思政元素融入高校篮球公共课程的教学设计研究-以沈阳师范大学为例

引言1.1研究背景习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人”。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。高校要切实提高政治站位和思想认识，素质教育的基础是体育。篮球运动作为一项素质教育的重要内容，已经融入到了高校体育公共课程中，同时还应将思政元素融合于高校篮球公共课程中，篮球运动不仅具有较高的观赏性和竞技性，同时还具有很强的社会影响力。学生们参与体育活动，不仅有助于强化体魄，提升综合素质，更能在实践中深化团队协作的精神，增强对规则重要性的认识。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的为了更好地将课程思政融入高校篮球公共课程中，应充分挖掘高校篮球公共课程中的思政元素，通过对高校篮球公共课程教学设计分析为切入点，将思政元素贯穿于整节篮球公共课程中。目的是在传授学生篮球技术的同时还能培养学生团结协助、爱国主义、顽强拼搏、胜不骄败不馁等精神，使学生心身全面健康发展，最终实现育人育体的目标。1.2.2理论意义“课程思政”是最近几年提出的，概念较为新颖教育理念。然而，由于其相对新颖，相关领域的研究尚处于起步阶段，篮球课程思政的研究成果更是有限，教育体系也尚未成熟。本研究旨在进一步拓展思政教育的研究视野，推动“课程思政”理念与体育学科的深度融合，促进教育和改革的进步。同时，通过深入研究，有助于完善高校篮球程的教育理论体系，进一步掘和发挥篮球课程在德育教育中的独特价值。1.2.3实践意义在深入思考如何巧妙地将篮球思政元素融入到教学过程中，在篮球教学领域，不仅致力于丰富教学内容和探索创新的教学方法，而且基于课程思政的教育理念，深入研究篮球公共课程的思政教学设计。这种研究是在现有理论基础和当前实际情况共同指导下进行的，旨在更好地将思政元素融入体育教学。还应专注于提升教师挖掘思政元素的能力，教师能够转变传统的教学观念，将思政教育与体育课程教学相结合，从而达到培养学生全面发展的目的。2文献综述2.1相关概念界定课程思政：是一种全面的教育理念，旨在打造全员、全过程、全课程的育人模式。这种理念主张各类课程与思想政治理论课程并行发展，共同协作，以实现"立德树人"的核心目标。课程思政的目标是将道德或思政教育逐渐融入到各个学科领域。REF_Ref17364\r\h[1]思政元素：在思想政治教育领域，理论知识、价值观理念以及精神追求是核心要素。思政课程的关键在于将这些要素不着痕迹地渗透到各类学科教学之中，以此对学生们的思维方式和行为习惯施加潜在的影响。REF_Ref18595\r\h[2]2.2国内外研究现状2.2.1国内研究现状经过对中国知网（CNKI）的搜索，涉及“课程思政”主题的学术成果数量显著增加。具体来看，共有4篇博士学位论文、260篇硕士学位论文以及2.69万篇期刊文章探讨了这一议题。这一趋势表明，“课程思政”作为一个研究热点，在2023年持续吸引着学术界的高度关注。根据图一相关研究中，高等教育的研究占比较高，占比达到46%，说明对于高等教育课程思政的研究是一个主要研究重点，占比第二的是职业教育，占比17%。张子钧,张翔（2023）把思想政治教育与体育课程，特别是篮球选修课紧密结合起来，为学生提供一种在锻炼体魄的同时，也能接受德行和思想熏陶的全面教育模式。这样的教育方式旨在培育学生的优秀道德品质和强烈的爱国情感，同时，它也有助于提升学生的团队协作精神和竞技意识，推动学生各方面能力的均衡成长。为了实现这一目标，教师应当精心设计教学方案，增加与学生的互动，重视道德和思想教育的实施，运用多样化的教学方法，并且需要对课程思政的效果进行细致的评价，以确保教学内容和思想政治教育能够无缝对接，相得益彰。REF_Ref18677\r\h[3]蔡雯雯,肖涛,杨絮（2023）将思政元素融入高校公共体育篮球课程的教学，尽管对学生体质的增强效果并不突出，却能显著提高学生的情感态度、思想政治素养、运动技能、学习兴趣以及篮球理论知识的掌握。这种教学方法非常适合运用在大学的篮球公共体育课程中。