河南省多校联考2025-2026学年高一上学期9月月考语文试卷（含答案）

2025-2026学年高一9月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：随着产业实践的多元拓展、优质创作主体的不断崛起以及行业监管体系的日趋完善，微短剧在创作格局、表达方式和产品形态等方面呈现出诸多新的发展趋势，主要体现在主流引领、时尚表达、融合创新三大方面。主流引领。微短剧虽在叙事容量上不如传统剧集，但其依旧具备担使命、出精品、创经典的能力。近年来，微短剧创作在整体上仍以娱乐化、浅显化、爽感化的作品为主，但一个显著的趋势是，符合主流大众审美观、价值观、社会规范的主流创作正日益增多。整体来看，这些主流创作代表着目前微短剧创作在艺术与审美、思想与文化、行业认可度与社会影响力等方面的较高水准，对于树立行业标杆、带动行业高质量发展都具有重要作用，同时还在以“微言大义”的独特方式发挥着引领文化风尚和传播主流价值的功能。微短剧之所以能够开始告别过去的泛娱乐化倾向和粗制滥造，转而寻求优质内容与价值增量，主要有以下两方面原因：一是主管部门通过管理政策、扶持项目、推优活动等一系列形式，为微短剧行业减负能、增动能；二是广电主流媒体在各类“创作计划”“扶持计划”的推动下，加速入局微短剧赛道，与网络视听行业相关主体共策共创主流创作。时尚表达。纵观近年来的微短剧内容市场，一些聚焦于传统文化的主流创作激起了观众强烈的情感共鸣，取得了显著的传播成效。这些作品之所以受到关注，不仅仅是因为其内容具有深厚的文化内涵和思想意蕴，更重要的在于采用了新颖、有趣的时尚表达。例如《东坡先生赶考记》巧妙运用十六道历史知识题目作为线索，构筑起剧情发展的层层阶梯，由此吸引观众沉浸式感受大文学家苏东坡的成长之路；《我是名角儿》让京剧与流行音乐交织融合、彼此映衬，展示了年轻一代对京剧艺术的独特理解，以及他们在传承与弘扬国粹方面的创新方式。从文化传承与创新的视角来看，此类微短剧根植于中华优秀文化，同时紧密贴合时代特点和审美趋势，以时尚表达的方式彰显中华文化的主体性，有效推动了中华优秀文化创造性转化、创新性发展。从理论层面来看，微短剧的时尚表达突出体现在以下三个方面。一是年轻态。作为一种总体性的特征描述，年轻态既代表着一种“创新进行时”的动态特色，也代表着紧跟青年文化的创作追求。二是互动感。互动感的本质是移动互联网时代“用户思维”的体现，即微短剧借助开放性生产、大数据推送、实时反馈等新机制，激发用户深度参与其产销过程，使观看行为逐渐向一种具备游戏特征的互动体验转化。三是跳跃感。在“加速社会”语境中，微短剧在表达上十分强调“跳跃感”，即以碎片化情节、高强度节奏、多重反转与强冲击直接刺激用户的情绪与感受，这与传统影视剧所追求的那种稳定、连贯，且具有较强逻辑性、连续性的叙事风格截然不同。“跳跃感”所遵循的实际上是一种接近于生理快感层面的“快乐原则”，这与现代人尤其是年轻一代快节奏的生活方式、高强度的心理状态、快速响应与短时关注的注意力模式不谋而合。融合创新。“融合”作为当今传媒艺术发展的重要特征和趋势，深刻影响着近年来微短剧的创作与传播及其产业格局的变化。其中，技术融合、平台融合、文旅融合是应用与成果最多的三种融合。（摘编自胡智锋、李斐然《近年来微短剧发展的新景观与新趋势》）材料二：微短剧情节紧凑，一般每15～20秒就会出现剧情转折或高潮，“爽”点迭起，且每集最后10秒会留下悬念，这样的剧情设置能够迅速吸引观众的注意力，激发持续追剧的好奇心。人们看微短剧就像嗑瓜子一样，看一部短剧充一部的钱，就像嗑一个瓜子吃一个仁，不知不觉间花费了大量时间和金钱，这被称为“瓜子效应”。微短剧不仅情节紧凑，而且题材丰富。我们在观看时可以代入角色，暂时放下现实的压力，体验有钱有闲、有仇必报、逆袭开挂或爱情甜蜜的奇幻之旅。现实世界中的我们可能很“怂”，被亲戚唠叨却敢怒不敢言，工作里遇到委屈却无人可以倾诉，明明是不合理的要求却不敢拒绝他人。而在微短剧中，主角可以“怼”人妙语连珠，可以勇敢战胜困难，还可以在关键时刻挺身而出。比如某短剧让我们沉浸在主人公的人生中，努力对抗不公，做自己的执笔人，启发我们在自己的生活中勇敢地书写自己的故事。观看微短剧能帮助我们解压，帮助我们圆梦，帮助我们靠近现实中难以企及的一切。