高三英语一轮复习模块8 Unit 14 单词短语句型总结与检测译林牛津版高考复习英语选修八教案教学设

高三英语一轮复习：模块8Unit1-4单词短语句型总结与检测(译林牛津版高考复习英语选修八教案教学设计)高三英语一轮复习：模块8Unit1-4单词短语句型总结与检测(译林牛津版高考复习英语选修八教案教学设计)「篇一」模快八UnitThree一、单词1.talentedadj.有才能的，有才华的2.architecturen.建筑；建筑学3.photographern.摄影师，摄影家4.geometricadj.几何的，几何学的5.masterpiecen.杰作6.calculatevt.&vi.计算7.astronomyn.天文学8.rangevi.（在一定范围幅度内）变动9.floatvi.&vt.（使）漂浮10.disgustingadj.令人厌恶的11.stickvt.粘住，粘贴12.weepvi.哭泣，流泪13.heightn.高处，高地；高度；身高14.experimentvi.实验，试验15.scholarshipn.奖学金16.abstractadj.抽象的17.artworkn.艺术作品，美术作品18.rainbown.彩虹19.starryadj.布满星星的20.studion.画室；录音棚；21.distributevt.传播，散布，发行22.feen.费，费用，酬金23.negotiatevi.谈判，洽谈，协商vt.通过谈判达成（或解决），谈成24.adorevt.喜爱；崇拜；爱慕25.subjectiveadj.主观的26.apptiten.爱好，欲望；食欲，胃口27.fishermann.渔民，渔夫28.artisticadj.艺术的29.assistancen.协助，援助30.frameworkn.框架，构架，结构31.abandonvt.放弃，丢弃；遗弃32.scratchn,vt.&vi.抓，挠，刮，擦33.anklen.踝；踝关节34.watercolorn.水彩画35.reservationn.预定，预约；保留36.dormitoryn.宿舍37.canaln.沟渠；运河38.bargainn.便宜货；划算的买卖vi.讨价还价，讲价；讲条件，谈判39.galleryn.美术馆，画廊40.slicen.薄片，切片41.chefn.厨师42.cuben.小方块；立方体二、短语1.beamazedatsth.对……感到惊讶beamazedtodosth.惊讶地做某事beamazedthat-clause惊讶地。2.morethan不仅仅是；非常3.calculatethecostof计算……的费用4.sharesth.with/between/among在……之间共同分享。shareonesopinion和某人具有同样的观点5.rangefrom…to…从……到。rangebetween…from。在……和……之间rangeover超过outofrange超出……的范围6.weepabout为……而哭泣weepover/for因……而哭weepfor哭着想要。weeponeselftosleep哭着哭着睡着了7.onthe/oneswayto(doing)sth.在去某地的路上；即将来到，接近8.distributesth.to/among把某物分发给。9.negotiatewithsb.aboutsth.和某人就某事进行协商thenegotiatingtable谈判桌10.haveanappetitefor喜爱，渴望loseappetitefor失去……的兴趣/爱好11.withtheassistanceof在……的帮助下12.abandonsth.放弃某物anabandonedbaby一个被遗弃的婴儿abandononeselftosth.听任(感情泛滥)，陷入，沉溺于Abandon…to。不得已而放弃,舍弃……(给某人)13.startfromscratch从头开始，白手起家14.bemixedwith用……混合15.thesecrettosth.某物的秘诀16.inaddition另外，加之17.makeareservation预定，预约18.beadmittedto获准进入。被……录取19.folkcustoms民间风俗20.aftergraduation在毕业之后graduatefrom…从……毕业21.bemadeoutof由……制成。用……制成22.serveas担任(某职)。起……的作用,权当23.cutup切割开来，切碎24.stickastampontheenvelope把一枚邮票贴在信封上stickto坚持25.dipinto把……伸进；浏览,翻阅26.cutout裁剪了；切掉27.haveago(at)试一试做某事三、句子理解1.IwasamazedtolearnthatPicassoproducedmorethan20,000piecesofartandthathewasntjustapainter。2.Thispaintingissovaluablethatitisdifficulttocalaulatewhatitspricewouldbeifthemuseumwantedtosellit。3.BesidestheworksofdaVinci,theLouvreMuseumhasmorethan6,000otherEuropeanpaintings,rangingfromthe13thtothe19thcentury。