REF_Ref18703\r\h[4]张麟（2023）采用将思政元素融入大学体育篮球课程教学设计的方法论基础，并以大学体育篮球课的实践教育活动作为验证。通过案例教学、渗透式教学和情景代入式教学等方法，将思政元素无声地融入大学体育篮球课程的教学设计中。同时，通过建立及时准确的课程评价体系，对课程思政的效果进行总结和修正。REF_Ref18759\r\h[5]周鹏（2023）将思政教育融入到篮球普修课的教学中，相比于传统的教学方法，可以更有效地激发学生的运动兴趣和增强学生的思想政治意识。教师在授课过程中，自然而然地将思政育人理念融入到课程之中，就如同春风化雨般，潜移默化地影响学生，培养学生的时代感和责任感，从而在精神层面上产生深远的影响。REF_Ref18860\r\h[6]秦行（2023）公共体育篮球课程在融合课程思政内容方面具备显著的优势，这一点对于推动课程思政的建设工作至关重要，它有助于构筑起全方位的“大思政教育体系”。目前这一课程在实施过程中面临着一些挑战。首先，学生对于课程中所融入的思政教育内容尚未有全面深刻的理解。其次，课程在引导学生树立正确理想信念方面做得不够，学生的个人收获感受不明显。最后，接近三分之一的同学对公共体育篮球课程中思政部分的评价不够积极。REF_Ref18883\r\h[7]肖潇（2023）课程思政的融入篮球普修教学，相较于传统教学法，更能有效地激发学生的爱国情感，塑造学生诚实守信的品质，培育勤劳敬业的精神，增强对规则的认识，锻炼坚韧不拔的意志，以及激发创新精神和实践技能。此外，有助于培养团结合作的集体主义精神，实现全员、全程、全方位的育人目标。对于大学生身心健康和健全人格的塑造起到了积极的推动作用。REF_Ref18902\r\h[8]郑拯,夏亦昕（2023）通过大学篮球课程的详细介绍来展示，确保学生在学习篮球的同时，也能体会到体育带来的乐趣，以及体育锻炼对身心健康的益处。通过篮球课程，学生们不仅能够提升自身的身体素质，更能在团队协作中培养责任感和集体荣誉感，这些都是社会主义核心价值观中重要的一部分。通过这样的教学设计，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习，并在体育锻炼的过程中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。REF_Ref18919\r\h[9]张家昊（2023）在深入研究和剖析高校篮球课程的过程中，精心构建了一套思政元素体系，这一体系主要涵盖以下十个关键指标：爱国意识、拼搏意识、信任意识、沉着冷静意识、规则意识、团队意识、竞争意识、集体意识、角色意识和责任意识。这些指标不仅体现了篮球课程的教育价值，也融入了我国社会主义核心价值观的要求。REF_Ref12785\r\h[10]王坤（2022）我国的高校体育教学中，篮球课程不仅是一项运动技能的培训，更是传递主流意识形态、培养合格社会主义建设者的有效途径。篮球教学涵盖了技能训练、比赛实践、理论知识的全方位教学模式，为体育教师提供了丰富的思政教育素材。REF_Ref12880\r\h[11]李国巧（2022）教师们对于课程思政理念的认知整体上还不够深入，这导致了在实际教学中难以有效地将思政教育元素融入篮球课程。当前在篮球选项课中开展课程思政的比例相对较低，这进一步影响了思政教育的实际效果。对学生在这方面的认知状况进行了调查。结果显示，学生们对于课程思政的学习缺乏足够的积极性，理解大多停留在表面层次。但是教师和学生对于开展“课程思政”教育总体上持积极态度。REF_Ref12919\r\h[12]陈杰（2021）理论教学环节，教师应采用互动式、讨论式教学方法，鼓励学生主动思考、提问和分享，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。实践环节，要教授学生篮球的基本知识和技巧，更要通过篮球这项运动，培养学生团队合作、公平竞争和坚韧不拔的精神。在课程设计上，要让学生在准备活动、基本技能训练和结束总结的全过程中，都能感受到思政教育的熏陶。REF_Ref12942\r\h[13]何佳强（2020）在篮球理论课程的教授过程中，教师可以将思政教育巧妙地融入其中，以此提升学生的综合素质。