唱歌　 阳关三叠教学设计初中音乐人教版八年级下册-人教版

唱歌阳关三叠教学设计初中音乐人教版八年级下册-人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《阳关三叠》为教学内容，通过分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生感受古代音乐的魅力。结合课本内容，引导学生进行音乐鉴赏和创作实践，提高学生的音乐素养和审美能力。教学过程中注重学生的主体地位，通过互动、合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐创新能力。二、核心素养目标培养学生对传统音乐文化的理解与尊重，提高音乐鉴赏能力。通过学习《阳关三叠》，引导学生体验音乐情感，增强音乐审美体验。同时，培养学生音乐表现力，通过模仿、创作等实践活动，提升学生的音乐创造力和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《阳关三叠》的旋律结构和情感表达。

2.通过音乐活动，引导学生体验古代音乐风格。

难点：

1.学生对古代音乐风格的理解和感受。

2.学生在音乐实践活动中的创造性和表现力。

解决办法：

1.通过音乐分析，结合多媒体展示，帮助学生理解《阳关三叠》的旋律特点和情感变化。

2.设计互动环节，如角色扮演、即兴创作等，激发学生对古代音乐风格的好奇心，提升他们的音乐感受力和表现力。

3.对学生进行分组，鼓励他们在小组合作中互相学习，共同完成音乐创作和表演任务，以培养他们的团队合作能力和创造力。四、教学资源准备1.教材：人教版八年级下册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《阳关三叠》的相关图片、乐谱图表，以及古典音乐背景视频。

3.实验器材：准备音乐播放设备，确保音频清晰。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供音乐创作和表演所需的道具和乐器。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**播放音乐**：开始上课前，播放《阳关三叠》的旋律片段，让学生初步感受歌曲的意境。

2.**提问**：询问学生是否熟悉这首歌曲，了解他们对这首歌曲的了解程度。

3.**情境创设**：通过讲述王维送别友人苏武的故事，引出《阳关三叠》的背景和创作意图。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**歌曲分析**：介绍《阳关三叠》的作者、创作背景和音乐特点。

2.**旋律学习**：引导学生跟随钢琴伴奏，逐句学习歌曲的旋律。

3.**结构解析**：讲解歌曲的曲式结构，分析各部分之间的联系。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**跟唱练习**：分组进行跟唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.**即兴创作**：鼓励学生根据歌曲的旋律，即兴创作简单的歌词或旋律。

**四、课堂提问与讨论（5分钟**）

1.**提问**：针对歌曲的结构和情感表达，提出问题，引导学生思考。

2.**讨论**：组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，一人扮演王维，一人扮演苏武，进行角色扮演，再现送别场景。

2.**表演展示**：每组选派代表，进行《阳关三叠》的表演，可以是演唱、演奏或结合舞蹈等形式。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调《阳关三叠》的艺术价值和历史意义。

2.**拓展**：鼓励学生课后查找更多关于古代音乐的知识，进一步了解中国传统音乐文化。

**七、作业布置**

1.查找《阳关三叠》的歌词，尝试背诵。

2.思考：这首歌曲给你带来了怎样的感受？结合自己的生活经历，谈谈你的体会。

**备注**：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《中国古代音乐史概要》：通过这本书，学生可以深入了解中国古代音乐的发展历程，包括《阳关三叠》所属的唐代音乐特点。

-《王维全集》：阅读王维的诗歌全集，特别是与送别相关的诗作，有助于学生更全面地理解《阳关三叠》的创作背景和情感内涵。

-《唐代音乐研究》：探讨唐代音乐的独特风格，包括乐器的使用、曲调的演变等，为学生提供更丰富的历史视角。

2.**课后自主学习和探究**：

-**音乐风格比较**：学生可以自主选择一首其他朝代或民族的音乐作品，与《阳关三叠》进行比较，分析不同时代音乐的特点。

-**音乐创作实践**：鼓励学生尝试根据《阳关三叠》的旋律，创作自己的歌词，或者尝试改编成现代流行音乐风格。

-**乐器学习**：对于对音乐感兴趣的学生，可以引导他们学习中国传统乐器，如古筝、笛子等，以便更深入地体验中国传统音乐的魅力。

-**音乐与文学结合**：学生可以尝试将《阳关三叠》的歌词与王维的其他诗作相结合，进行文学创作，探索音乐与文学的相互影响。

-**音乐与文化传承**：引导学生思考音乐在文化传承中的作用，以及如何在现代社会中保护和弘扬传统音乐文化。七、典型例题讲解1.**例题**：请分析《阳关三叠》的曲式结构，并说明其特点。

**答案**：《阳关三叠》属于唐代清乐，其曲式结构为多段体，共分为三叠，每叠都有各自的旋律和节奏特点。特点在于旋律婉转悠扬，节奏自由多变，展现了唐代音乐的柔美和自由。

2.**例题**：解释《阳关三叠》中的“叠”字含义。

**答案**：“叠”在这里指的是歌曲的重复。在《阳关三叠》中，每一叠都是对上一叠旋律的重复，但节奏和装饰音有所不同，形成了独特的音乐效果。

3.**例题**：分析《阳关三叠》的旋律特点。

**答案**：《阳关三叠》的旋律特点主要体现在旋律的起伏和转折，以及装饰音的使用上。旋律起伏较大，转折较多，装饰音丰富，使得整首歌曲具有浓郁的情感表达。

4.**例题**：比较《阳关三叠》与《离骚》中的音乐特点。

**答案**：《阳关三叠》属于唐代清乐，旋律婉转，节奏自由；而《离骚》中的音乐特点则更为激昂，旋律跌宕起伏，节奏紧凑。两首作品分别展现了不同的音乐风格和情感表达。

5.**例题**：请描述《阳关三叠》中的“阳关”二字所代表的意境。

**答案**：“阳关”是中国古代的一个关隘，位于甘肃省敦煌市，是古代丝绸之路的必经之地。在《阳关三叠》中，“阳关”象征着离别和远行，表达了诗人对友人离去的不舍和祝福。

6.**例题**：分析《阳关三叠》中的音乐元素，如音阶、节奏、和声等。

**答案**：《阳关三叠》使用的音阶属于唐代清乐音阶，节奏上自由多变，和声上以五声为基础，偶尔使用七声。这些音乐元素共同构成了这首歌曲的独特风格。

7.**例题**：请解释《阳关三叠》中“三叠”的名称来源。

**答案**：“三叠”是指歌曲的旋律在演唱过程中重复了三次。这种重复的手法在唐代音乐中较为常见，旨在增强歌曲的感染力和表现力。八、板书设计①《阳关三叠》概述

-曲名：《阳关三叠》

-作者：王维

-朝代：唐代

-曲式：多段体

②歌曲背景

-创作背景：王维送别友人苏武

-历史背景：唐代音乐特点

③音乐分析

-旋律特点：