4.Hardlyhadweleftthedormitorythenextmorningwhenwerealizedweforgotourmapintheroom。5.ItwaswhileattheNewYorkSchoolofArtthatheexprimentedwithdifferentmaterialssuchasclothandplasticinhispaintings。6.Therearemanyotherthingsthatyoucanusetomakeunusualpictures,sowhynothaveagoatsomeoftheideasaboveandthentryoutsomeideasofyourown?语法倒装句1．完全倒装将全部谓语动词放在主语之前的倒装称为完全倒装。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。1)在here,there引导的句子中，谓语是be,exist等表示状态的不及物动词。2)在语气词here,there开头的句子里，谓语动词是come,go等。如果主语是人称代词，则不用倒装。3）副词now,then,thus引导的句子里，谓语是come,follow,begin,end,be等4）在in,out,down,up,over,away,off,back等表示方向的副词做状语置于句首，谓语动词是come,go,rush,run等不及物动词的句子里。如果主语是人称代词，则不用倒装。5）在地点状语提前，谓语是be,stand,sit,lie等动词的句子里。6）在分词/形容词+be+主语……的句子里。7）为了保持平衡，或为了强调表语或状语，或使上下文紧密衔接时，要倒装。2．部分倒装部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do,does或did，并将其置于主语之前。1）so/neither/nor防于句首，表示前面所说的肯定/否定的一种情况也适合另外一个人或物，其结构是：so/neither/nor+be（助动词或情态动词）+主语。注意：如果前面所提及到的两种或两种以上情况也适合于另外一个人或物，则要用句型Itisthesamewith…或Soitiswith…。2）当not,never,hardly,scarcely,little,seldom,innotime,notonly…butalso…,not…until…,hardly…when…,nosooner…than…,innoway等具有否定意义或半否定的副词或短语放在句首时，主句要用部分倒装。3）当only修饰状语或状语从句放在句首时，主句要用部分倒装。注意：当only修饰状语从句放在句首时，一定要将主句中的主谓语采取部分倒装的形式，与从句中的主谓语的语序没有任何关系，即从句中的主谓语仍然采用陈述语序。4）在so/such…that…结构中，或so/such与所修饰的词一起位于句首加强语气时，用部分倒装5）在以often,always,once,manyatime,nowandthen,everyotherday,以及then等做状语的词位于句首时，也要用部分倒装。6）在虚拟语气条件句中，从句谓语动词有were,had,should等词，可将if省略，把were,had,should移到主语之前，采取部分倒装。7）当as/though引导让步状语从句时，可以把从句中的表语、状语甚至动词原形提到as/though之前进行倒装。注意：1）倒装之后从句中的主谓语仍然保持陈述语序。如：Poorashewas,hewashonest。2）如果表语是名词或形容词或副词的最高级，则名词之前不能加冠词，最高级之前不能加the。如：Childasheis,heknowsalot。Oldestasheis,hedoesntdowellinstudies。3）将这一类的倒装句改成陈述句，不能用as引导，而只能用though/although引导。4）在某些表示祝愿的句型中：Mayyouallbehappy。高三英语一轮复习：模块8Unit1-4单词短语句型总结与检测(译林牛津版高考复习英语选修八教案教学设计)「篇二」高考是以考查学生英语运用能力为主的。高考英语试题基本上是一套能力测试题。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的，理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。针对高考英语侧重考查考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。本文主要谈谈在关于第一轮系统复习中的一些做法及笔者个人的一些看法。一、构建知识网络，落实双基――提高能力的保证既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。中学阶段有许多语言现象、语法知识、交际性用语和固定短语搭配在高三册中有大量的体现，极有利于学生扩大知识面及巩固基础知识，培养初步运用语言的能力。