2025年教师资格证面试结构化模拟题：教育教学与课程设计试题

2025年教师资格证面试结构化模拟题：教育教学与课程设计试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一题你刚接手一个新班级，发现班级里部分学生上课经常走神、私下说话，课堂纪律较差。如果你是班主任，你会如何处理这种情况？第二题有人认为，对于成绩差的学生，不如早点让他们放弃，重点应该放在成绩好的学生身上，集中资源培养“尖子生”。你如何看待这种观点？第三题学校组织教师开展“课程思政”教学设计比赛，要求将思政元素融入学科教学。如果你参加比赛，负责设计一堂初中语文课（例如《背影》），你会如何体现“课程思政”？第四题在课堂上，一位学生突然站起来，大声反驳你的观点，并表达了自己的不同看法，甚至有些激动。你会如何处理这个突发情况？第五题如果你所教的班级要组织一次主题为“我的家乡”的社会实践活动，你会设计哪些活动环节？请简要说明。第六题一位家长找到你，抱怨孩子回家说你在课堂上批评他太厉害，伤害了他的自尊心。你会如何与这位家长沟通？第七题你认为一堂成功的课，最重要的标准是什么？请结合你的理解谈谈看法。第八题如果学校让你参与制定一项新的教学评价方案，你会从哪些方面着手考虑？试卷答案第一题我会首先通过观察、谈话等方式了解学生上课走神、说话的原因，可能是对内容不感兴趣、学习有困难、有个人问题或课堂互动不足等。处理上，我会先进行个别沟通，了解学生情况，进行思想教育，明确课堂纪律的重要性。同时，会优化课堂教学设计，增加互动性和趣味性，吸引学生注意力。对于课堂纪律，会首先强调规则，对偶尔违反纪律的学生进行提醒，对经常违反的学生，会尝试了解背后原因，或进行适当的课堂惩罚（如短暂隔离反思），并鼓励学生自我管理，比如成立学习小组互相监督。长远来看，会关注学生的全面发展，努力营造积极向上的班级氛围。解析思路：此题考察课堂管理和学生引导能力。答题关键在于展现对学生问题的共情和了解，以及采取综合、循序渐进的解决策略。需要体现教育性、公平性和有效性，从了解原因、思想教育、优化教学、规则执行、个体辅导到环境营造等多方面考虑，体现系统性思维。同时，要注意处理方式符合教育规律和师德规范。第二题这种观点是片面的，不可取。每个学生都具有发展潜力，教育的目的不仅仅是培养少数“尖子生”，更是要促进全体学生的健康成长和全面发展。成绩差的学生同样需要关注和帮助，他们的问题可能源于学习基础薄弱、学习方法不当、缺乏兴趣或家庭环境等多种因素。如果早早放弃，不仅违背了教育公平的原则，也扼杀了学生的潜能，是对个体未来的不负责。教育应该关注每一个学生，通过差异化教学、个性化辅导等方式，帮助他们找到适合自己的发展方向，提升自信心和学习能力。集中资源培养“尖子生”可能会造成教育资源的分配不均，忽视大多数学生的发展需求。教育的理想状态应该是既要促进优秀学生的拔尖，也要关注中等生和后进生的发展，让每个学生都能得到适合自己的教育，实现自身价值。解析思路：此题考察教育理念和学生观。答题关键在于明确教育的公平性、全面性原则，反对精英主义教育观。需要论证每个学生都有发展价值，教育应关注全体，并提供针对性帮助。可以结合教育公平、学生潜能、因材施教等理论观点，阐述教育的根本目标是促进所有学生的进步，而非仅仅培养少数精英。第三题在设计初中语文《背影》一课的“课程思政”时，我会首先深入挖掘文本中蕴含的思政元素。这篇课文最感人的是父亲对儿子深沉的爱与关怀，以及儿子在特定情境下对父亲的体谅和理解，体现了中华民族孝敬父母、家庭观念深厚的传统美德。同时，文中父亲作为劳动者，在艰难时期依然努力支撑家庭，也体现了吃苦耐劳、坚韧不拔的奋斗精神。基于此，我的教学设计会围绕以下环节体现“课程思政”：1.导入环节：可以从“家”的概念入手，引导学生思考家庭关系中的亲情与责任，引出课文。2.文本研读环节：引导学生重点品味描写父亲背影的语句，体会父亲的爱子之情以及儿子当时的心境变化，着重感悟“孝”与“爱”的家庭伦理。3.拓展延伸环节：结合当下社会现实，讨论子女如何孝敬父母，以及成年人在工作中如何体现责任与担当（与父亲的奋斗精神相联系）。可以分享其他体现亲情、责任、奋斗的故事或名言，强化思政教育效果。4.活动设计：可以设计一个“我的亲情故事”分享环节，让学生讲述自己与家人之间的感人故事，表达对家人的感恩之情，将文本情感与自身实际相结合。解析思路：此题考察课程思政设计能力。