课程内容的设置应当合理，既要涵盖篮球的基本规则，也要深入讲解比赛策略和团队配合的重要性，向学生详细介绍篮球比赛中各个位置的职责，如中锋、前锋、后卫等，以及如何通过默契的配合来完成战术布局。有助于培养学生们的团队合作精神，懂得协作、善于沟通。REF_Ref12962\r\h[14]2.2.2国外研究现状经过大量翻阅资料，了解到“课程思政”这一概念在中国学术界得到了广泛的探讨，它代表着一种具有中国特色的教育思想。反观国外，尽管“课程思政”这一术语并未被广泛认知，但研究者们依旧在道德教育和体育教育领域进行了深入的挖掘，他们倾向于采用隐性教育的方法，强调德育环境对于学生成长的重要性，这一发现与我国独特的思政教育理念不谋而合。。美国的研究学者安娜·布特科维研究表明，参与体育活动能显著影响个人的性格特征，使其性格趋于更加充满活力和乐观，同时，人们在社交能力和与他人互动方面也会经历显著的改善。美国的研究学者罗达·蒂克体育教学中，德育占据着不可或缺的地位。通过体育课程和竞技比赛等多元化体育活动，应当深入发掘德育的内涵，强化其潜在的教育功能。有助于学生德育素质的提升和培养学生优秀品格。弗兰克·雅各布斯和安内利斯·克罗波斯研究表明，在大学生群体中，篮球文化已经是篮球运动不可或缺的一部分。学校加大对篮球文化建设的投入，以充分发挥篮球文化在教育中的作用。特别是在校园环境中，应该积极推动校园篮球文化建设，以促进学生全面发展。REF_Ref13536\r\h[15]REF_Ref22968\r\h2.3文献综述述评综上所述，通过深入分析国内外相关文献，发现大部分学者已经从多个层面和角度对高校篮球课程在思想政治工作中的价值进行了广泛论证，并详细阐述了他们的观点。然而，目前关于“课程思政”理念下各类型课程整合教学的研究在体育领域还相对较少，特别是在篮球方面，相关研究文章只有10多篇。篮球公共课程不仅传授给学生运动技能，更蕴含着丰富的思想政治教育元素。深入挖掘这些元素，不仅可行，而且至关重要。这样的探索能够丰富篮球教学的内涵，为传统教学注入新的活力，同时，也有助于提升学生的体质健康，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。3研究对象和方法3.1研究对象本研究以体育科学学院的5名教师为调查对象，深入探讨了篮球公共课程中如何巧妙地融入思政元素。以篮球公共课程的教学设计与思政元素融合进行研究分析。3.2研究方法3.2.1文献资料法通过查阅大量相关文献与资料，系统地梳理和分析国内外关于课程思政和篮球公共课程的相关理论和践经验。深入理解思政元素融入篮球公共课程的理论基础和现实需求，为后续的教学设计提供理论支持。同时了解当前篮球公共课程的现状和存在的问题。对相关文献的分析，可以发现篮球公共课程在教学内容、教学方面、教学评价等方面能存在的不足，从而为思政元素的融入提供改进空间。3.2.2专家访谈法在深入分析本文研究的基础上，与篮球课程的教师以及其他术科专项课程的教师进行了一次深度的访谈。访谈内容是在大学篮球公共课程中融入思政元素的可行性与必要性，旨在探究思政元素如何能够与篮球教学有效结合。通过对访谈内容的细致分析，对应该在篮球公共课程中融入的思政元素进行了筛选，确保了本研究内容的科学性与合理性，同时也为后续的教学实践提供了理论上的支撑。表1访谈专家信息姓名职称领域王*王*李*张**李**讲师教授讲师讲师教授篮球教学篮球教学篮球教学篮球教学体育科研理论4结果与分析4.1篮球公共课课程思政元素分析4.1.1爱国情怀我国篮球运动自兴起以来，便与爱国主义紧密相连。篮球运动员们以追赶世界先进水平为己任，他们的初心和使命就是“为国争光”。从早期的篮球名将姚明、易建联，到如今的当红球员郭艾伦、周琦。不仅在赛场上示了精湛的球技，在国际舞台为国争光成为篮球运动的骄傲。将爱国情怀融入篮球教育，就是要让学生们学习这优秀运动员的品质，将爱国主义精神内化于心、外化于行。是对学生进行全面素质教育的重要途径。通过篮球这一载体，让学生在体育锻炼中感受到国家的强大，培养学生团结协作、勇于担当的精神品质，为我国的篮球事业和社会进步贡献力量。爱国情怀爱国情怀为中国篮球加油篮球加油树立正确国家观学习中国历史篮球文化4.1.2集体主义篮球是一项团队运动，它深深地体现了集体主义的精神。在篮球场上，五位球员必须紧密合作，共同争取胜利。每一个成功的进攻，每一次成功的防守，都离不开团队成员之间的默契和配合。