课文《三棵银杏树》教学反思

课文《三棵银杏树》教学反思篇1：课文《三棵银杏树》教学反思

课文《三棵银杏树》教学反思

核心提示：

《三棵银杏树》是本周教学中的重点文章，是叶圣陶老先生的作品。在学习之前，由于想着这是一篇经典的文章，所以也算是下了功夫备课的，但是由于对于中班级的语文教学比较生疏，教学之后感觉过程是辛苦的，结局却并不太令人满足。

一、常言说“书读百遍，其义自见”。

教学的最终目的是不用教，让同学自读自悟，我也始终在这样尝试，按理说，四班级同学在这方面应当具备了肯定的力量，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间好像远不成比例，让人只想放弃。

二、自惭。

由于力量有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟力量也有限，教给同学时便无法做到透彻。如“屈曲得很奇怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。喜爱树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深化地去领悟体会的`。在不断的教学中，除了教参中的要求，材料供应给了我们许多信息、学问，假如沉下心去琢磨，你会发觉还有更多的学问需要学习，更多的疑问需要去探求，我在不断的反思中体会出了永久的哲理：学无止境。

篇2：《三棵银杏树》教学反思

《三棵银杏树》教学反思

开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。由于是闻名作家叶圣陶先生的作品，所以，非常专心地讨论了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，赐予补充，简洁的教学过程如下：

一、疏通全文内容，明确目的。

二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。

三、再次品析文字之美，培育同学的语感和对语言文字的宠爱，练习语言表达。

四、摘抄仿写。（授课没有按原方案的三节授完，于是非常设了习作课进行仿写。）

教后反思：

胜利之处：

一、紧扣教参要求较好地完成了任务。

1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。

2、由其次段“没有人”“好像”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的精确     ，语言中模糊流露的深深思念也略有觉察。

3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢快，充分地读书，领悟了的情感。

二、多方面领悟大家作品风格

从语言精确     、朴实中体会语言美。

四班级同学还多喜爱华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“好像还这么高大”体会“好像”一词的重要及精确     。像“牛的奶头”体会比方的形象及通俗，农家的孩子，质朴的'美，同学还可能领会不到叶老骨中的“农夫”本色，但质朴语言便是一种美，同学已初有所感。

三、仿写略见成效

学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有关心，很好的题材。所以，我让同学巧借题材进行仿写。同学写物在四班级尚有难度，所以，我让同学进行“大相像”仿写，使很多中下等同学有“据”可依，成效明显。

不足之处：

一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让同学自读自悟，我也始终在这样尝试，按理说，四班级同学在这方面应当具备了肯定的力量，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。

二、自惭。由于力量有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟力量也有限，教给同学时便无法做到透彻。如“屈曲得很奇怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。喜爱树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深化地去领悟体会的。

在不断的教学中，除了教参中的要求，材料供应给了我们许多信息、学问，假如沉下心去琢磨，你会发觉还有更多的学问需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永久的哲理：学无止境。

篇3：《三棵银杏树》教后反思

开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。由于是闻名作家叶圣陶先生的作品，所以，非常专心地讨论了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，赐予补充，简洁的教学过程如下：

一、疏通全文内容，明确目的。

二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。

三、再次品析文字之美，培育同学的语感和对语言文字的宠爱，练习语言表达。

四、摘抄仿写。（授课没有按原方案的三节授完，于是非常设了习作课进行仿写。）

篇4：《三棵银杏树》教后反思

胜利之处：

一、紧扣教参要求较好地完成了任务。

1、由文章第一段内容，明确了银杏树的.位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。

2、由其次段“没有人”“好像”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的精确     ，语言中模糊流露的深深思念也略有觉察。

3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢快，充分地读书，领悟了的情感。

二、多方面领悟大家作品风格

从语言精确     、朴实中体会语言美。

四班级同学还多喜爱华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“好像还这么高大”体会“好像”一词的重要及精确     。像“牛的奶头”体会比方的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，同学还可能领会不到叶老骨中的“农夫”本色，但质朴语言便是一种美，同学已初有所感。

三、仿写略见成效

学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有关心，很好的题材。所以，我让同学巧借题材进行仿写。同学写物在四班级尚有难度，所以，我让同学进行“大相像”仿写，使很多中下等同学有“据”可依，成效明显。

不足之处：

一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让同学自读自悟，我也始终在这样尝试，按理说，四班级同学在这方面应当具备了肯定的力量，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。

二、自惭。由于力量有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟力量也有限，教给同学时便无法做到透彻。如“屈曲得很奇怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。喜爱树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深化地去领悟体会的。

