2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld说课稿冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用新词汇和句型描述新旧衣物，提高语言表达能力。

2.文化意识：学生了解不同衣物背后的文化内涵，增强对多元文化的尊重和理解。

3.学习策略：学生通过观察、比较、归纳等方法，提高自主学习能力和问题解决能力。

4.情感态度：学生在学习过程中，培养积极向上的生活态度，关注个人形象和环境卫生。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的衣物名词和描述衣物的新旧程度的词汇，如new,old,new,used等。他们已经具备了一定的英语听力和口语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿掌握新词汇和句型。学生的学习风格多样化，有的学生擅长视觉学习，通过图片和视频更易理解；有的学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和跟读来提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解新旧衣物概念时可能存在混淆，需要教师通过具体实例和对比练习帮助学生区分。此外，学生在运用新词汇和句型进行描述时可能遇到语法结构上的困难，如时态、名词单复数等。教师应提供充足的练习机会，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版四年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、新旧衣物对比的图表和介绍衣物文化的视频等多媒体资源。

3.教学道具：准备一些新旧衣物模型或图片，以便学生直观理解新旧衣物概念。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，摆放衣物模型，营造轻松愉快的英语学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouliketowearnewclothes?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己对新旧衣物的看法。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的衣物名词和描述新旧程度的词汇，如new,old,new,used等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新旧衣物的描述、衣物文化背景等。

-举例说明：教师展示新旧衣物的图片，通过具体例子帮助学生理解新旧衣物的概念。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，比较新旧衣物的特点和区别。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述新旧衣物，并互相提问。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新旧衣物描述的词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己最喜欢的旧衣物，并说明原因。

-鼓励学生收集家中新旧衣物的图片，下节课分享给大家。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-教师提问：“Doyouliketowearnewclothes?”

-学生回答并分享自己的看法。

-教师总结：“Yes,newclothesarealwayscomfortableandstylish.Butsometimes,oldclotheshavetheirowncharm.”

2.新课呈现

-教师讲解新旧衣物的描述词汇，如new,old,new,used等。

-展示新旧衣物的图片，讲解其特点。

-引导学生进行新旧衣物对比，讨论它们的区别。

3.巩固练习

-学生分组进行角色扮演，用英语描述新旧衣物。

-教师巡视课堂，纠正学生的发音和语法错误。

-学生互相提问，加深对知识的理解。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调新旧衣物描述的词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己最喜欢的旧衣物，并说明原因。

-鼓励学生收集家中新旧衣物的图片，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化背景：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、英国的西装、印度的沙丽等，以及这些服饰背后的文化意义。

-时尚趋势：介绍当前流行的服装风格和趋势，让学生了解时尚是如何随着时代变迁而发展的。

-环保意识：探讨衣物对环境的影响，以及如何通过旧衣物的改造和再利用来减少浪费。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网资源查找不同国家和地区的传统服饰图片和资料，制作成小报或PPT进行分享。

-鼓励学生观察和记录日常生活中的时尚元素，如流行服饰、配饰等，并思考这些元素是如何影响人们的生活和价值观的。

-组织学生参与旧衣物改造活动，如缝纫、涂鸦等，通过实践了解环保和可持续发展的意义。

-安排一次课外实践活动，如参观当地的手工艺品市场或服装设计工作室，让学生亲身体验传统服饰的制作过程和现代服装设计理念。

-通过观看与服装设计相关的纪录片或电影，了解设计师的创意灵感和服装设计的历史发展。

-创建一个班级博客或论坛，让学生分享自己在衣物文化、时尚趋势和环保意识方面的学习和思考。

-鼓励学生参与社区服务活动，如衣物捐赠或环保宣传，将课堂学习与实际社会责任相结合。

-安排一次家庭作业，让学生与家人一起回忆家族中的传统服饰或个人收藏的旧衣物，记录其背后的故事和情感价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的生活场景中运用英语进行交流。例如，通过角色扮演，让学生在购买衣物、捐赠旧衣物等情境中运用新学的词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解不同国家的传统服饰时，展示相关的图片和视频，让学生直观感受不同文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生积极性不高，参与度不够。这可能与学生的英语基础、学习兴趣等因素有关。

2.课堂时间分配不合理：有时为了讲解新知识，课堂时间分配不够合理，导致练习环节时间紧张，影响学生对知识的巩固。

3.教学评价方式单一：目前主要采用口头评价和作业评价，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：针对参与度不足的问题，我计划在课堂上采用更多互动环节，如小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

2.合理分配课堂时间：在讲解新知识的同时，合理安排练习环节，确保学生有足够的时间进行巩固和运用。此外，可以适当调整教学进度，保证每个环节都能得到充分的时间。

3.丰富教学评价方式：除了口头评价和作业评价，我计划引入课堂表现评价、口语测试等方式，全面评估学生的语言运用能力。同时，关注学生的进步和成长，给予及时的鼓励和反馈。

4.加强家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。同时，鼓励家长参与课堂活动，如家长会、亲子活动等，营造良好的家庭学习氛围。

5.不断学习新知识：作为教师，我要不断学习新的教学方法和理念，提升自己的专业素养，为学生提供更优质的教育资源。例如，参加教师培训、阅读相关书籍、关注教育资讯等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新旧衣物词汇：new,old,used,fashionable

-衣物描述句型：Thisisanewshirt.Thisdressisold.Thesejeansareused.

-衣物分类：traditionalclothes,modernclothes,casualclothes,formalclothes

②本文重点词汇：

-new：新的

-old：旧的

-used：旧的，用过的

-fashionable：时尚的

-traditional：传统的

-modern：现代的

-casual：休闲的

-formal：正式的

③本文重点句型：

-Thisis