篮球运动员姚明曾经说过：“篮球不是一个人的游戏，而是五个人的。”这句话深刻地表达了篮球运动的真谛。在篮球比赛中，每位球员都有自己的职责和色，但他们必须放下人的荣誉和利益，为了团队的胜利而奋斗。这种集体主义的精神，不仅在篮球场上有着重要的作用，而且在我们的日常生活中也有着重要的意义。它教会我们如何放下个人的私利，为了集体的利益而奋斗。篮球比赛中的进攻战术、防守战术等都是集体主义精神最好的体现。球员们必须时刻保持高度的集中注意力，时刻准备为团队做出贡献。这种精神，不仅能够提高我们的团队合作能力，而且也能够提高我们的思维能力和应变能力。集体主义为了团队胜利而奋斗集体主义为了团队胜利而奋斗多鼓励队友，不埋怨不自责队友增强集体的凝聚力4.1.3艰苦奋斗在新时代的征程上，艰苦奋斗是一种象征，一种精神。它告诉我们，只有历经磨砺，才能锻造出坚韧不拔的意志。正如毛泽东同志所说：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚无物。”篮球中的艰苦奋斗，源自于对胜利的渴望和对技术的追求。每一次跳跃，每一次投篮，都需要我们无数次的尝试和努力。在篮球的征途上，没有捷径可走唯有脚踏实地，不断练，才能在比赛中占据一席之地。然而，当下的年轻人在优越的生活环境中，渐渐远离了这种艰苦奋斗的精神。他们对于篮球，更多是将其作为一种娱乐，一种消遣，而不是一种需要付出汗水和泪水的事业。这种态度，与我们篮球教育的初衷相去甚远。篮球运动不仅仅是身体上的较量，更是精神上的磨砺。在篮球场上，每一次突破，每一次防守，都是对自我极限的挑战。只有那些能够忍受痛苦，坚持不懈的人，才能在篮球的道路上越走越远。因此，我们需要在篮球教学中，融入艰苦奋斗的精神，让学生在每一次训练中，都能体会到吃苦耐劳的价值。我们要教育他们，不怕失败，不畏艰难，勇于面对挑战，敢于突破自我。艰苦奋斗艰苦奋斗面对挑战突破自我不怕苦，不怕累身体上的较量和精神上的磨砺4.1.4坚持不懈篮球是一项充满激情与活力的运动。篮球比赛中，时间限制严格，采用4节比赛制，每节12分钟。比赛期间，队员们的体能和心理素质将受到极大的考验。篮球场上的每一次得分和失分都可能影响比赛的最终结果，因此，队员们必须始终保持专注和全力以赴。篮球教给我们的道理是：只要坚持不懈，就有可能实现逆袭。在场上，球员们要拼尽力去争抢篮板球，只球不落地，就永不放弃。我国篮球队伍在多年的比赛中，用自己的拼搏和努力，诠释了体育的精神。他们曾输过、赢过，但始终坚定信念，勇往直前。通过组织学生观看篮球比赛，我们可以让他们深刻体会到篮球运动员们坚定的意志和攻坚克难的精神。在学习和生活中，我们也应该学会坚持不懈，勇于面对困难，不怕失败。教师应采取合理的方式激励学生，让他们在篮球比赛中锻炼意志，培养成为具有坚定信念、永不言败的社会主义建设者和接班人。这样的精神财富，将伴随同学们度过未来的学习、工作和生活中的每一个阶段。坚持不懈坚持不懈坚定信念，勇往直前面对困难永不言败锻炼意志4.1.5规则意识在遵循国法家规这一行为准则下，每个个体都有责任去自觉维护秩序与和谐。学校体育课程，特别是篮球教学，在塑造学生遵纪守法方面扮演着至关重要的角色。无论是作为观众还是参与者，体育赛事都能在无形中强化对规则的认识和尊重。篮球，作为一项讲究团队协作的运动，不仅要求运动员对规则有深刻的理解，更在无形中培养了遵守规则维护秩序的良好习惯进而促进了社会风气的和谐发展。在体育课堂教学中，教师应着重于纪律和法制教育，以此培养学生在日常生活中遵守法律法规、规范自身行为的意识。这种教育不仅仅是为了掌握篮球技巧，更是为了塑造学生成为具有良好法律意识和规范行为的公民。通过篮球这一集体活动的实践，学生们在享受运动乐趣的同时，也能深刻体会到规则的重要性和遵守规则的价值。规则意识规则意识自觉遵守规则维护良好秩序公平公正公开有利于社会风气的和谐发展4.2篮球公共课教学思政元素融入方案设计4.2.1思政元素融入方案设计的理论依据在深入分析篮球课程的思政教育现状后，尽管多数教师已认识到课程思政在人才培养中的关键作用，但在具体实施过程中，如何将思政元素与体育教学相结合，仍缺乏系统性的研究和实践。篮球课程中的思政教育，不仅需要在课堂上潜移默化地传递，更应形一套具体而科学的教学体系。