第7课《谁是最可爱的人》教学设计 统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版语文七年级下册教材分析第7课《谁是最可爱的人》教学设计，统编版语文七年级下册。本课节选自课文《谁是最可爱的人》，通过讲述一位志愿军战士的感人故事，展现了我国人民军队的英勇和无私奉献精神。本课内容与课本紧密相关，有助于学生了解我国革命历史，培养学生的爱国主义情怀。教学设计注重引导学生通过文本分析，深入理解人物形象和故事情节，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过分析《谁是最可爱的人》中的语言表达和人物形象，增强学生的文学鉴赏力；培养学生的爱国主义情感，让学生在了解志愿军战士的奉献精神中，树立正确的价值观；锻炼学生的写作技巧，通过模仿课文中的叙述手法，提高学生的写作水平。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：通过分析《谁是最可爱的人》一文，使学生理解志愿军战士的崇高精神，以及他们对国家和人民的忠诚与奉献。

-感悟人物形象：引导学生深入分析课文中的志愿军战士形象，理解其性格特点和情感变化，体会人物内心的丰富情感。

-学习语言表达：学习课文中生动的比喻、排比等修辞手法，以及简洁有力的叙述语言，提高学生的语言运用能力。

2.教学难点

-人物情感理解：志愿军战士在极端环境下的情感体验难以直接感知，教师需引导学生通过文本细节，如心理描写、环境描写等，来感受人物的情感变化。

-时代背景理解：对于七年级学生来说，理解抗美援朝战争的历史背景和意义有一定难度，教师需通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立历史情境。

-写作技巧模仿：课文中的一些写作手法对于学生来说可能难以模仿，教师应通过示范和指导，帮助学生理解并尝试运用到自己的写作中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

-信息化资源：抗美援朝战争相关的历史图片、视频资料、文献资料。

-教学手段：课本、教学课件、讨论卡片、写作练习本。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放抗美援朝战争相关的历史视频片段，让学生初步感受战争背景和志愿军战士的英勇形象。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们认为在那样艰苦的战争环境下，是什么力量支撑着志愿军战士们勇往直前？”

3.引导学生思考：引导学生结合生活实际，谈谈自己对英雄人物的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文概述：简要介绍课文《谁是最可爱的人》的背景和主要内容，让学生对课文有一个整体的认识。

2.人物形象分析：引导学生分析课文中的志愿军战士形象，如“他，是个英雄”，“他，是个孩子”等，理解人物的成长变化和内心情感。

3.语言表达学习：讲解课文中运用的修辞手法和叙述语言，如比喻、排比等，让学生学会欣赏和运用。

4.时代背景讲解：结合抗美援朝战争的历史背景，让学生了解志愿军战士的英勇事迹。

三、巩固练习（10分钟）

1.情境模拟：分组讨论，让学生扮演志愿军战士，模拟战场情景，体会战士们的艰辛与英勇。

2.写作练习：根据课文中的写作手法，指导学生尝试写一段关于自己心目中的英雄人物的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容提问：引导学生回顾课文，提问关于人物形象、情节、主题等方面的问题。

2.思考拓展：提问如何将志愿军战士的精神融入到我们的日常生活中。

五、师生互动环节（5分钟）

1.问答环节：教师针对课文内容提问，学生回答，教师给予点评和指导。

2.交流分享：学生分享自己对英雄人物的理解和感悟，教师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结志愿军战士的英勇事迹和崇高精神。

2.拓展：鼓励学生在课下进一步了解我国革命历史，寻找身边的英雄人物，传承和发扬英雄精神。

教学时长共计45分钟，教学过程中注重师生互动，激发学生学习兴趣，培养学生阅读理解、写作、思考等能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗美援朝战争纪实》：这本书详细记录了抗美援朝战争的历史事件和英雄人物的故事，有助于学生深入了解战争背景和志愿军战士的英勇事迹。

-《志愿军战歌》：收录了抗美援朝战争期间创作的歌曲，通过音乐的形式，让学生感受战争的残酷和志愿军战士的坚强意志。

-《英雄儿女》：小说讲述了志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，有助于学生理解英雄精神的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，自行搜集抗美援朝战争的历史资料，如战争地图、照片、文献等，制作成小报或PPT，进行课堂展示。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受战争历史和英雄人物的精神风貌。