此外，微短剧还具有更新速度快、传播渠道广泛、精准个性化推荐等特点，软件不仅会自动展示、连播内容，给人以无缝衔接的体验，让人沉浸其中；软件后台还会通过大数据分析，精准捕捉每个人的个性化喜好，并据此进行针对性的推送，让人在看完一段剧集后，便迫不及待地想要探索下一个故事，总感觉意犹未尽。这些不断涌现的惊喜会促使我们的大脑持续分泌“快乐激素”多巴胺，让人感受到无尽的喜悦，进而无法克制地重复这一行为，陷入令人陶醉的循环中，无法自拔。如果只是把观看微短剧当作调剂紧张生活的娱乐方式，倒也无可厚非。但若长期沉迷其中，忍不住熬夜追剧，也可能会扰乱正常作息，导致白天精神萎靡、无精打采。有多少人在睡前陷入两难境地：若选择立即睡觉，脑海里还想着紧张刺激的剧情，欲罢不能；若选择继续看剧，则会越看越停不下来，影响第二天的工作和生活。沉迷微短剧还可能在不知不觉中削弱我们的思考能力。由于微短剧要在极短的时间内迅速抓住观众的注意力并留住用户，所以要用紧凑的情节、快速的剪辑和频繁的转折来确保观众在观看过程中始终保持高度的兴奋和紧张感。然而，这种短平快的叙事方式在吸引观众的同时，也会在不经意间剥夺观众宝贵的思考时间。留白和沉默在影视剧中扮演着不可或缺的角色，能为观众提供心理上的喘息空间，使观众能够在紧张的剧情中找到片刻的宁静，从而有机会去消化和反思所看到的内容。（摘编自黄彬彬《微短剧为何越看越焦虑》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．微短剧虽叙事容量有限，但仍能通过“微言大义”传播主流价值，而且主流创作的增多有助于行业高质量发展。B．《东坡先生赶考记》《我是名角儿》等作品的成功，得益于将深厚的文化内涵与新颖的时尚表达相结合。C．微短剧的“跳跃感”与传统影视剧的稳定连贯风格不同，更贴合现代人快节奏的生活与短时关注模式。D．微短剧每集都有15～20秒的剧情转折或者高潮，且最后10秒留下悬念，这样的剧情设置易产生“瓜子效应”。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．微短剧主流创作的“微言大义”，既需依托优质的内容，也离不开爽感化、娱乐化的表达形式。B．微短剧的互动感通过大数据推送和实时反馈实现，本质上是移动互联网时代用户思维的体现。C．主流引领的创作格局、时尚的表达方式和产品形态的融合创新是目前微短剧发展的三大趋势。D．观看微短剧所产生的“瓜子效应”，本质上与其叙事设计、推送机制及观众的心理需求相关。3．下列选项中，和微短剧“时尚表达”的特征无关的一项是（

）A．采用网络流行语和表情包增强台词亲和力。 B．每集结尾悬念模仿传统电视剧的缓慢铺垫。C．角色设定贴近Z世代职场焦虑与社交困境。 D．互动投票决定剧情走向，增强用户参与感。4．请阐述材料一的行文思路。5．请结合材料，针对微短剧“瓜子效应”带来的问题，从平台、观众和创作者三个角度提出相应的解决策略。阅读下面的文字，完成下面小题。红日吴强青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳，春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在清澈透明的溪水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的图画里，显得分外俊美。她手里搓揉着衣裳，水花飞溅，嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌：河东阿郎忙采菱哟，河西阿妹妹洗头巾。头巾抛到河东沿，阿郎给我一把菱哟！头巾包着一把菱哟，菱里包的阿妹的心。阿妹妹的心比菱甜哟！阿郎的情比水深哟！杨军仿佛听到了歌声，轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步声，心一跳，截断了歌声，猛一抬头，见是杨军。“你怎么知道我在这里？”阿菊问道。她收拾了洗好的衣裳，顺便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开来，问道：“做鞋子要这么多布？”“做四双！”“先做一双两双，以后，我两个月做一双，带给你，包你赤不了脚。”“跟阿本、阿鹞也做一双！