因此，英语第一轮的复习，主要以高三教材为主，以高三教材的课文阅读为主线，逐步消化好其中的词汇知识，夯实基础，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。高三课文这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有什么新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。课文本身提供了大量熟悉的词汇，日常交际用语，语法和句型不断重现，有利于巩固高一、高二所学的语言，加深理解英语基础知识。利用高三教材中每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化，帮助学生进一步理解和运用某些复杂的语法，使高一、高二所学的语法项目在高三新教材的学习使用中又进行了第二次循环。这样，通过高三新教材呈现的知识点、语法点带动高一、高二教材的知识梳理。这一阶段的复习重点放在基础知识和基本技能方面，贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。在课文教学中帮助学生归纳总结，查漏补缺，以教材为基础，挖掘和拓宽教材内容，系统整理学过的英语语法。尽管近年来英语高考逐渐“淡化语法”，侧重“语言运用能力”的考查，但是对于高考，语法还是很重要的。纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其它的考试项目，如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。语法避免复习得过深过难。不求语法讲得深，但求语言讲得泛，突出语言的交际性。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识的梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。当然，教师要善于发现薄弱环节，精讲精练，有的放矢。在复习过程中，根据教学进度和实际情况，教师可以自己进行选编训练教材，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。通过印发单元讲义、精选练习题并进行操练，让学生对各考点、知识点有完整把握，理顺学生解题思路，形成由知识向解题能力提高的转换。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)，主要考点(列举高考题)，精选练习(突出语境，强调运用能力)。二、以语篇材料为重点，培养读写能力英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。提高阅读质量，选好阅读材料也非常关键。SEFC教材题材多样，内容丰富，是很好的阅读教材，难度和题材都很适合高三阅读训练。学生要认真阅读。教师可好好利用现成教材，在第一轮复习中把高三课文当作阅读材料，借以培养学生的阅读理解能力。我们主张课文教学采用整体教学法，按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松。在第一轮复习中仍然是一面要抓基础知识，同时也不能放松对学生能力的训练。教师可以按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。当然，文章的阅读达不到一定的量，学生的阅读能力提高也会受到一定的影响。仅仅阅读教材上的文章是远远不够的，可以增加课外泛读进行弥补。利用英语报刊杂志进行阅读是一个较好的选择。阅读题做得好，阅读能力就高，也为做好完形填空题和书面表达打下了基础。对于书面表达的训练，在初期可以充分利用高三教材的优势，扎实基础，强化对学生遣词造句基本功的训练。教师可以从英语报刊杂志上精选与大纲难度接近的句子，改造成形式多样的主观题并加以训练，如填空、连词成句、汉译英、句型替换等等。实际上，非客观题的训练更能在较短时间内提高语言运用能力。经过这一轮的复习，通过基础知识的不断积累、深化和时间训练，学生能够写出结构正确、语言规范、意思清楚的简单句、并列句和不太复杂的长句，这无疑为过渡到后面的短文训练奠定了最重要的基础。在第一轮的复习中，要注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。所以，我们始终要以实践原则指导高考复习，促进能力转化。通过科学系统的训练，全面提高学生的英语交际能力。总之，高考给广大英语教师提出了更高的要求，促使我们针对SEFC教材的特点和高考的发展更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，争取在有限的时间内达到最佳复习效果。三、复习中的具体方法复习的原则应以创新为理念，以教材为基础，以高考为方向，以实用为目的。1、美文晨读。精心选编短小精悍、话题广泛适于写作时模仿的美文供学生早晨背诵。背诵经典美文在语言学习中起着举足轻重的作用，能提高学习英语的兴趣，达到培养语感、服务写作的目的。2、单词聚焦。要求学生课前预习每个单元的单词用法，教师可根据本班学生的具体情况，选择一些能体现单词基本用法的典型例句提供给学生，可采用听写的形式，也可由教师直接说出来，对每个单词的搭配及句型给予强调。3、短语归类。要求学生课前预习并尽量背诵每类短语，帮助学生分析每个高考考例，总结考查内容。