在不断的教学中，除了教参中的要求，材料供应给了我们许多信息、学问，假如沉下心去琢磨，你会发觉还有更多的学问需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永久的哲理：学无止境。

篇5：四班级上册《三棵银杏树》教学设计

西师版四班级上册《三棵银杏树》教学设计

教学目标：

1.熟悉银杏树的特点，体会喜爱家乡一草一木的思想感情

2.通过阅读,熟悉银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让同学了解本文“按事物的几个方面”的叙述挨次。

3.积累有关描写银杏树的好词句。

重点难点：

1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出课题

1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。

2、师补充：

3、师生简介叶圣陶。

二、了解同学预习状况

1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？同学自由谈。

2、读通全文，指名读。

3、同学再默读课文，想想每段讲了什么？（让同学分好段）

（a三棵银杏树生长的位置，b三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。）

4、听全文朗读，再次体会每段的意思。

5、生词新词

（1）同学自读生字新词。

（3）联系课文内容或查字典理解以下词。

忽视：没有留意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。

三、学习第一段

1、同学朗读第一段。

2、给第一段配上插图，一同学或者几名同学上讲台画。

3、再读理解：“……像两个亲热的伴侣，手牵着手，肩并这肩。”说明白什么？（表达了宠爱之情）

其次课时

一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述挨次。

通过自学，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、形状）三个方面叙述的。其中形状这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分绽开描写的，这就是文章的写作挨次。（同步出示投影：

位置（屋后空地上）

干

三棵银杏树树龄（古老）

芽

形状——————

叶

花

果

二、检查自学，了解形状各部分的特点。结合课外阅读，拓宽学问面。

在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来沟通一下。

1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上投影出示准确的位置呢？引读第一节。

（出示比方句）把两棵银杏树比作。

师：多么生动形象的比方，表达了对银杏树的宠爱之情，再读这句话，读出宠爱之情。

2、引读课文其次节。银杏树特别古老（出示）后引读。

3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来沟通一下。沟通过程中，能结合课外阅读谈谈更好。

（1）干：直间或弯曲（板书出示）

生A：银杏树干的特点是“直间或弯曲”。文中的句子是（板书句1）从句中的很直，直的`多，间或屈曲，看出银杏树干大多是直，偶有屈曲。

师：！来读一读这句，读出挺立。生齐读。

（2）芽：多像奶头（观看认真）

叶：折扇形春绿秋黄（作药作书签）

花：小白里带黄花叶同放（很好的蜜源植物花香晚上开放）

果：壳白仁绿味香（养分价值高做药做蜜饯等）

注：同学必需先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外学问说说，再带领同学齐读。

4、多么迷人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的形状。引读板书

三、依据上下文，理解句意，体会宠爱之情。

俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到包含在文章中的那种浓浓的宠爱之情。这种宠爱在银杏树那片广阔的绿荫下开头滋生。

句一：我们兴奋地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会表达的宠爱，以句一为例：

句一：我们兴奋地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。

（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，把银杏树当作人来写，表达了对银杏树的宠爱之情。

2、自由读这句话，体会兴奋的心情。示范读齐读

3、树木长出叶子是很平常的事，为什么我们会如此兴奋呢？我们来读第三节有关的句子，引读上下文。

冬天，银杏树的枝干都是（），上面只长着（）。春天（）多美啊！下文讲道，酷热的夏天到了，（）。

4、同学再读上下文，体会宠爱之情。（同桌争论）

5、沟通（上文中，冬天树木赤裸裸，不好看，春天长出新叶子，美，感到兴奋。下文中，形成绿荫，可以玩，兴奋，大人们在绿荫下休息，兴奋。）

小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠闲得意休息，这一切构成了一幅多么美妙的图画呀！叫人怎么能不宠爱它呢？难怪我们会兴奋地说——银杏树又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……

1、小组齐读句二：

一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很简单使人忽视。……父亲笑着说：……”

（一同学：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不简单，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明白花是很难看到的。现在最终看到了，他肯定会很快乐，可见对银杏树的宠爱。）

一生说：这里的其次句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道原来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树确定会开花的，只不过要留心看。我想听了父亲的话，肯定期盼着看到花。现在看到了，当然兴奋，说明他对银杏树更宠爱了。

一生说：这句话的下文是：几乎跟叶子……很可爱的……这句话是直接描写银杏树花。没有想到看到这样美的花，真兴奋啊！

一生说：我觉得这句话本身就表现了的兴奋。今年春天，我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字，表示最终看到了他期盼了一个秋天，一个冬天，包含了许很多多的欢乐。