他们晓得你来了。”她把杨军赶早集买来的青色鞋面布和蓝条的鞋里布展放开来，揸量了杨军的脚，又楂量一下布的长短和布口面的宽窄。“刚好，够四双的。会买！布不错，蛮结实。”阿菊说着，对着阳光照看一下布的质料，用力地抖抖。“快点做！”杨军说。“来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。”“要两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。“要糊鞋骨子，要纳底，要做鞋帮，要一针一线地绱。靠的是两只手，又不是用洋机！半个月一双，还算慢？”“当我外行？老百姓做支前鞋子三天两双。”“我要就不做，要做就得样子好看，穿得舒服，牢靠，结实，经得住爬山过岭。”阿菊想了一想，又抖动眉头，轻快流利地说。杨军脱下脚上的一只鞋子，送到她的面前，说：“你看看！人家做得不好？”阿菊瞧着鞋子，杨军补充着说：“是苏中老百姓慰劳的，跑了几百里，打了四五仗，你看底没有通，帮子没有坏，线没有绽。”“鞋子做得不算坏。三天两双，除非她是天工神手，我心钝手笨做不出来。”“两天一双，总做得起来吧？”“什么时候动身？真的走啦？”阿菊在杨军的脚板上轻轻地拍了一掌，把鞋子套回到他的脚上，问道。“说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、秦守本的来信，接着说：“你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，一个连总共捉了一两千。真倒霉！这么好的仗，没参加得上！”“我走了，你……”阿菊是个自尊心很强的女子，不是乐于在别人怜悯之下过生活的人，他没有把替她担心的话明白地表露出来。阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪，和因为没有参加战斗，跺脚懊丧，怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。她前几天就对杨军说过：“你从前参军，我赞成，你当了英雄，很多很多人都称赞你、喜爱你，我也有光彩，我还能拖你的后腿？我来找你，就是为的要你上前线报仇杀敌！”她很爱惜杨军，不愿意杨军为了留恋她，在后方多留一天两日，落得人家说他给小媳妇拖住了后腿。她也爱惜自己，不愿意在杨军面前稍稍地表现出她有什么难处、痛苦、不安，影响到他的情绪，也不愿意给人家闲话说，承担拖丈夫尾巴的坏名声。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀洗的，今天又特地跑到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。“我？你不要管！”她的话说得很响，却抑制不住地带着颤声，眼里跟着渗出了泪水。“不要担心我！好待多待几天，不好待少待几天。你走，我也走！”“走？到哪里去？”杨军惊异地问道。“回天目山去！”“反动派不害你？”“我不怕！我当游击队去！”阿菊说的玩笑话，却像是真的一样。像是撒娇，又像是逞性子，她在用心眼儿试探着杨军，是不是舍得让她走。杨军仿佛没有识破她的心眼儿，呆呆地看着她。在他的感觉里，她比过去坚强得多，她的身上增长了女丈夫的气概。“要走，我们一道走！”杨军板着脸说。阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。“是吗？”阿菊站起身来，兴奋地问道。“是的！主任要当面跟你谈谈。”阿菊用力地把杨军拉站起来，“也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。“都要发的！”阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄傲地笑着，和杨军并立在一起。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．钱阿菊一边搓揉着衣裳，一边哼唱着家乡的江南山歌，说明她勤劳能干，性格开朗。B．“会买！布不错，蛮结实”，钱阿菊夸奖杨军的话也表明她对做鞋子方面的事情在行。C．“真倒霉！这么好的仗，没参加得上”，表达了杨军急于上阵杀敌、报效祖国的心情。D．