在此背景下，篮球案设计的理论依据融入思政元素，显得尤为重。篮球，作为一项团队运动，其本身便蕴含着强烈的集体主义精神和奋发向上的体育精神。将思政元素融入篮球方案设计，首先需要深入挖掘篮球运动中所蕴含的这些精神价值。比如，在课程导入中，可以讲述篮球运动员克服困难、永不言败的励志故事，以此来培养学生面对挑战、勇往直前的精神品质。同时，篮球方案设计应注重培养学生的团队合作意识。通过组织各种篮球游戏和比赛，让学生在实践中体验到团结协作的重要性，从而提高他们的集体主义精神。在这一过程中，教师应引导学生理解，无论是个人技术还是团队协作，都是篮球运动不可或缺的部分，而后者正是社会主义核心价值观中强调的集体主义精神的体现。4.2.2教学目标设计分析在遵循《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的框架下，篮球教育被赋予了深远的意义与目标。不仅仅是校园里的竞技活动，更是培养学生综合素质的有效途径。本文旨在深入分析篮球教学的目标：德育、认知以及技能，以及在体育教学中全面落实《纲要》的精神。德育目标：篮球课程不仅锻炼身体，更是德育的摇篮。旨在通过篮球教学，让学生领会到篮球精神中蕴含的拼搏与团队协作，将这种精神转化为面对挑战的勇气和不屈不挠的决心。使篮球课程成为了培养民族精神和社会主义核心价值观的载体。通过这一课程，让学生们树立“终身体育”的理念。认知目标：在篮球教学中，不仅是知识的传授，更是文化内涵的传递。通过对篮球历史与战术理论的深入学习和分析经典比赛与卓越运动员的表现，激发学生对篮球的热爱，思考与探索精神。这一过程不仅增进了学生对篮球文化理解的深度，也为学生提供了一个讲述和传播中国篮球故事的平台。技能目标：篮球技能的培养，是学生在实践中不断提升自我的过程。注重学生基本技术的打磨和战术应用的熟练，以及实战中心理素质的锻炼。通过模拟实战来提高学生解决困难的能力，并加强学生在组织、沟通以及裁判等方面的实践技能。既锻炼了学生的身体素质，也培养了学生应对挑战的全面能力。4.2.3教学内容设计分析表2个人技术部分教学内容设计类别主题具体教学内容思政元素的体现技术部分体前变向换手运球双手胸前击地传球单手肩上投篮教师通过篮球教学视频和现场示范，向学生讲解篮球体前变向的动作要领。首先，教师会强调变向动作的基本原则，括低重心、脚步的灵活性以及身体的协调性。接着，教师会在场地上进行实际操作，展示如何通过转动肩膀和手腕。教师可以将双手胸前击地传球动作分解成几个部分进行讲解和示范。学生初步掌握动作之后，进行分组练习，教师巡回指导，纠正学生错误动作。教师讲解投篮技术动作的重点、难点，先做完整示范，再做分解动作。使学生初步了解投篮动作概念。教师组织学生反复练习投篮技术动作，进一步固定投篮技术动作的正确手型。勤学苦练顽强拼搏积极探索独立思考刻苦钻研顽强拼搏坚持不懈战术部分进攻战术防守战术讲解“三角进攻，挡拆顺下”等进攻战术的站位及轮换，教师组织学生进行进攻战术练。讲解防守阵型二三联防及防站位，进行实战演练。团结协作顽强拼搏集体主义4.2.4教学过程设计分析篮球课由准备部分，基本部分，结束部分三个部分组成。准备部分。以课堂常规开始，教师介宣布本节课的学习内容以及完成目标。以讲故事的形式融入篮球运动的发展历程以及优篮球运动员的事迹，培养学生的体育精神。同时，普及篮球运动的小常识，让学生加了解并重视篮球运动。通过绕篮球场跑圈进行热身，快速使学生身体充分热开，在这期间，需要学生相互鼓励，动作整齐划一。充分发挥集体主义精神和纪律性。课堂基本部分思政元素的融入。教师首先要进行篮球基础理论知识的讲解，如篮球运动的起源、规则等。通过讲解篮球明星的故事，如迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特等，让学生了解篮球运动的精神内涵，如拼搏、团队合作等。然后，教师针对学生的实际情况，重点讲解篮球的基本技术，如运球、投篮、传球等。组织学生进行分组练习，，面对困难小组讨论，充分发挥学生的主观能动性。课堂结束部分。在轻松愉快的音乐下教师带领学生进行放松运动，放松全身肌肉，缓解运动带来的疲劳。放松之后，教师点评本节课学生表现情况和完成目标的程度。总结本节课教学内容的重难点，并布置课后作业。篮球教学过程应注重学生的全面发展，不仅传授篮球技能，还要培养学生的团队合作精神、拼搏意识和体育精神。