-引导学生关注现代战争中英雄人物的感人事迹，如抗震救灾、抗击疫情等，探讨英雄精神的时代价值。

-学生可以尝试撰写短文，表达对英雄人物的敬佩之情，以及对英雄精神的传承和发扬。

-通过小组讨论、辩论等形式，让学生深入思考英雄精神的内涵，以及如何在日常生活中践行英雄精神。

3.结合教材知识点，进行综合实践活动：

-结合语文课本中的《谁是最可爱的人》一文，组织学生开展“寻找身边的英雄”活动，鼓励学生关注身边的人和事，发现身边的英雄人物。

-通过观看抗美援朝战争相关的影视作品，如《上甘岭》、《英雄儿女》等，引导学生思考战争与和平的关系，以及英雄精神的传承。

-设计写作练习，让学生以“英雄精神在我身边”为主题，撰写一篇短文，表达对英雄人物的敬佩和自己的感悟。

-组织学生参加红色教育基地的实践活动，如参观革命烈士陵园、重温入党誓词等，让学生在实践活动中感受英雄精神的力量。典型例题讲解1.例题：

《谁是最可爱的人》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘志愿军战士的形象？

答案：

作者在《谁是最可爱的人》中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘志愿军战士的形象。例如，将战士们的眼神比喻为“像两把火一样燃烧着”，运用了比喻手法；将战士们的决心形容为“坚如磐石”，运用了拟人手法；在描述战士们的行动时，使用了一系列排比句，如“他们不怕寒冷，不怕饥饿，不怕艰难困苦”，增强了语言的感染力。

2.例题：

请分析《谁是最可爱的人》中志愿军战士的心理活动。

答案：

在《谁是最可爱的人》中，志愿军战士的心理活动主要通过内心独白和作者的描写来展现。例如，战士们在战前表示“只要祖国需要，我们随时准备献出生命”，体现了他们坚定的信念和忠诚；在战斗中，面对敌人的凶猛攻势，战士们表现出勇敢、冷静和智慧，展现了他们的英勇和顽强。

3.例题：

解释《谁是最可爱的人》中“最可爱的人”这一概念的内涵。

答案：

“最可爱的人”这一概念在《谁是最可爱的人》中指的是志愿军战士。这里的“可爱”并非指外表的可爱，而是指他们身上所体现出的高尚品质和英勇精神。他们为了国家和人民的利益，不畏艰险，英勇作战，展现了中华民族的英雄气概和民族精神。

4.例题：

分析《谁是最可爱的人》中志愿军战士与普通民众的关系。

答案：

在《谁是最可爱的人》中，志愿军战士与普通民众的关系体现了军民鱼水情深。战士们在执行任务过程中，关心民众的生活，帮助民众解决困难，赢得了民众的尊敬和爱戴。同时，民众对战士们的支持和鼓励，也激励着战士们英勇作战。

5.例题：

请结合《谁是最可爱的人》中的具体事例，说明志愿军战士的英雄行为。

答案：

在《谁是最可爱的人》中，志愿军战士的英雄行为体现在多个方面。例如，在敌军猛烈进攻的情况下，战士们毫不畏惧，用生命捍卫国家的尊严；在执行任务过程中，他们克服重重困难，完成了任务；在战斗间隙，他们关心战友，互相鼓励，展现了团结友爱的精神。这些事例充分体现了志愿军战士的英雄气概。板书设计①本文重点知识点：

-抗美援朝战争背景

-志愿军战士的英雄形象

-志愿军战士的崇高精神

②重点词：

-勇敢、坚强、忠诚、奉献、无畏

③重点句：

-“他们是最可爱的人，他们的名字叫志愿军。”

-“为了祖国，为了人民，他们义无反顾，勇往直前。”

-“他们把生死置之度外，把人民的利益放在第一位。”教学评价1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，如对人物形象、情节、主题的把握。例如，教师可以提问：“志愿军战士在战场上的表现让你想到了什么？”来检验学生对人物精神的理解。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、小组合作情况等，评估学生的课堂表现。例如，教师可以观察学生在讨论环节是否积极发言，是否能够准确表达自己的观点。

-测试评价：通过小测验或课堂练习，检测学生对课文知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以评估学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、写作练习等。教师应关注学生的作业质量，如对课文内容的理解、写作技巧的运用等。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。例如，对于写作练习，教师可以指出学生用词不当的地方，并提供正确的用法。

-鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生，尤其是对于基础薄弱的学生，要给予更多的肯定和鼓励，帮助他们树立信心。

3.学生自评与互评

-自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，如对课文的理解程度、作业的完成情况等，帮助学生形成自我监控的能力。

-互评活动：组织学生进行小组互评