同学读这句话。齐读体会。

小结：极一般的小花，在小的眼里是如此的娇小、可爱，表达了是多么宠爱银杏树。

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

小组齐读第三句。一生：这句话是比方句。比方句的上文“秋风阵阵地吹，黄叶落得满地。风又把地上的黄叶吹起来。说明句中的“黄蝴蝶”是指秋风吹起的落叶。一群群黄蝴蝶在空中飞来飞去是很漂亮的，把这样漂亮的景象来比方银杏叶飘落下来在空中飘舞的景象，可见他是特别宠爱银杏树的。（谁来读出宠爱。）

师：秋风中，满天的黄叶飒飒地落下来，就像给大地铺上了一层金黄色的地毯。孩子们在欢呼，在雀跃。同学们能想象一下那时那刻的情景吗？

出示投影：秋风阵阵地吹，黄叶落得满地，（）。同学想象说话。

※当孩子们还沉醉在秋天的欢快中时，冬天已经来临——待黄叶落尽……像一幅古画。

能理解一下吗？

叶子落了，老树变得光秃秃了，应当说这样一点也不美，不过赤裸裸的枝干上停着一两只鹰，一动也不动，背后衬着蓝天，真的像一幅古画。

师：说的真好，这是一种古朴的美，苍劲的美，在这种美中，孕育着春天，孕育着勃勃生气。再读这段话。

师：初夏秋冬，银杏树给了孩子们那么多的欢快，成了孩子们童年中最好的伴侣。

师引读全文。

四、美文观赏。

多么奇怪的一幅古画呀！那三棵银杏树像一尊雕像隽永久远。那很多小芽就像很多首抒情诗清爽勃发。当我们读懂了银杏树的丰硕、繁茂、安静时，我们已开头喜爱上了这三棵银杏树，其实，事间万物都有其蕴味。当我们用宠爱的目光凝视时，它们便会显示自身的漂亮。

让我们来听一听这几段话。

松柏

那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一根石缝间钻出来。即使是面对无情的岩石，它们也要延长过去，像犀利的鹰爪抓住它栖身的岩石。

篇6：《银杏树》教学反思

《银杏树》教学反思

上课伊始，我便从本单元的主题入手，把同学带入到本课的情境中，调动了同学学习的乐观性，使同学快速进入学习状态。同时通过课前查找资料，不仅拓展了同学的学问面，而且培育同学良好的学习习惯，符合高年段同学的年龄特点。同时我引导同学采纳多种方式读课文，使同学在读中初步感知课文，让同学自由选择伙伴读课文，在读的过程中，敬重同学的选择，同学学习的主动性得到充分的体现和发挥，这种新奇的读的方式，也调动了同学读的乐观性，课堂气氛很活跃，同时也使同学体验到了学习的欢乐。

通过老师引导同学小组合作学习，培育了同学合作探究学习的意识和主动学习的力量。同时，通过大量的读，使同学在读中品尝，在读中感悟，体会到对银杏树的宠爱之情，让同学自主选择宠爱的'段落学习，也充分体现了同学在学习过程中的主体地位，同学的学习爱好也就会特别深厚从而突出略读课文以读代讲的教学方法。教学时以同学自我感悟写作手法为主，由于有前面充分阅读理解为铺垫，结合精炼的板书，写作方法即刻突显在同学面前：按挨次——抓特点——现感情。

新课标提倡，“培育同学自主、合作、探究的学习力量。”本节课的教学中，我转变了老师主宰课堂的做法，使语文教学在师生公平对话的氛围中进行，培育了同学自主、合作、探究的力量。教学中，能结合高年段同学的年龄特点和接受力量，围绕本单元的训练重点，通过引导同学在多形式，多层次的朗读中让同学感受如诗如歌的语言魅力，受到如痴如醉的情感陶冶，从而理解课文内容，感悟表达的喜爱家乡的思想感情，体现了略读课文以读代讲的教学方法。同时，老师在引导同学朗读、精读、品读的过程中，能让同学体会写法，在品词析句中揣摩表情达意的方法，学会按挨次、抓住特点来描写景物，由此使同学积累和储备了写作常识，从而完成由读到写的学习过程，也使新课标中提出的“三维目标”在教学过程中得以完善的体现。