使学生在篮球运动中收获快乐，健康成长。4.2.5教学方法设计分析在深入研究篮球教学方法的过程中，发现当前的篮球公共课教学手段相对单一，许多教师仍然主要依赖传统的讲解与示范方法。这种方法在教学中融入的思想政治元素不够充分，有必要对教学方法进行积极的探索和大胆创新，尝试找到一种能够更好地凸显学生主体地位的教学模式，激发学生对篮球运动的热爱，以期达到最优的教学效果。结合篮球课程的特点和教学内容，初步总结出了一些将思想政治元素融入篮球课程的教学方法。表4教学方法设计教学方法教学过程思政元素的体现多媒体教学法情境代入法分组练习法竞赛法在篮球技能教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，播放精心准备的PPT和篮球比赛视频。这样，学生以直观地看到篮球基本技巧的运用以及球员之间默契的战术配合。通过慢动作回放、暂停、循环播放等功能，教师可以引导学生深入分析比赛中的关键时刻，进一步探讨篮球技巧和体育道德的重要性。在教师引导下，学生们将扮演篮球世界中的各种角色，或许是他们心中的篮球巨星。在教师设定的情境中，学生们将体验运动员的艰辛训练，感受篮球运动的魅力。教师根据学生的能力进行分组，教师巡回指导。模拟真实的比赛规则，氛围进行分组对抗。激发学生对篮球运动的学习兴趣，在对应的基本技术视频中，深入讲解篮球技巧的同时，融入篮球运动所蕴含的拼搏精神、团队合作和自律意识。以学生为主体，以教师为主导的教育理念在篮球教学中得到了充分体现。学生在学习篮球理论知识的同时，也能亲身体验到篮球运动的乐趣和挑战，从而更好地理解和领悟篮球运动的真谛。培养学生的集体主义精神和团结协作精神激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作和胜不骄败不馁的精神。4.2.6教学评价设计分析在当前的篮球教学评价设计中，主要涉及到学生的技能水平、战术理解和比赛表现等方面，而对学生篮球品德如团队合作、公平竞争等方面的评价则相对较少。篮球作为我国高校体育教育的重要课程之一，其教学评价设计需要更加全面和细致。比如，在评价学生的篮球技时，不仅要考虑他们的技术水平，还要关注他们在比赛中的团队合作精神、比赛态度和体育道德行为等。此外，篮球教学评价设计还需要注重学生的自主参与和互评。教师可以组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价过程中认识到自己的优点和不足，从而激发他们的学习动力和自我提升意识。4.3篮球公共课程教学案例设计4.3.1教学案例设计1表5单手肩上投篮课序教学内容教师活动学生活动组织与要求设计意图一、课堂常规教师宣布本课内容:①球性练习.②学习单手肩上投篮③摸篮筐.1.上课，师生问好2检查服装，安排见习生。3教师宣布本课内容要求。体育委员集合整队，报告人数组织形式:如图图1了解学生对本课内容的理解，培养学生对教师的尊敬和敬意。认识体育运动的好处，确立“健康至上”的观念。准备部分7|8分钟④素质练习:仰卧传球快乐球操：1、体转运动2、腹背运动3、踢腿运动4、行进间跳起接球5、接反弹球1教师提出求教口引。3生练习。4教师意观察,提示个别动作要领。1.四路纵队在场地四周依拿球,绕方形地慢跑两周后场地依次站位行进间做球操练习。要：快静齐。组织形式如图2要求:动作到位,精神饱满,身心得到充分活动.让身体充分运动，防止受伤，为未来的学习做好准备。调整队形，打破传统的站立方式，培养学生的组织纪律性、精神风貌基本部分24|25钟一、单手肩上投篮1徒手练习2持练习重点：手指的发力和压腕动作要做的充分难点：手臂，手腕，手指的调用力二、游戏：摸高游戏方法:男女生各4组5人一组，摸篮板摸到篮板的人多的获胜三、课课练：仰卧传球接力游戏方法：每队学生仰卧于地上，从最后一个同学开始传球至最前一个，最快的队为胜。1、教师讲解示单手肩上投篮的动作。2、请学生配合教师正面和侧面示范徒手动作方法。3、教师讲解示范后,学生两人一组，练习4、教师解示范后,学生5人一组，练习。5、学生练习时教师巡回指导及时示范、纠错。1、教师讲游戏方法和规则。1、教师讲解素质练习的方法。2、学生分组进行素质练习。