第三课 记得快找组块说课稿小学心理健康人教版三年级下册-人教版

第三课记得快找组块说课稿小学心理健康人教版三年级下册-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三课记得快找组块说课稿小学心理健康人教版三年级下册-人教版课程基本信息1.课程名称：第三课记得快找组块

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的记忆策略，提高信息处理能力。

2.增强学生合作学习意识，通过小组活动学会倾听与表达。

3.培养学生积极的心态，学会在困难面前寻找解决问题的方法。

4.强化学生的自我认知，认识到组块化记忆对于学习的重要性。学情分析三年级学生在心理健康课程的学习中，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这一阶段的学生在知识层面对于记忆的基本概念有一定的了解，但尚未形成系统的记忆策略。他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在学习记忆方法时，需要通过直观、有趣的方式激发兴趣。

在能力方面，三年级学生的合作能力开始显现，但合作意识尚需加强。他们在表达自己的观点时，可能会存在表达不完整、逻辑性不强的问题。此外，学生在解决问题的过程中，往往缺乏创造性思维，需要引导他们学会从不同角度思考问题。

从素质角度来看，三年级学生的自我认知能力较弱，对于自己的长处和不足认识不足。在课程学习中，他们需要通过实践活动，培养自信心和自我调控能力。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对记忆方法的掌握和应用。因此，在教学中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。教学资源准备1.教材：人教版三年级下册心理健康教材。

2.辅助材料：准备与记忆组块相关的图片、图表，以及与记忆技巧相关的短视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示记忆技巧，确保教室环境安静、整洁。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.情境创设：播放一段有趣的故事，故事中的人物需要记住很多信息，引发学生对记忆的兴趣。

2.提出问题：问学生如何记住故事中的信息，激发学生对记忆方法的思考。

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的记忆方法。

4.用时：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.讲解记忆的基本原理：介绍记忆的三个阶段——编码、保持、提取。

2.介绍组块化记忆法：解释什么是组块，如何将信息分组块来记忆。

3.举例说明：通过具体的例子展示如何应用组块化记忆法。

4.讲解记忆技巧：介绍一些记忆技巧，如联想、口诀等。

5.用时：15分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个记忆任务，如记住一组数字或单词。

2.小组展示：每组派代表展示他们的记忆成果，其他小组进行评价。

3.个人练习：学生独立完成记忆练习，教师巡视指导。

4.用时：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，如“如何将组块化记忆法应用到日常生活中？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示他们的理解和应用能力。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确观点。

4.用时：5分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.讨论环节：组织学生讨论记忆技巧在不同学科中的应用。

2.合作学习：学生两人一组，共同完成一个记忆挑战，如记忆一首诗。

3.教师提问：教师针对合作学习的内容提出问题，引导学生深入思考。

4.学生分享：每组派代表分享他们的合作学习成果和经验。

5.教师总结：对学生的讨论和分享进行总结，强调记忆技巧的重要性。

6.用时：10分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课学习的记忆方法，强调组块化记忆的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后尝试将新学的记忆方法应用到学习中。

3.作业布置：布置一个记忆相关的家庭作业，如记忆一段课文或历史事件。

4.用时：5分钟

**七、教学反思**

1.教学过程中，关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略。

2.通过互动环节，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.在巩固练习和拓展环节，注重学生的个性化学习，鼓励创新思维。

4.整个教学过程要紧扣核心素养目标，培养学生的记忆策略和信息处理能力。知识点梳理1.记忆的基本原理：

-记忆的三个阶段：编码、保持、提取。

-编码：将信息转化为大脑可以处理的形式。

-保持：将编码后的信息存储在大脑中。

-提取：从大脑中检索和回忆存储的信息。

2.组块化记忆法：

-组块的定义：将多个信息单元组合成一个更大的信息单元。

-组块化的好处：提高记忆效率，减少记忆负担。

-组块化的方法：

-将信息分组：根据信息的特点和逻辑关系进行分组。

-利用联想：通过联想将新信息与已知信息联系起来。

-创造故事：将信息编织成故事，提高记忆的趣味性。

3.记忆技巧：

-联想记忆：通过联想将新信息与熟悉的事物或场景联系起来。

-口诀记忆：创造或使用口诀来帮助记忆信息。

-形象记忆：使用图像、颜色等视觉元素来增强记忆。

-重复记忆：通过重复阅读、复述等方式加强记忆。

4.应用场景：

-日常生活中的应用：记住购物清单、电话号码等。

-学习中的应用：记住课文、历史事件、科学概念等。

-工作中的应用：记忆工作流程、客户信息等。

5.记忆策略的训练：

-自我监控：在记忆过程中，关注自己的记忆效果，及时调整策略。

-反思与总结：每次记忆后，反思哪些方法有效，哪些需要改进。

-定期复习：通过定期复习，巩固记忆，防止遗忘。

6.合作学习与交流：

-小组讨论：通过小组讨论，分享记忆技巧，互相学习。

-角色扮演：通过角色扮演，模拟记忆场景，提高记忆效果。

-互助学习：学生之间互相帮助，共同提高记忆能力。

7.心理健康与记忆：

-保持积极心态：积极的心态有助于提高记忆效果。

-管理压力：适度的压力可以激发记忆潜力，但过度的压力则相反。

-休息与睡眠：充足的休息和睡眠是记忆的保障。

8.教学方法与评价：

-多样化的教学方法：结合直观教学、互动教学等多种方法。

-形成性评价：通过课堂活动、作业、测试等方式，评估学生的学习效果。

-总结性评价：在课程结束时，进行总结性评价，了解学生的整体进步。板书设计①记忆的基本原理

-编码：信息转化

-保持：信息存储

-提取：信息检索

②组块化记忆法

-组块定义：信息单元组合

-组块化好处：提高记忆效率

-组块化方法：分组、联想、故事

③记忆技巧

-联想记忆：事物或场景联系

-口诀记忆：创造或使用口诀

-形象记忆：图像、颜色等视觉元素

-重复记忆：重复阅读、复述

④应用场景

-日常生活：购物清单、电话号码

-学习：课文、历史事件、科学概念

-工作：工作流程、客户信息

⑤记忆策略训练

-自我监控：关注记忆效果

-反思与总结：方法有效性与改进

-定期复习：巩固记忆，防止遗忘

⑥合作学习与交流

-小组讨论：分享记忆技巧

-角色扮演：模拟记忆场景

-互助学习：互相帮助提高

⑦心理健康与记忆

-积极心态：提高记忆效果

-管理压力：激发记忆潜力

-休息与睡眠：记忆保障

⑧教学方法与评价

-多样化教学：直观、互动等

-形成性评价：课堂活动、作业、测试

-总结性评价：课程结束时评估反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏化教学：在记忆策略的学习中，可以设计一些记忆游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.强化小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能让学生在交流中巩固记忆方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够活跃，可能是因为他们对记忆方法的学习缺乏兴趣或者感觉难以理解。

2.教学方法单一：目前的课堂教学主要以讲解为主，缺乏互动和实践活动，导致学生的参与感和学习效果有限。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏对学生记忆策略应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学活动：设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如记忆比赛、记忆故事会等，激发学生的学习兴趣。

2.多样化教学方法：结合讲授、讨论、实践等多种教学方法，让学生在多种学习体验中掌握记忆策略。

3.创新评价方式：采用多元