篇7：银杏树教学反思

银杏树教学反思

《银杏树》一课讲完了，回顾这节课，发觉有很多值得自己深思和回味的地方。

教学预备方面：

我为同学预备了银杏的叶片和果实，目的是让同学能从直观的角度观看树木，了解树木的特征。预备了一些美丽的图片，让同学在观赏的同时，感受四季的变化。

课堂教学方面：

这节课让我感到不够抱负的是课堂教学中的朗读指导环节，这节课是一堂以同学自学和朗读训练为主的阅读课，全部目标都围绕同学的自主学习和朗读联系绽开，但我觉得我在这方面做的还不够好，同学多层次的朗读环节设计不够充分，全体同学读文的时间比较少。

在对同学的朗读指导方面，还有些欠缺，应当组织同学对重点句子进行反复的'诵读体会，老师要在感情停顿语言等方面进行具体的指导。

课堂评价语言方面：

这节课上，我能够重视对同学的评价语言的转变，如：同学朗读一段或一句后，我能够这样评价：从你的朗读中，老师感受到了你对银杏树的喜爱。或者：老师发觉我们班的朗读水平真的很高。等等。

但是，我觉得，这样丰富的评价语言消失的几率还是比较少，我在课堂上对同学的评价语言，和同学沟通的语言还显得有些生疏，不够亲切流畅。

最终我觉得，通过这次赛课机会给我的熬炼和提高是许多的，让我能真正感受到大赛的气氛，并且学会更多的教学学问，我将连续努力，让我的课堂更精彩。

篇8：2三棵银杏树(不详综和教学设计)

教学要求：

1、抓住语言文字，使同学熟悉银杏树的特点，体会喜爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；

2、进行读懂每句话和留意句与句联系的训练；

3、学会本课生字新词，用“间或、虽然…却”造句；

4、有感情地朗读全文，观赏并背诵最终一个自然段。

教学重难点：

指导同学通过读书，熟悉银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会的思想感情。教学时间：三课时。

第一课时（略）

教学目标：

1、自同学字，理解词语；

2、读通课文，初步感知全文；

3、读懂课文第1、2两个自然段。

教学过程：

一、出示课题，读题。简介和有关银杏树的学问。

二、检查预习生字词状况。

三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。

四、学习第1自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。

五、学习其次自然段。通过比较“好像”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。

六、作业。

1、抄写本课新学词语。

2、阅读思索课后1、（2）（3）（4）题。

其次课时（详）

教学目标：

1、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。

2、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。

3、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和的思想情感。

教学过程：

一、复习。

说说这三棵银杏树分别生长在哪里？同学说，老师画简笔画（或采纳多媒体教学）。

二、出示本节课教学目标，齐读一次。

三、自由读3－7自然段，了解银杏树各个季节的样子。

1、同学自由读课文。思索：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？

（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）

2、同学自由读。

3、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。

【板书：冬春夏秋（样子）】

4、指名说，要求其他同学仔细听。看录像（或采纳多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。

5、让同学补充，老师点拔。

6、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。

（相机板书有关样子的词语。）

四、再读3－7自然段，说说银杏树各部分的特点。

1、（出示幻灯图）让同学分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。

2、让同学再把3－7自然段认真看一遍。用？?符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。

3、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学仔细听。

4、听后补充，老师点拔。

（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）

5、指名说后同学相互说，看板书说。

五、通读3－7自然段，体会关键词句的意思和的思想感情。

1、指名读第3自然段。

（1）、读后理解“小粒”毕竟是什么？

（2）、引导同学联系上下文理解。找出有关描写小粒的比方句，齐读一次，体会这个句子写得形象。

2、男同学读第4自然段。

（1）、读后出示文中第2句，相机理解“新衣裳”。

（2）、指导同学带着兴奋的心情读这句话。

（3）、引读后面三个句子。

（4）、齐读一次。读时留意两点：

a、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、兴奋。

b、后面的句子读出摇船的很闲适。

（5）、老师范读，同学闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢快。

3、小组读第5自然段。

（1）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来欢乐。

（2）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。

（3）、老师两次读父亲说的这句话，让同学辨别正误。

（4）、要求同学用正确的语气读一次。

（5）、同学质疑。如：父亲为什么不直接告知我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。

（6）、小结。只有经过自己认真观看的事物，印象才会深刻。

过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，就想起什么？

4、指名读第6自然段。

（1）、同学质疑，如：说起银杏果，为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？（2）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢快。

（板书：带来欢快）

过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？

5、听录音读（或采纳多媒体直观感受）最终一段。

（1）、读后让同学找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。

（2）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢快。

（3）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢快。

（4）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。

（5）、整体观赏最终一段。（老师范读、跟录音读、表演读等）

（6）、朗读小竞赛，把学习气氛推向高潮。

六、总结全文。

《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了欢乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、美丽、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了喜爱家乡一草一木的情感。