1、学生2人一组，先在教师口令下徒手练习，再持球练习2、优生示范1、学生分组进行游戏。组织形式:两人一组，在场地内站位要求：1、投篮姿势一定要标准2、练习时要注意安全。组织形式:如图要求：1、遵守游戏规则2、在比赛中注意安全3、逐渐加高篮板4、注意游戏规则组织形式：从最初的徒手练习，到后来的两人一组进行偷蓝，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏精神的同时，学会了在竞争中互相学习，体现了同学之间互帮互助、共同进步的精神。每个小组成员必须紧密协作，共同克服挑战，这不仅提升了团队之间的紧密度，也加深了学生之间的信任与默契提升学习兴趣，加强团队精神与竞技观念，塑造集体荣誉感课序教学内容教师活动学生活动组织与求设计意图结束部分8分钟一、瑜伽放松。二、教师评价、总结。三、布置收器材。四、宣布下课。1、随音乐语言提示，师生共同练习。2、评价：3.课后锻炼要求1对学习态度2对学习效果的评价的评价学生围圆▲要求：动作舒展到位，充分放松身心在学生放松身心的同时，体验到篮球运动带来的快乐，激发学习的热情。4.3.2教学案例设计2表6技术练习课序教学内容教师活动学生活动组织与要求设计意图开始部分一.课堂常规1.体委整队，报告人数2.师生问好3.宣布课的内容，提出学习目标及要求4.安排见习生1.师生问好2.提出学习目标及3.注意事项4.安排见习同学1.体育委员负责整队2.师生问好3.认真听学习内容及要求组织：四列横队要求：快、静、齐了解本节课的学习目的和内容，使学生对课堂有清晰的认识和积极的学习态度。充分热身，避免运动损伤准备部分一.绕篮球场慢跑2圈第一圈拨指慢跑第二圈运球跑二、球性练习1.持球90度转2.持球前后左右跳3.抛接投练习4.原地两球传接球一.教师讲清跑的路线及圈数，带领学生慢跑二.教师讲解示范、并语言提示要求：接球时双手接球在胸腹前一.认真跑完，注意安全二.细致观察老师动作，跟随模仿一、成一路纵队绕篮球场跑二、组织基本部分基本部分一、原地组合技术练习1.原地运球—传球，接球—运球练习2.原地传球—接球——做投篮(或上篮)动作练习二、行进间组合技术练习1.行进间运球接传球2．接球后上篮（投篮）练习3.运球——传球，接传球——上篮练习.4.练习比赛。在练习完之后进行比赛。规则：在规定时间内，哪边积分多哪边获胜。分数由得失分的同学来自行翻。三、素质练习蹲地搭肩走练习（2组）原地组合技术1.练习2.示范3.讲解4.组织学生练习（1）原地运三次传球，原地接球接运球。（2）传球者根据接球者位置传球，接球者可左右来回要球。1.传球者双手传球给接球者，接球者可做投篮或上篮动作。每人15次换二、行进间组合技术练习结合图纸讲解练习1.要求示范练习路线讲清练习要点注意：两个练习分组循环2.传球接运球练习（如图）方法：练习者从端线开始运球，绕过两个障碍柱传球给中圈接球者，传完跑至中圈准备接球，中圈同学接球后运球至第二个练习处。3.（如图）方法：练习开始，练习者传球给罚球线附近的队员，跑至障碍柱附近接回传球，接球后上篮（投篮），之后抢篮板跑至第一个练习处。每人拿球站在标志线外（如图）方法：练习开始A同学运球过第二个障碍物时传球给B，之后跑至B位置，B传球给C,之后跑至C队后，C接球后上上篮或投篮，投完后拿球排至A队尾。站位：两排为一组，一排每人一球成一路纵队排至端线外，排头中圈内做接球者，另一排同学无球排至边线外。二、素质练习练习要求方法：四人一组，搭肩蹲地走。走的过程中手必须搭肩。否则哪里断从哪里搭好再开始练习1.要求：运球时看队员的位置，传球到位。接球者要给传球者信息以做好接球准备要求：传球者传球到位。接球者根据自己的能力选择投篮方式。二、行进间组合技术练习1.要求：基础较好的同学绕障碍柱时可以运用各种运球技术。第一个同学传完球后第二个同学开始练习2.要求：（1）接回传球后上篮（投篮），同学可以根据自己的基础选择投篮方式。（2）传球者尽量传至障碍柱前面区域练习3.要求：接球者迎上去接球明确规则。要求：进球得分者自行在记分牌上翻分三、积极完成素质练习，注意安全。一、原地组合技术组织（练习1、2）行进间组合技术练习1.2第一、三两排先练习运球接传球练习第二、四两排练习接球后上篮（投篮）练习两个半场同时开始。练习3.队形ABC不仅考验球员的个人技术，更考验团队战术的运用。