2023四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第七单元21古诗三首说课稿新人教版一、设计意图

本节课以“古诗三首”为主题，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和语言表达能力。通过学习《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》三首古诗，引导学生感受诗人对自然景观的描绘和情感表达，激发学生对传统文化的热爱。同时，通过分析诗句，锻炼学生的朗读、背诵和写作能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对汉语拼音和汉字有一定的掌握，具备基本的阅读能力，能够理解简单的课文内容。在之前的学习中，他们已经接触过一些古诗词，对诗歌的形式和韵律有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种具有韵律美和意境美的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种感官接受信息，如视觉、听觉和触觉。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生可能更愿意在小组合作中共同学习和探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古诗词的背景知识了解有限，可能难以理解诗句中的意境和情感。此外，由于古诗词的用词和句式与现代汉语有所不同，学生可能在理解词义和句子结构时遇到困难。此外，学生的朗读和背诵能力也有待提高，特别是在把握节奏和表达情感方面。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：人教版四年级语文教学平台

-信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频片段

-教学手段：课本、古诗卡片、朗读录音、PPT课件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《古诗三首》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人是如何通过景物描写来表达情感的？”“你最喜欢哪首诗，为什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《古诗三首》，理解诗人描绘的景物和表达的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古诗三首》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的背景音乐或展示古诗意境的图片，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、作者、诗句含义等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用自己的语言复述诗句。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的背景和诗句含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的意境和诗人的情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《古诗三首》的内容，布置朗读、背诵和创作小诗的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，提高学生的文学素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《望庐山瀑布》的作者李白，其生平事迹和诗歌创作风格。

-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的背景，唐代送别诗的特点。

-《早发白帝城》的历史背景，唐代边塞诗的风貌。

2.拓展建议：

-针对李白的生平事迹，可以让学生阅读《李白传》或查找相关资料，了解其豪放不羁的性格和诗歌创作中的情感表达。

-关于《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，可以引导学生查阅相关历史资料，了解黄鹤楼的历史文化背景，以及唐代送别诗的常见题材和表现手法。

-在学习《早发白帝城》时，可以推荐学生阅读《全唐诗》中其他边塞诗篇，比较其与《早发白帝城》在内容和风格上的异同。

具体拓展学习建议如下：

-**李白生平及诗歌创作风格研究：**

-阅读李白的诗歌作品，分析其诗歌中的豪放、奔放、超脱的情感特点。

-收集李白的生平事迹，了解其生活背景对诗歌创作的影响。

-分析李白诗歌中的意象和用词，探讨其诗歌语言的艺术特色。

-**《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背景与唐代送别诗：**

-研究唐代送别诗的流行背景，分析送别诗在唐代社会的文化地位。

-分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的景物描写，探讨诗人如何通过景物来寄托情感。

-对比分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与其他唐代送别诗，比较其异同。

-**《早发白帝城》与唐代边塞诗比较：**

-收集唐代边塞诗的代表性作品，对比《早发白帝城》的题材、风格和表现手法。

-分析《早发白帝城》中诗人对边塞风光的描绘，以及其中蕴含的边塞情怀。

-探讨边塞诗在唐代文学史上的地位和影响。

通过以上拓展学习，学生可以更深入地理解《古诗三首》的内涵，同时提升自己的文学素养和研究能力。在拓展学习过程中，教师可以鼓励学生通过图书馆、书店等途径获取资源，培养学生的信息检索和自主学习能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《古诗三首》，我觉得整体上还是比较顺利的。下面我想结合实际教学，谈一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重激发学生的学习兴趣。我通过播放与古诗相关的音乐和图片，让学生在轻松愉快的氛围中接触这些经典作品。我发现，这样的方式能够让学生更容易投入到学习中，他们对古诗的兴趣明显提高了。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。比如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我让学生分成小组，分别扮演诗人和送别者，通过模拟对话，让学生更好地理解诗歌内容。这种方法收到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解诗句时还是有些吃力，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出。另外，我在组织课堂活动时，没有充分考虑到每个学生的学习风格和兴趣点，导致部分学生参与度不高。

对于这些问题的改进，我有一些想法。首先，我会加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。比如，对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和练习；对于学习积极性较高的学生，我会鼓励他们进行更深入的探究。

其次，我会更加注重教学方法的多样性。除了小组讨论和角色扮演，我还可以尝试其他教学方法，如诗歌朗诵、绘画创作等，让学生从不同角度感受古诗的魅力。

在教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学目标。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在古诗的朗读、背诵和创作方面有了明显的进步，对古诗的理解也更加深入。

在知识方面，学生们通过学习《古诗三首》，了解了李白、孟浩然等诗人的生平事迹和创作风格，对唐代诗歌有了初步的认识。在技能方面，学生们掌握了古诗的朗读技巧，提高了自己的语言表达能力。在情感态度方面，学生们对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗句时，要更加注重深入浅出，让学生更容易理解。

2.在组织课堂活动时，要充分考虑学生的个体差异，提高参与度。

3.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度。

4.多采用多