（板书：喜爱家乡的一草一木）

七、作业。

观看自己最喜爱的一种

[2三棵银杏树(不详综和教学设计)]

篇9：三棵树的教学反思

《有几棵树》这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样法，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟识的生活环境引入，培育孩子绿化环境的教育。在教学中，我注意培育同学学会自主提出问题，解决问题并动手操作的力量，同时培育同学的数学语言表达力量。

如，在展现“有几棵树”，引导同学仔细观图，让同学提出数学问题；在学习如何计算8+6，让同学自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导同学编数学故事，培育孩子完整表达数学语言；设计摘果子的嬉戏，让全体同学参加其中，培育孩子对生活中的数学产生爱好。

在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。后面有老师听课，同学们却没有害怕，仍很大胆用自己的语言表达自己的想法。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都把握如何计算，每个小伴侣都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简洁的方法做题目。

不足之处：

1）“春夏秋冬”四个季节的连接语不到位，备课时缺少具体斟酌。

2）在突破难点的时候时间把握不到位，应当增加2到3分钟。

3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓舞孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见，期望同学更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思索的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢？

4）课件展现没有和课连接好，没有让课件发挥他的优越性。

篇10：三棵银杏树(西师版四班级上册教学设计)

教学目标

1弊灾魇蹲郑能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。

2比鲜兑杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢快，领悟喜爱家乡的情感并受到美的熏陶。

3庇懈星榈乩识量挝模背诵课文最终一段，并能自主积累词句。

教学重点

熟悉银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢快，领悟喜爱家乡的情感。

教学预备

老师：生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。

同学：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课文题目

1倍量挝奶饽浚说说自己对课文题目的理解。

2毖生沟通课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。

3笔υ倥湟韵喙鼗面或图片加以介绍。

二、初读课文，感知内容

1惫椿生字、新词。

2弊灾魇蹲郑联系生活实际和上下文理解新词。

3笨挝闹饕写了银杏树的哪些方面？你体会到对银杏树的一种什么感情？

三、检查初读效果

1弊执实募觳椤W⒁狻巴丁薄ⅰ懊弧薄ⅰ吧琛3个形近字的区分，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组沟通，全班互动，留意提示大家你认为最值得留意的地方。

2笨挝闹饕从哪些方面介绍了银杏树？表达了怎样的感情？

四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢快

1蹦阕钕不兑杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2倍潦弊⒁夤椿、旁批，说说喜爱的缘由。

3毙∽榻涣鳌⒉钩洹⑵兰邸

4比班沟通，用自己宠爱的方式汇报对内容的体会，其余同学留意补充。

建议重点评析以下词、句、段：

(1)默读第1段，思索：你从词句中了解到什么？谈谈自己观赏的语句以及观赏的缘由。

a闭舛蚊栊戳巳棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让同学领会银杏树生长空间的美。）

b北径沃械2～4句值得观赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的漂亮。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比方、拟人手法。这3个句子详细形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导同学充分发挥想象力，领会银杏树生长空间的美。

c泵蓝帘径危感悟银杏树生长空间的美。

(2)自读第2段，思索后沟通：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“好像还是这么高，这么大”中的“好像”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。

(3)自由轻声读第3~7段，思索沟通。

a闭獠糠帜谌菔前凑帐裁此承蛎栊匆杏树的？详细描写了银杏树的哪些方面？

b币杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、奇怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、芳香。

c彼邓嫡馊棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢快。

d逼肺觥熬过的船经常停靠……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思

e蓖卣梗阂杏树给人们带来的欢快，除了文中所介绍的，还有很多，并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢快时间的例子。

f庇懈星榈囟炼恋3~7段，品尝人们对银杏树的宠爱和赞美之情。

5钡闫溃浩莱鲅У米詈玫模要求阐述理由。

6庇懈星榈乩识磷约合不兜亩温洌进一步体会感悟。背诵课文最终一段。

五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文

1毖Я吮疚暮螅你有什么收获？

2背了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？

附：板书设计

2三棵银杏树（带来欢快）

生长空间美形态美干、叶、花、果（形、色、味）

意境美鹰停秃枝天空背景宠爱赞美情

[三棵银杏树(西师版四班级上册教学设计)]

篇11：三棵银杏树(西师版四班级上册教学设计)