在篮球场上，每一次传球、每一次投篮都是对球员技能的考验。培养学生扎实个人的技术基础，如运球、投篮、防守等基本技能，这是提升篮球水平的第一步。培养学生团队战术意识。通过战术训练，学生可以学会如何在比赛中与队友配合，如何通过团队协作来打败对手。培养学生的团队意识、竞争意识、集体荣誉感在篮球的训练中，培养学生“脚踏实地、顽强拼搏”的精神学习男篮在比赛中勇往直前，积极进攻，严阵以待，调整策略，不畏挑战，不屈不挠的精神。提高团队合作意识，增强学生的心理素质以及篮球裁判的基本功。没有绝对的输赢，培养学生敢于拼搏、勇往直前的精神。让学生在面对困难和挑战时，始终保持坚定的信念和决心。结束部分一、放松练习手臂放松练习腿部放松二、集合整队，简短点评三、送还器材四、宣布下课一、示范并语言提示，巡回监督二、集合快、静、齐，并做简短点评三、安排学生送还器材四、宣布下课一、认真做完放松练习二、集合快静齐。三、协助老师归还器材四、师生再见一、放松练习组织：四列横队，前排后排面对面放松。集合组织：四列横队适当的放松活动不仅是身体恢复的关键，也是提高学习效率的重要环节。结合音乐进行放松，能够在轻松愉悦的氛围中，帮助学生更好地实现身心的平衡应强调学生独立思考和自我反思的能力。鼓励学生在活动中感受身体的细微变化。5结论与建议5.1结论5.1.1篮球公共课程蕴含丰富的思政元素篮球公共课程中蕴含着丰富的思政育人元素。首先，篮球精神中的爱国情怀，可以激发学生对国家的热爱和忠诚。其次，篮球强调集体主义精神，使学生在团队协作中理解和体会到集体荣誉和个人责任。此外，篮球比赛中的竞争和挑战，可以锻炼学生的意志品质，培养他们面对困难和挫折的勇气和毅力。同时，篮球运动还强调规则意识，使学生在遵守规则中学会自律和尊重他人。最后，篮球运动的社会责任感，可以引导学生关注社会问题，积极参与社会实践。5.1.2篮球公共课程教学中融入“思政元素”教学是有必要的、可行的经过深入研究和分析，发现将思政元素融入篮球公共课中是必要的。篮球课程的教学不仅能够让学生掌握篮球这项运动技能，同时也能使学生在精神层面受到思政教育的熏陶。这充分贯彻了我国“高校立身之本在于立德树人”的教育理念，并在不断的运动实践中培养学生养成终身参与体育活动的意识。充分利用课堂教学这一形式，在教授篮球技能的过程中将“育体”和“育人”的目标真正落到实处，有利于学生的身心全面发展。通过篮球课程的学习，学生不仅能够锻炼身体，增强体质，更能在团结协作、公平竞争的篮球精神中培育良好的道德品质和社会责任感。5.1.3思政元素的融入篮球公共课程有利于大学生形成良好的思想道德品质在我国，学校教育中的课程思政建设主要服务于学生，尤其是大学生。作为国家的未来和构建社会主义现代化强国的中坚力量，学生的培养至关重要。篮球，作为公共体育课程的一部分，与课程思政的深度融合，对学生的发展产生了积极影响，这种影响主要体现在以下两个方面。首先，篮球课程在推进思政建设的过程中，始终坚持以德育人为核心，以社会主义核心价值观为基础，致力于培养学生的纪律性、法治意识、自强不息、顽强拼搏和勤劳勇敢等品质。这些品质的培养不仅有助于学生形成良好的个人意志，对于社会而言，也能促进良好社会风气的形成，构建和谐稳定的社会治安环境，提升人民的生活幸福指数。对于国家来说，这样的教育有助于学生树立远大的理想，积极投身于社会主义建设，成为新时代德智体美劳全面发展的接班人。5.2建议5.2.1课程思政元素的融入应与篮球教学的特点相结合课程思政元素应融入篮球教学每一个环节中。首先，教师需要充分研究篮球教学的特点以及学生群体中普遍存在的多样化需求。在篮球课程的教学设计中，要注重课程思政的融入，以培养学生的道德品质和社会责任感。教师应探讨篮球教学与课程思政之间的融合点，通过篮球教学这一载体，将思政教育融入高校篮球教学，使学生在掌握篮球技能的同时，也能够提升自己的思想品质。此外，教师还需关注学生的个体差异，以学生为主体，结合篮球学科的特点，采用多元化的教学方法，实现全方位、多角度的教学融入。这不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的篮球技能，还能够培养学生的团结协作精神、集体主义精神和竞技体育道德。5.2.2提升篮球公共课教师课程思政意识和思想素养教师不仅仅需要教学能力的提高，还更应该注重