钱阿菊要当游击队员的话，让杨军感觉她增长了女丈夫的气概，故而给她报名参军。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开头对钱阿菊的描写突出了她健美的特点，为后文杨军给她报名参军埋下了伏笔。B．杨军要求妻子快点做鞋，体现了他性子急躁，流露出对钱阿菊做事拖拉的不满的情绪。C．钱阿菊明亮的眸子渐渐模糊起来，体现了她既不想夫妻分离又不愿拖后腿的矛盾心理。D．文中写妻子想参军，丈夫为其报名，体现了夫妻情深，两人心有灵犀，富于浪漫色彩。8．小说开头写钱阿菊所唱山歌的具体内容有何作用？请简要谈谈你的理解。9．在与杨军对话的过程中，钱阿菊的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：酂文终侯萧何病，上亲自临视，因问曰：“君即百岁后，谁可代君者？”对曰：“知臣莫如主。”帝曰：“曹参何如？”何顿首曰：“帝得之矣，臣死不恨！”秋，七月辛未，何薨。癸巳，以曹参为相国。参闻何薨告舍人趣治行吾将入相。”居无何，使者果召参。始，参微时，与萧何善；及为将相，有隙；至何且死，所推贤惟参。参代何为相，举事无所变更，一遵何约束。择郡国吏木讷于文辞、重厚长者，即召除为丞相史；吏之言文刻深、欲务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒；卿、大夫以下吏及宾客见参不事事，来者皆欲有言，参辄饮以醇酒；间欲有所言，复饮之，醉而后去，终莫得开说，以为常。见人有细过，专掩匿覆盖之；府中无事。参子窋为中大夫，帝怪相国不治事，以为“岂少朕与？”使窋归，以其私问参。参怒，笞窋二百，曰：“趣入待！天下事非若所当言也！”至朝时，帝让参曰：“乃者我使谏君也。”参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝！”又曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。高帝与萧何定天下，法令既明。今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎！”帝曰：“善。”参为相国，出入三年，百姓歌之曰：“萧何为法，较若画一。曹参代之，守而勿失；载其清净，民以宁壹。”（选自《资治通鉴》，有删改）材料二：曹参因萧何之法而治，非必其治也，唯其时之不得不因也。高帝初崩，母后持权于上，惠帝孱弱而不自振，非因也，抑将何为哉？鲁两生曰：“礼乐百年而后兴。”唯惠帝之时言此为宜尔。周公之定礼也，流言未靖，东郊未定，商、奄未殄，不遑及也。参非周公之德而值其时，乃欲矫草创之失以改易一代之典，则人心不宁而乱即于此起。《易》于《益》之初曰：“利用为大作，元吉，无咎。”元吉而后无咎，利者非其利也。风淫于上而雷迅于下，其吉难矣。（选自王夫之《读通鉴论》，有删改）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。参闻A何薨B告C舍人D趣E治行F吾G将入H相。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．恨，遗憾，与《水调歌头》（明月几时有）“不应有恨，何事长向别时圆”中的“恨”意义相同。B．微，指地位低下，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中的“微”意义不同。C．间，间隙，与《曹刿论战》“肉食者谋之，又何间焉”中的“间”意义不同。D．咎，指灾祸、不吉利，与《出师表》“则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎”中的“咎”意义不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．尽管萧何和曹参之间有嫌怨，但萧何还是在皇帝面前举荐曹参代替他做相国，这表明了萧何公而忘私，为国家着想。B．曹参做了相国后，对萧何以前制定的条令不作任何更改，全盘加以使用；任用老成持重的人，使想劝说他的人无从开口。C．惠帝对于曹参身为相国却不作为深有怨意，但经过君臣间开诚布公的交流，惠帝最终还是认可了曹参的做法。D．