文本解读：

这是叶圣陶先生的一篇散文。用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后根据四季的挨次描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的欢乐，字里行间流露出对家乡银杏树的宠爱，表达了对家乡的宠爱。文章中多处运用比方的手法，如在第一自然有“两棵在中央，像两个亲热的伴侣，手牵着手，肩并着肩。”这个比方看出多么喜爱这些银杏树啊，仿佛他们彼此爱恋一般。“这些小粒慢慢长大，最终像牛的奶头。”观看的很认真，比方很贴切，的确如此，冬天了，光秃秃的银杏树枝头上突出一个个像牛奶头一样的东西，假如不留意，是不会看到这些的。所以，由此看出叶圣陶是多么细心，同时反映了他对银杏树的关怀和宠爱。第三自然段中“我们高兴地说：‘银杏树又穿上新衣裳了！’”这是一个拟人句，从中看出的心情是多么兴奋，一个“又”字看出始终在等待银杏叶长出的这一天，等了很久了，缘由是银杏叶只要长出，会给我们带来许多的欢乐。第五自然段中有“白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特殊的清味，我们都喜爱吃。”“绿玉”就让人感到白果的可爱，“我们都喜爱吃”足见“我”身边的人对白果的宠爱。最终一个自然段中“一群黄蝴蝶飞起来了！”把落叶比作蝴蝶，没有丝毫凋零的哀痛，这就是孩子眼中的生活；这就是孩子独有的欢乐。“屈曲得很奇怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。”苍鹰立于银杏枝上，背景为天空，在眼里，就是一幅古画。这是特别贴切的比方，同时，我们看出冬天的银杏树在的眼里同样是美的。

纵观全文，我们看出一年四季的银杏树在的眼里都是漂亮的，不仅在每个自然段描写了银杏树的一个方面的特点，尤其课文的3--7自然段，每个自然段就是一个季节，在不同的季节里我们看到了银杏树的干、支、叶、花、果的特点，看到了银杏树带给“我”的欢乐，体会到的对银杏树的宠爱，感受到对家乡的宠爱。

依据对教材的理解，我确定以下教学目标：

1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2能够结合上下文理解这些词语的意思：

偶然袅袅屈曲歇口气一缕缕剥掉壳赤裸裸新衣裳

扮演喜剧吸一管烟煮一锅饭黄叶落尽

3理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。

4结合课文的重点词句，体会银杏树在眼中的可爱，引导同学感受对银杏树的宠爱，对家乡的宠爱。

5仿照根据肯定挨次抓住事物特点进行描写的写作方法。

教学重点：体会文章中的生动的句子，感受的细腻情思。

教学难点:学习根据肯定挨次抓住事物特点进行写作的方法。

教学策略：1读中感悟，引导同学借助课文的详细语句体会的情感。

2绽开想象，借助详细语句引导同学绽开想象，还原文字所描写的生活画面。

教具预备：多媒体课件银杏树图片叶圣陶介绍

教学流程：

一拍手诵读童谣--银杏树，导入新课。

门前一株银杏树，

数人拉手抱不住。

长的叶子像把扇，

椭圆果子成嘟噜。

银杏树是风景树，

大家肯定要爱惜。

二（音乐课件）沟通介绍银杏树，熟悉叶圣陶。

1同学沟通自己了解的关于银杏树的学问。

2老师配乐（放出课件--银杏树）介绍小结。同学们，银杏树是我国宝贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，由于这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿漂亮外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

3师生一起板书课题--三棵银杏树

4介绍--叶圣陶（课件图片加资料）

☆叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了学校老师。以后又在中学、高校任教。他是我国闻名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他始终坚持写作，发表了许多反映人民苦痛生活和凄惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有许多的名言，其中老师最喜爱的一则名言是--一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

过渡：在他老家的屋后，有三棵银杏树，他们树龄久远，主干停滞，叶儿漂亮，花朵很小，果实似玉。今日，老师就和大家熟悉一下三棵银杏树，感受银杏树带给叶圣陶的欢乐。请再来齐读课题。

