三个阶段B.四个阶段C.五个阶段D.六个阶段

33.在赫尔巴特教学理论当中，与教学的“联想”阶段相对应的学生的“兴趣”阶段是（）

A.注意B.行动C.期待D.要求

34.在赫尔巴特教学理论当中，“明了”教学阶段，教师适合采取的教学措施是（）

A.应用B.交流C.综合I）.论述

35.西方教育史上，被称为“幼儿教育之父”的是（）

A.卢梭B,凯兴斯泰纳C.赫尔巴特D.福禄培尔

36.世界上第一所幼儿园创办于（）

A.意大利B.法国C.美国D.德国

37.福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充足地利用于人的发展

和人的教育，从而提出了的教学标准。（）

A.统一B.顺应自然C.发展D.创造

38.福禄培尔的幼儿园课程体系是以为重要特性的。（）

A.恩物与游戏B.活动与游戏C.活动与工作D.工作与纪律

39.福禄培尔创造的一套供小朋友使用的教学用具名称为（）

A.恩物B.串珠C.工作I）.玩具

二、简答题

1.什么是教育性教学标准？

2.简明简介赫尔巴特的课程理论。

3.简述赫尔巴特的教学理论。

二、分析论述题

1.请论述夸美纽斯的教育思想及其历史地位。

2.试述卢梭的自然主义的教育思想。

3.试述裴斯泰洛齐的要素主义教育思想。

4.请论述福禄培尔的幼儿教育理论。

第三篇外国当代教育

第一章19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育试验

一、选择题

1.“新教育运动”是19世纪末20世纪初在