王夫之认为曹参没有周公之德却要行周公之政，这样会使人心不安，从而导致国家混乱，灾祸也会随之而起。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）又曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。”（2）曹参因萧何之法而治，非必其治也，唯其时之不得不因也。14．对于萧规曹随，材料一中曹参的解释和材料二中王夫之的观点有何不同？请简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。忆住一师①李商隐无事经年别远公②，帝城钟晓③忆西峰。烟炉消尽寒灯晦，童子开门雪满松。到秋李商隐扇风淅沥簟流离，万里南云滞所思。守到清秋还寂寞，叶丹苔碧闭门时。[注]①住一师：僧人，一作匡一师。②远公：本指东晋庐山东林寺高僧惠远（一作慧远），是净土宗的初祖，此处指住一师。③钟晓：晓钟。15．下列对诗歌内容和艺术特色鉴赏有误的一项是（

）A．《忆住一师》首句点明诗题“忆”字，以净土宗的初祖惠远大师借指住一师，既暗写其不凡，又表达了仰慕之情。B．《忆住一师》中，“钟晓”是“晓钟”的倒装，与《沁园春·长沙》中“携来百侣曾游”一样，都只是基于格律的考虑。C．《到秋》中，用“淅沥”形容扇风声，用“流离”形容簟之光滑与自己的辗转难眠，表现了自己孤独寡居的愁苦情状。D．“守到清秋还寂寞”，一“守”一“还”，写出了诗人的一腔热望和期望，至此已无可奈何地变成了空望与失望。16．沈义父《乐府指迷》云：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这两首诗都体现了这一特点，请结合诗句具体分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）王磐《朝天子·咏喇叭》中形象地写出劳动人民在宦官的喇叭声中纷纷家破人亡的两句是：“，。”（2）在《礼记·大道之行也》中，写人们爱心焕发，不只亲切爱护自己的亲人子女的两句是：“，。”（3）王维《山居秋暝》中含蓄地表达诗人远离官场、洁身自好、归隐山林的生活志向的两句是：“，。”五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。①黑板，粉笔、板书的起源要追朔到11世纪，②当时波斯学者比鲁尼描述了在石板上学校的孩子们写字的情景，③之后，人们发明了黑板，用粉笔在黑板上写字。④今天，有些科学家、教师仍然醉心于思考、讨论及教学中用粉笔在黑板上书写和画画。这样的情景在电影《美丽心灵》《奥本海默》中都有精妙表现，展现了科学家对板书的“痴情”。很多数学家喜欢使用粉笔和黑板，当他们在黑板上（

甲

），往往会思如泉涌，许多异想不到的新思路、新观点和新想法突然冒了出来。最近，伦敦数学科学研究所的研究人员对“手写是否可以促进思考”进行了研究。他们认为，黑板是摆脱困境的最好的工具，当研究人员遇到死胡同时，常常会在黑板上和同事分享问题，在写板书的过程中，书写者有时间思考，也会听到建议，通常能更快地解决问题。此外，黑板是科学家分享知识、观点的舞台，听众会提出问题，并轮留上前书写板书、讲解。例如，主讲人列出一个问题，将讨论或辨论的论点写在黑板上。在讨论的过程中，发言者会接过粉笔写出想法，粉笔像接力捧一样，（

乙

）。因此，书写板书也是一个A、共同创作的过程。基于以上原因，手写应当与打字和电子课件并存。5岁以下的儿童应多多练习手写文字，这对他们的大脑发育B。大学生处理文字主要是做笔记和写论文，对他们来说，最好以手写的方式记笔记，（

丙

）。教师、演讲者可以在使用电子课件（文档）的同时也尝试设计、书写板书，在工作中不断探索、调整，找到更有效的传递知识的方式。18．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。19．下列句中的引号作用，与文中画波浪线处的“痴情”引号作用一致的一项是（