三自读课文，成天把握课文主要内容。

师：请大家再来自由朗读课文。留意要求：

1读准字音，读懂句子。

2标出课文的自然段序号，想想这个自然段主要写了什么。

3思索完成填空。（课件）

通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。

4检查。

（1）课件出示词语，同学多种方式读词语。

（2）课件，通过读课文，我觉得这是三棵--的银杏树。

预设：高大年龄很大枝干很直叶子茂密果子好吃树叶漂亮……

5再读课文，思索，在叶圣陶的眼里，这是三棵_____的银杏树。

6沟通：预设--特别令人宠爱高大漂亮让他欢乐像漂亮的古画……

四结合详细语段，感悟银杏树的特点和的情怀。

1课件：通过读课文，我觉得在叶圣陶的眼里，这是三棵______的银杏树。我是从课文的第____自然段中知道的。

2要求，说出这是三棵怎样的银杏树，再结合课文说出自己的依据。

3同学选择一个自然段，自己练习，预备发言。

4依据学情，准时调整教学思路，引导同学感悟银杏树的特点和给带来的欢快。

5沟通预设：

（1）这是三棵年月久远或者说年龄很大的银杏树。（课件）出示课文的其次自然段。

（2）抓住“年纪”一词，体会对他们的宠爱。由于年纪一般用来问人有大，在这儿问银杏树多大年纪了，是把银杏树看成了人来着。

过渡：这么大年纪的三棵银杏树，在眼里还有什么特点呢？连续沟通。

（3）很美的银杏树或者带给我们欢乐的银杏树。

师：谈谈你的理由，你从课文的那些句段感受到了银杏树的特点。

引导同学结合课文的3--7自然段沟通自己的感悟。重点依据学情抓住以下句子进行体会和感悟。

（1）我们高兴地说：银杏树又穿上新衣裳了！

师：这里用了一个叹号，说明白什么？请读出我们的高兴；另外，这里的“又”字可不行以去掉？为什么？请读出你的理解。为什么我们看到银杏树长了叶子这么高兴呢？

请绽开想象--我们在浓密的树荫下怎样做嬉戏？

--我们会唱什么歌谣？

--我们会玩哪些嬉戏？

--想一想，我们还会做什么？请写写吧！

沟通后，老师小结。所以啊，家乡的银杏树不管在春天还是在夏天，它是漂亮了，由于它带给了我的童年无限的欢乐。大家想想，叶圣陶先生在写这篇文章的时候，写到银杏树又穿上了新衣裳，他会是怎样的心情。的确，是快乐的，欢乐的。银杏树下不仅有孩子，还有大人呢。课件--出示句子：经过的船……袅袅地升起来了。引导:在浓密的树荫下，大人们一边吸烟，一边煮饭，轻烟袅袅，你仿佛看到了什么？引导读课文的第三自然段。

（2）沟通感悟果实的美以及吃白果带给我们的欢乐。

师：连续沟通，银杏树的美或者说银杏树带给我们的欢乐还从课文的哪些句段看出来。

创设情景：老师扮演卖白果的，孩子们买白果，吃白果。秋天到了，银杏果成熟了，这时你会听到“烫手罗，卖白果！”“刚刚考好的白果，别有清味，快来买吆！”“谁来买吆！”--相机采访：小娃娃，你在吃什么？--孩子，这个白果好吃吗？--白果听说是你家乡的特产，给我介绍一下好吗？

（3）引导沟通课文最终一个自然段。

师:就这样，银杏树奉献了它的果实给了我们，待秋风出来，黄叶飘舞，（课件）音乐《琵琶语》想起，此时的还感受的到银杏树漂亮吗？--同学沟通，老师依据点拨和评价。--启发想象，秋天来了，银杏树的叶子变黄了……引导同学说话。--师：到了冬天，当全部的黄叶落尽时，请大家看大屏幕（课件）齐读--

“屈曲得很奇怪的支干上偶然有……正像一幅古画。”

老师小结：请大家闭上眼睛，听老师来读读这个自然段，然后告知我你仿佛看到了什么。--配乐朗读，同学发言沟通。

师：依据这漂亮的文字和画面，老师情不自禁吟诗一首，请大家一起看--

《银杏歌》

秋风瑟瑟叶满天，

恰似黄蝶舞翩翩。

奇怪支干停苍鹰，

漂亮画面衬苍穹。

五总结全文，升华感情。

同学们，这就是家乡的银杏树，这生三棵银杏树就长在叶圣陶先生家的后院，--课件出示课文第一段，齐读带过。多少年后，它们始终装在叶先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵银杏树树下，他说这才叫叶落归根哪。大家说，叶圣陶先生仅仅是为了表达对银杏树的宠爱吗？还是为了什么？--还是为了表白自己喜爱家乡的一颗心哪！

音乐《琵琶语》再次响起，师生轻轻吟诵--诗歌（引用）--

家乡的银杏树

想到你

涌动的是乡愁

勾起的

是对童年的回忆

古树下奔跑玩耍

秋日里摘果品尝

一幅心中的丹青水墨

那是我勾画的家乡

经常入梦寻访

梦里落叶穿着金色的衣裳

我心中的每一个角落

都有淡淡的银杏香

家乡的银杏啊

愿你的浓阴

照旧像昨日

有你的梦里

欢乐如暖和的阳光

下课！

[三棵银杏树(西师版四班级上册教学设计)]

