Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo（教学设计）-外研版（三起） 四年级上册

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto（教学设计）-外研版（三起）四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto（教学设计）-外研版（三起）四年级上册设计意图本节课以“Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto”为主题，通过图片和实物展示，引导学生运用英语进行描述，提高学生的观察能力和语言表达能力。结合四年级学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和实物，激发学生的思维活动。

2.提升学生的语言运用能力，通过英语描述图片和实物，增强学生的语言实践能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化中的动物，拓宽学生的国际视野。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语单词和简单的句型，对于颜色、形状、大小等基本描述词汇有一定的了解。此外，学生可能已经对动物有一定的认知，能够说出一些常见的动物名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物有浓厚的兴趣。在学习过程中，学生具备一定的自主学习能力，能够通过图片和实物进行初步的英语描述。学习风格上，学生倾向于通过直观的视觉和听觉刺激来学习，同时也愿意参与互动和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述图片和实物时可能遇到词汇量不足的问题，难以准确地表达自己的观察。此外，由于语言能力的限制，学生可能在语法结构和句型运用上存在困难。同时，部分学生可能对小组合作活动感到不适应，影响学习效果。教师需要关注这些潜在问题，及时提供帮助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册，特别是Module7Unit1部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、图片描述任务卡、英语单词卡片等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备挂图或白板展示图片，确保教学空间宽敞、明亮。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张包含多种动物的图片，引导学生观察并说出图片中的动物。

2.提出问题：教师提问：“Whatanimalsarethereinthisphoto?”

3.学生回答：学生自由发言，教师纠正发音和语法。

4.激发兴趣：教师简要介绍本节课的主题，并说明学习目标。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示一张包含马的图片，引导学生观察并说出图片中的动物。

2.教师讲解：“Thisisahorse.Itisalargeanimalwithalongtailandapairofears.”

3.学生跟读并模仿教师的发音。

4.教师板书单词“horse”，并解释其含义。

5.教师展示更多关于马的图片，引导学生用英语描述。

6.学生分组讨论，描述图片中的马，教师巡视指导。

**巩固练习（15分钟）**

1.教师分发任务卡，每个任务卡上有一张动物图片和几个描述词。

2.学生根据任务卡上的图片和词汇，用英语描述动物。

3.学生分组进行描述，教师巡视指导。

4.每组选派代表进行描述，其他组评价并给予建议。

5.教师总结学生的描述，纠正发音和语法。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Whatanimalsdoyoulike?”

2.学生自由发言，教师纠正发音和语法。

3.教师提问：“Whydoyoulikethem?”

4.学生回答，教师引导学生用形容词和副词进行描述。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师展示一张包含多种动物的图片，引导学生进行分类。

2.学生分组讨论，将图片中的动物分为不同的类别。

3.每组选派代表进行汇报，教师点评并纠正发音和语法。

4.教师提问：“Howmanyanimalsarethereinthisphoto?”

5.学生回答，教师纠正发音和语法。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师提出问题：“Ifyouwereananimal,whatwouldyoubeandwhy?”

2.学生自由发言，教师引导学生用英语表达自己的想法。

3.教师总结学生的回答，强调用英语进行思考和表达的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，用英语描述自己最喜欢的动物，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。

**教学双边互动**

-教师通过提问、展示图片、分组讨论等方式，与学生进行互动，确保学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、描述图片、参与讨论等方式，与教师进行互动，提高英语口语表达能力。

**教学过程流程环节**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用新学的词汇“horse”进行描述，并能结合其他相关词汇如“big”,“brown”,“long”等，对图片中的马进行详细描述。

-学生能够运用句型"Thereis/are...inthisphoto."来介绍图片中的内容，提高了句子构建能力。

-学生在课堂提问环节能够自信地用英语回答问题，提升了口语表达和听力理解能力。

2.观察能力增强：

-学生通过观察图片，能够识别并描述图片中的马，这有助于提高他们的观察能力和细节捕捉能力。

-学生在描述动物时，能够注意到动物的特征，如颜色、大小等，这有助于培养他们的观察力和描述能力。

3.合作学习能力：

-通过小组讨论和合作描述，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在小组活动中学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，这有助于培养他们的沟通能力和社交技能。

4.文化意识拓展：

-学生通过学习不同动物，了解了不同文化中对动物的认知和象征意义，拓宽了他们的国际视野。

-学生在讨论中表达了对动物的喜爱，这有助于培养他们的爱心和尊重生命的态度。

5.语法知识掌握：

-学生在描述动物时，正确使用了"Thereis/are..."句型，这有助于他们理解和掌握英语中存在句的语法结构。

-学生在描述动物特征时，正确使用了形容词和副词，这有助于他们理解和运用英语中的修饰语。

6.学习习惯养成：

-学生在课堂学习中养成了积极参与、认真观察、主动思考的学习习惯。

-学生通过完成作业，养成了自主学习和复习巩固的习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过展示动物图片，创设了一个真实、生动的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

2.小组合作，培养能力：在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在互动中学习，培养了他们的合作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：在教学过程中，我发现部分学生在描述动物时，词汇量有限，影响了他们的表达效果。

2.语法运用不够灵活：有些学生在运用"Thereis/are..."句型时，语法结构不够灵活，需要进一步练习和巩固。

3.课堂参与度不均衡：在课堂提问环节，部分学生参与度较高，而部分学生则较为沉默，需要更多的关注和引导。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富词汇教学：在今后的教学中，我将更加注重词汇的积累和运用，通过多种方式帮助学生扩大词汇量，如单词卡片、词汇游戏等。

2.加强语法练习：针对语法运用不够灵活的问题，我将设计更多针对性的练习，如语法填空、句子改写等，帮助学生巩固语法知识。

3.提高课堂参与度：为了提高所有学生的课堂参与度，我将采取以下措施：

-鼓励学生提问，对于积极提问的学生给予表扬和鼓励。

-在课堂活动中，尽量让每个学生都有机会参与，避免个别学生垄断课堂。

-对于较为沉默的学生，我将给予更多的关注和引导，鼓励他们积极参与课堂讨论。

此外，我还将尝试以下改进措施：

-利用多媒体资源，如视频、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-设计更多实践性强的作业，让学生在日常生活中运用所学知识，提高英语的实际应用能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的实际需求。板书设计①本文重点知识点：

-动物名称：horse（马）

-存在句：Thereis/are...inthisphoto.

-形容词：big,brown,long,etc.

②本文重点词汇：

-horse

-there

-is/are

-photo

-big

-brown

-lon