）A．我们摩挲这本书时，或许思绪会接上“生而有涯，而知也无涯”的老庄思想。B．开篇点明地点、时间，并直赋其事，以“痛饮”一词写出诗人借酒来排遣愁绪。C．评委专家库不唯出身、不唯“帽子”，只是考虑青年科学家的潜力与未来可能的收获。D．“川藏第一隧”——二郎山隧道，将我们通行天堑二郎山的时间缩短了。20．请在文中画横线处填入恰当的成语。21．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。福建省漳州市漳浦县的一个天福石雕园里有一座名为“自我雕琢”的石雕，这座石雕造型为一位体格健壮的青年，为了让自己能够拥有完美的形体，正在用手中紧握的铁锤、铁凿，不断地自我雕琢。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1．D2．A3．B4．①这则材料围绕微短剧的新发展趋势展开论述，整体按照“总一分”逻辑展开。②开篇点明微短剧在产业实践拓展、创作主体崛起和行业监管完善的背景下，呈现出主流引领、时尚表达、融合创新三大新发展趋势。③接着分别进行阐述：“主流引领”，注重分析其重要性和可能性；“时尚表达”，先举例论述其取得的显著成效，再从理论层面分析其体现；“融合创新”，指出其主要融合类型。5．①平台角度：加强监管，限制微短剧的播放时长和频率，设置观看提醒功能，引导观众健康观看；优化推荐算法，避免过度个性化推荐导致观众陷入单一类型的微短剧循环中，为观众提供更丰富多样的内容选择。②观众角度：增强自我控制能力，合理安排观看时间，避免熬夜追剧，保持正常作息；保持理性态度，将观看微短剧作为调剂紧张生活的娱乐方式，而非长期沉迷其中，在观看过程中主动思考。③创作者角度：注重内容质量，避免过度追求紧凑情节和快速剪辑，适当增加留白和沉默空间，让观众有机会去消化和反思所看到的内容。【导语】这篇阅读材料围绕微短剧的发展趋势和社会影响展开分析。材料一从主流引领、时尚表达、融合创新三个维度，系统阐述了微短剧在内容品质、表现形式和产业生态上的突破，展现了其文化传播价值。材料二则辩证分析了微短剧“瓜子效应”的双面性：既满足现代人碎片化娱乐需求，又可能引发沉迷和思考能力弱化等问题。两则材料形成互补，既肯定微短剧的创新价值，又警示其潜在风险，体现了对新兴文化现象的理性思考。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“微短剧每集都有15~20秒的剧情转折或者高潮”表述过于绝对，原文是“微短剧情节紧凑，一般每15~20秒就会出现剧情转折或高潮”，表明并非每集都如此。故选D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“也离不开爽感化、娱乐化的表达形式”不合文意，从材料一“微短剧创作在整体上仍以娱乐化、浅显化、爽感化的作品为主，但一个显著的趋势是，符合主流大众审美观、价值观、社会规范的主流创作正日益增多。整体来看，这些主流创作……同时还在以‘微言大义’的独特方式发挥着引领文化风尚和传播主流价值的功能”可看出，“离不开”与文意不符。故选A。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。B.“传统电视剧的缓慢铺垫”违背微短剧“跳跃感”特征。故选B。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①全文是“总—分”结构。②总起：开篇以产业实践拓展、创作主体崛起、行业监管完善为背景，明确微短剧呈现“主流引领、时尚表达、融合创新”三大新发展趋势，总领全文。③分述“主流引领”：先讲其价值——“符合主流大众审美观、价值观、社会规范的主流创作……对于树立行业标杆、带动行业高质量发展都具有重要作用”，再析其原因——“主管部门通过管理政策……增动能”“广电主流媒体……共策共创主流创作”。分述“时尚表达”：先举例——《东坡先生赶考记》“用十六道历史知识题目作为线索”、《我是名角儿》“京剧与流行音乐交织融合”，再从理论层面分析其体现。分述“融合创新”：直接点出“技术融合、平台融合、文旅融合是应用与成果最多的三种融合”，完成对三大趋势的阐述。5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①平台角度：针对“熬夜追剧”“陷入循环”，需“设置观看提醒功能”，并优化算法——原文提到平台“通过大数据分析，精准捕捉每个人的个性化喜好，并据此进行针对性的推送”，故需避免“过度个性化推荐”，提供多样内容。