篇12：三棵银杏树(西师版四班级上册教学设计)

教学目标：

1.熟悉银杏树的特点，体会喜爱家乡一草一木的思想感情

2.通过阅读,熟悉银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让同学了解本文“按事物的几个方面”的叙述挨次。

3.积累有关描写银杏树的好词句。

重点难点：

1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出课题

1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。

2、师补充：

3、师生简介叶圣陶。

二、了解同学预习状况

1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？同学自由谈。

2、读通全文，指名读。

3、同学再默读课文，想想每段讲了什么？（让同学分好段）

（a三棵银杏树生长的位置，b三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。）

4、听全文朗读，再次体会每段的意思。

5、生词新词

（1）同学自读生字新词。

（3）联系课文内容或查字典理解以下词。

忽视：没有留意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。

三、学习第一段

1、同学朗读第一段。

2、给第一段配上插图，一同学或者几名同学上讲台画。

3、再读理解：“……像两个亲热的伴侣，手牵着手，肩并这肩。”说明白什么？（表达了宠爱之情）

其次课时

一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述挨次。

通过自学，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、形状）三个方面叙述的。其中形状这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分绽开描写的，这就是文章的写作挨次。（同步出示投影：

位置（屋后空地上）干

三棵银杏树树龄（古老）芽

形状------叶

花

果

二、检查自学，了解形状各部分的特点。结合课外阅读，拓宽学问面。

在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来沟通一下。

1、先来看银杏树的位置。生答：屋后的空地上投影出示准确的位置呢？引读第一节。

（出示比方句）把两棵银杏树比作。

师：多么生动形象的比方，表达了对银杏树的宠爱之情，再读这句话，读出宠爱之情。

2、引读课文其次节。银杏树特别古老（出示）后引读。

3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来沟通一下。沟通过程中，能结合课外阅读谈谈更好。

（1）干：直间或弯曲（板书出示）

生A：银杏树干的特点是“直间或弯曲”。文中的句子是（板书句1）从句中的很直，直的多，间或屈曲，看出银杏树干大多是直，偶有屈曲。

师：！来读一读这句，读出挺立。生齐读。

（2）芽：多像奶头（观看认真）

叶：折扇形春绿秋黄（作药作书签）

花：小白里带黄花叶同放（很好的蜜源植物花香晚上开放）

果：壳白仁绿味香（养分价值高做药做蜜饯等）

注：同学必需先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外学问说说，再带领同学齐读。

4、多么迷人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的形状。引读板书

三、依据上下文，理解句意，体会宠爱之情。

俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划，我们不难感受到包含在文章中的那种浓浓的宠爱之情。这种宠爱在银杏树那片广阔的绿荫下开头滋生。

句一：我们兴奋地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……

句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”

让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会表达的宠爱，以句一为例：

句一：我们兴奋地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”

1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。

（生答：即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。）穿新衣裳都是用来写人的，把银杏树当作人来写，表达了对银杏树的宠爱之情。

2、自由读这句话，体会兴奋的心情。示范读齐读

3、树木长出叶子是很平常的事，为什么我们会如此兴奋呢？我们来读第三节有关的句子，引读上下文。

冬天，银杏树的枝干都是（），上面只长着（）。春天（）多美啊！下文讲道，酷热的夏天到了，（）。

4、同学再读上下文，体会宠爱之情。（同桌争论）

5、沟通（上文中，冬天树木赤裸裸，不好看，春天长出新叶子，美，感到兴奋。下文中，形成绿荫，可以玩，兴奋，大人们在绿荫下休息，兴奋。）

小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠闲得意休息，这一切构成了一幅多么美妙的图画呀！叫人怎么能不宠爱它呢？难怪我们会兴奋地说--银杏树又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到银杏树的花了……

1、小组齐读句二：

一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很简单使人忽视。……父亲笑着说：……”

（一同学：这里的第一句说银杏的花很小，看到它不简单，刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的，一开花就谢，说明白花是很难看到的。现在最终看到了，他肯定会很快乐，可见对银杏树的宠爱。）

一生说：这里的其次句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道原来是以为银杏树不开花的，可从父亲的话中又得到银杏树确定会开花的，只不过要留心看。我想听了父亲的话，肯定期盼着看