4、句型归纳。重点讲解常见的重要的体现英语特色的句型结构，帮助学生分析每个高考考例，总结考查内容。5、读写导航。要有基础知识与读写能力同步提高的新理念，教师在课堂上重点讲解阅读策略。选一篇“学生写作”作为典型材料，结合点评，引导学生分析、完善这篇习作，教师应让更多的学生参与到其中，体现互动性，以提高教学效果，最后提供答案，最好让学生背诵。6、语法突破。语法学习是必不可少的，尤其是对语言运用指导性较强的项目。教师可利用一个课时带领学生系统复习一个语法系统每个考点的具体用法及使用注意事项，再利用一个课时要求学生独立完成专题训练后进行重点讲解。作为英语教师，我们应该结合自身的特点，针对自己不同的教学对象，综合各种有效的教学方法，并且积极有效地参与到教学法的实施与改革中，使之更好地为我们服务。若得其法则事半功倍，不得其法则事倍功半。高三英语一轮复习：模块8Unit1-4单词短语句型总结与检测(译林牛津版高考复习英语选修八教案教学设计)「篇三」现状，总结上届工作经验的同时，与本组教学人员集体备课，积极探索有效教学途径，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。今年高三我校共有五位教师担任高三英语教学。除了杨老师是第一年带高三的新教师，其余我们四人已有多次带高三的经验。但是我们始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事教学工作。我们学校的学生英语基础较弱，对英语的学习兴趣不大，学习自觉性差，而且两极分化严重。所以为了更好地做好今后的工作，我们总结经验，认识不足，所以在这里我就自己在一学期来所做的工作做个小结反思。同时也为我们的二轮复习做好铺垫。现在向各位老师汇报一下我校英语组的具体工作：一、注重集体备课的规范性、科学性、时效性我校规定每周备课组进行一次集体备课。英语组就定在每星期二下午第二节。每次集体备课都有中心发言人。中心发言人要对本周的教学内容进行详细的备课，集备时，中心发言人要讲出本周的教学安排，教材中的重点和难点，教学方法的取舍以及配套练习中存在的疑点。然后大家一起讨论，各述己见，对中心发言人的发言进行补充，最后达成共识。通过讨论大家对本周的课程内容都有了一个基本的了解，对教材的处理和教学方法都做到心中有数。听课评课也是我们的集备方式之一。我们每周还要推荐一人举行示范课，在集体备课中对这节课要讲的内容进行重点分析，全体组员都去听课，听课之后写出反思。然后安排时间交流心得体会。大家在一起对本节课进行评议。评议时每人都要发表自己的意见，指出其优点和存在的问题，每个人看问题的角度不同，而且提出的问题也可能是我们自己平时忽略的问题。因此，这种讨论的过程对我们每个教师而言都是一种很好的学习和提高的过程。总之，每次集体备课大家都会觉得收获非常大。二、提高课堂效率，特别重视以下两种课型1、基础知识复习课我们利用教学案对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词来复习，围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等。第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。这样复习起来方便、快捷、高效。2、讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”，“三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计学生的答题情况；在前面两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。“三条思路”。1、揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；2、掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。3、拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。每次检测后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。所以每周的周测我们都会在周一全部批阅出来统计出错率，根据错率进行有目的的讲解。对于作文我们更重视面批的效果，所以办公室每天的答疑时间里每个教师周围都会有学生在跟老师探讨问题。三、加强对历年高考真题特别是课改地区试题的研究。尽早让学生接触近几年各地高考试题，特别是课改省份比如宁夏、山东、江苏的真题，引导学生对高考试题进行分析和研究，不仅要知道答案及理由，还要了解试题的难易度、命题的切入点、出题人的意图、考查的覆盖面等等，学会明确题目的测试点，对所考查知识点的常见测试形式进行概括和总结。因为我们都明白一个事实：主干知识年年考，非主干知识轮流考。事实上，各地高考英语命题组每年都会相互借鉴，将其他省市试题中的优秀部分吸收到本地的高考试题中。四、同舟共济、群策群力，强大的协作精神团结诞生力量，凝聚诞生希望，协作产生智慧。每学期一开始和每一次大型考试之后，我们总要分析成绩，找到问题，我们一贯的宗旨是：在高考中要想取得好的成绩，就必须加强集体团结协作，把个人的智慧融入集体，打群