②观众角度：需自我管控——原文指出沉迷会“扰乱正常作息”，故应“合理安排观看时间，避免熬夜”；需理性观看——原文强调“把观看微短剧当作调剂紧张生活的娱乐方式”，且要主动思考以应对“思考能力被削弱”的问题。③创作者角度：需调整创作——原文批评微短剧“紧凑的情节、快速的剪辑”“剥夺观众宝贵的思考时间”，故应“适当增加留白和沉默空间”，因为“留白和沉默……能为观众提供心理上的喘息空间，使观众能够……消化和反思所看到的内容”。6．D7．B8．①揭示人物的内心世界。山歌的内容是杨军与钱阿菊爱情甜美的具体体现。②为后文钱阿菊参军做铺垫。阿菊与杨军难以分离，杨军要到前线去，阿菊就不顾生命危险要求“当游击队去”，杨军也为她申请了参军。9．①轻松愉悦。她洗衣服，唱山歌，夸奖杨军会买布料，沉浸在爱情的喜悦之中。②担忧慌乱。见杨军急于上前线，又产生了担忧之情：她既担心别人说她拖了杨军的后腿，又担心杨军负过伤，还担心杨军对她不在乎。③惊喜万分。杨军告诉她已批准她正式参军，她将和自己一样成为解放军战士，还会给她发装备，她惊喜万分。【导语】这篇《红日》选段通过细腻的笔触描绘了青年战士杨军与妻子钱阿菊的温情互动。作者巧妙运用江南山歌、做鞋细节等生活化场景，既展现了战争年代军人家庭的特殊情感，又通过阿菊从“洗衣哼唱”到“主动参军”的心理转变，塑造了一个柔中带刚的女性形象。文中自然景色与人物心理相互映衬，对话描写生动真实，在质朴的语言中暗含家国情怀，体现了革命文学特有的浪漫主义色彩和时代精神。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D.“故而给她报名参军”分析错误，杨军给钱阿菊报名参军的事发生在“昨天晚上”。故选D。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“体现了他性子急躁，流露出对钱阿菊做事拖拉的不满的情绪”错误。杨军要求妻子快点做鞋，是他急于上前线的体现，而不是“性子急躁”；钱阿菊做鞋慢，则是想让做出的鞋子质量和式样都好，这其实体现的是对丈夫的爱，而不是“做事拖拉”。故选B。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①凸显爱情，丰富人物关系：山歌中“阿郎采菱”“阿妹送巾”的互动，直接呼应杨军与阿菊的夫妻身份，以质朴歌词具象化两人甜蜜的爱情，让人物关系更鲜活，也为后文“不愿分离”的心理做铺垫。②暗示情节，推动参军抉择：山歌传递出两人“情比水深”的紧密联结，后文杨军要赴前线，阿菊不愿分离、甚至说“当游击队去”，正是这种深厚情感的延伸；而杨军为她申请参军，让两人能“一道走”，也与山歌中“相守相伴”的内核一致，为参军情节提供情感逻辑支撑。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①轻松愉悦（对话初期）：阿菊洗衣时唱山歌，见到杨军后自然交流，夸奖他“会买！布不错，蛮结实”，还调侃做鞋要“样子好看，穿得舒服”，此时她沉浸在与丈夫相聚的甜蜜中，心理状态轻松，无过多忧虑。②担忧慌乱（对话中期）：当杨军催鞋、提及“说走就走”，阿菊联想到杨军曾负伤，又怕自己“拖后腿”落闲话，还试探杨军是否“舍得让她走”，此时她既怕分离，又怕影响丈夫，内心矛盾且慌乱，甚至“眼里跟着渗出了泪水”。③惊喜万分（对话后期）：得知杨军已为自己申请参军、获批成为解放军战士，还能发军衣和胸章，阿菊“乐得几乎跳了起来”“身子挺得很直”，此前的担忧一扫而空，满是成为战士的骄傲与和丈夫并肩的喜悦。10．BDF11．A12．D13．（1）（曹参）又问：“陛下您看我的才能与萧何相比，谁更贤能？”惠帝说：“你好像不如他。”（2）曹参因袭萧何制定的成法来治理天下，并非他的治国方略必须如此，只是因为在当时的形势下不得不因袭。14．①曹参认为，惠帝比不上高帝，自己不如萧何，高帝与萧何平定天下，法令已经明确，大家认真遵守不去违反旧时法令就够了。②王夫之认为，曹参因袭萧何制定的成法来治理天下是迫于当时的形势不得已而为之：一是汉高祖刚去世，吕太后把持着朝政大权，惠帝懦弱；二是曹参没有周公那样的德行来使天下安定。【导语】这两篇文本以“萧规曹随”为核心，展现了历史叙事的双重视角。材料一通过对话体呈现曹参“无为而治”的政治智慧，在萧何奠定的制度框架下维持稳定，体现汉初“与民休息”的治国理念。材料二王夫之则以批判性史观指出，曹参的因循守旧实为时势所迫，暗含对缺乏政治创新的批评。两文形成互补：前者肯定守成之功，后者强调变革之要，共同揭示了治国理政中继承与创新的永恒命题。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹参听说萧何去世，就对门下舍人说：“快准备行装！我要入朝担任相国了。”“参闻何薨”中，“参”是主语，“闻”是谓语，“何薨”是宾语，宾语后B处断开；“舍人”是“告”的宾语，宾语后D处断开；“趣治行”是“告”的内容，“吾”是下句主语，其前F处断开。故选BDF。11．本题考查学生文言文断句的能力。A.“意义相同”分析错误。遗憾/怨恨。句意：我死也没有什么遗憾了！/明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？B.正确。指地位低下/如果没有。句意：起初，曹参地位低下时。/如果没有这种人，那我同谁一道呢？C.正确。间隙/参与。句意：喝酒间隙中再想说话。/当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？D.正确。灾祸、不吉利/过失。句意：必定没有灾祸。/那就责备郭攸之、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“却要行周公之政，这样会使人心不安，从而导致国家混乱，灾祸也会随之而起”分析有误，由材料二“参非周公之德而值其时，乃欲矫草创之失以改易一代之典，则人心不宁而乱即于此起”可知，意思是“曹参没有比得上周公的德行，却遇到了与周公相似的时势，如果想纠正草创制度的失误而更改一代之大典，那么人心就会不安，从而导致祸乱随之而起”。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“能”，才能；“孰与”，与……相比，谁……；“及”，如，比得上。（2）“因”，因袭，沿袭；第二个“治”，治国方略。14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①曹参：引“陛下自察圣武孰与高帝？”“臣能孰与萧何贤？”，借惠帝承认“不及高帝”“君似不及”，提出“高帝与萧何定天下，法令既明……遵而勿失”，核心是法令已经明确，大家认真遵守不去违反旧时法令就够了。②王夫之：据“高帝初崩，母后持权于上，惠帝孱弱”，及“参非周公之德”，认为“萧规曹随”是曹参迫于局势、无周公之德的无奈选择。参考译文：材料一：酂文终侯萧何病重，惠帝亲自前去探视，问他：“您百年之后，谁可以替接您？”萧何说：“最了解臣下的还是皇上。”惠帝又问：“曹参怎么样？”萧何立即叩头说：“皇上已找到人选，我死也没有什么遗憾了！”秋季，七月，辛未(初五)，萧何去世。癸巳(二十七日)，朝廷任命曹参为相国。曹参听说萧何去世，就对门下舍人说：“快准备行装！我要入朝担任相国了。”过了不久，使者果然前来召曹参入朝。起初，曹参地位低下时，和萧何相交甚好；及至做了将相，两人有些隔阂；到萧何快死时，所推举(接替自己)的贤能之人唯独曹参。曹参接替萧何做了相国后，所有的条令都不做变更，一律遵照萧何当年的规定。他挑选各郡各封国中为人质朴、拘谨不善言辞、敦厚的长者，召来任命为丞相的属官；对那些言谈行文苛刻、想要追逐名声的官员，都予以斥退。然后(曹参)日夜只顾饮香醇老酒；卿、大夫以下的官员及宾客见他不管政事，来看望时都想劝说，曹参却总是劝他们喝酒；喝酒间隙中再想说话，(曹参)又劝他们再喝，直到喝醉了回去，始终没机会开口说话，这样的情况成为常事。曹参见到别人犯有小错误，也一味包庇掩饰，相国府中终日无事。曹参的儿子曹窋任中大夫之职，惠帝向他埋怨曹参不理政事，认为“难道是因为我年纪轻吗？”。让曹窋回家时，以私亲身份探问曹参。曹参大怒，鞭笞曹窋二百下，喝斥：“快回宫去侍候！国家大事不是你该说的！”到上朝时，惠帝责备曹参说：“是我让曹窋劝你的。”曹参立即脱下帽子谢罪说：“陛下体察自己圣明威武比高帝如何？”惠帝说：“朕哪里敢比高帝！”(曹参)又问：“陛下再看我的才能与萧何比谁强？”惠帝说：“你好像不如他。”曹参便说：“陛下说得太对了。高帝与萧何平定天下，法令