答题关键在于准确挖掘文本本身的思政元素，并将其与学科教学有机融合，而非生硬说教。需要体现“润物细无声”的教育理念。具体步骤包括：分析文本思政点（如孝道、亲情、奋斗精神）—设计教学环节（导入、研读、拓展、活动）—阐述如何在环节中自然融入思政内容（如讨论孝敬、责任、分享亲情故事）—强调知识传授与价值引领的结合。要紧扣《背影》文本特点进行设计。第四题面对课堂上学生突然站起来反驳并激动的情境，我会保持冷静，首先制止学生的不当行为，但避免直接批评或压制，以免激化矛盾。我会示意其他同学安静，然后看着这位同学，用平和的语气询问：“请同学先坐下，你能具体说说你为什么这么认为吗？我听听你的想法。”给学生一个表达的机会，并表明我尊重他的观点。认真倾听他的发言，即使不同意他的观点，也要先理解他反驳的原因，可能是对某个知识点有不同理解，或是个人经验导致。在倾听后，我会清晰地阐述我的观点和依据，可以引用教材、实例或逻辑推理。如果学生的观点有合理之处，我会表示接受并感谢他的补充；如果我的观点是正确的，我会耐心解释，同时肯定学生敢于提问的勇气，鼓励他今后可以以更合适的方式（如课后提问、书面表达）继续探讨。整个过程要体现对学生的尊重、对知识的负责以及处理问题的智慧，维护课堂秩序的同时保护学生的自尊心。解析思路：此题考察应急应变能力和课堂管理能力。答题关键在于保持冷静、尊重学生、有效沟通和处理冲突。需要展现教育者的专业素养：1）控制场面：制止行为但方式温和。2）倾听理解：给机会表达，尝试理解原因。3）阐述观点：清晰、有理有据。4）处理分歧：合理部分接受，错误部分耐心解释。5）保护学生：维护自尊，鼓励恰当方式。体现教育机智和人文关怀。第五题如果组织“我的家乡”社会实践活动，我会设计以下环节：1.前期准备与主题引入：确定家乡的范围（可以是家乡的某个区域、某个方面），布置任务，让学生分组搜集关于家乡的历史、文化、名人、风景名胜、特色美食、经济发展等方面的资料，激发学生对家乡的了解和热爱之情。2.实地考察活动：设计具体的考察路线，可能包括参观家乡的历史博物馆或纪念馆、拜访当地的老人了解过去的故事、走访具有代表性的街道或市场、游览著名的风景名胜区、采访家乡的劳动者（如农民、工匠）等。活动中要求学生用眼睛看、耳朵听、嘴巴问、双手记（做笔记、拍照、收集小物件），深入了解家乡的现状。3.采访与记录：鼓励学生以采访的形式与当地人交流，了解他们的生活经历和对家乡发展的看法。学习使用简单的采访提纲，练习沟通技巧。4.活动分享与展示：活动结束后，组织学生进行分享会，各组展示考察成果，可以形式多样，如制作PPT、手抄报、微视频、表演节目等，分享考察过程中的发现、感受和思考。可以评选“最佳发现奖”、“最佳风采奖”等。5.总结与拓展：引导学生思考家乡的优势与不足，以及如何为家乡的发展贡献自己的力量，将爱国爱乡的情感转化为实际行动的意愿。解析思路：此题考察活动设计能力。答题关键在于设计的活动要紧扣主题“家乡”，具有教育意义和实践性，能够让学生多感官参与。需要考虑活动的安全性、可行性，环节设计要清晰，从准备到实施再到总结展示，形成一个完整的链条。活动内容要丰富多样，涵盖知识性、体验性、互动性等方面。要突出学生的主体地位，鼓励自主探究和合作学习。最终目标要体现对学生进行爱乡教育、培养综合能力的意图。第六题我会首先感谢这位家长抽出时间来沟通，表达对他关心孩子学习的重视表示理解。我会耐心倾听家长的抱怨和孩子的说法，不急于辩解，尝试理解家长的焦虑情绪和孩子可能受到的伤害。在倾听完毕后，我会客观地解释当时课堂情境，说明批评的原因（可能是针对具体行为而非个人）以及我的批评方式（是否注意了方式方法，是否兼顾了孩子的自尊心），例如我会说：“老师批评孩子也是希望他能改正错误，更好地进步，也会注意方式，尽量保护孩子的自尊心。”同时，我会反思自己的教学行为，看是否有可以改进的地方。对于家长提出的意见，表示会认真考虑。我会向家长保证，今后会更加注意沟通方式，并会关注这位学生在课堂上的表现，及时与孩子沟通，帮助他建立自信。最后，我会邀请家长一起配合，共同帮助孩子成长，可以分享一些家庭教育的方法，强调家校合作的重要性。解析思路：此题考察家校沟通能力和处理家长投诉的能力。答题关键在于态度诚恳、沟通技巧和问题解决意识。需要展现：1）尊重倾听：理解家长情绪，耐心听取抱怨。2）客观解释：说明情况，但避免推卸责任。3）自我反思：承认可能不足，展现改进意愿。4）共情理解：表达对学生和家长的关心。5）寻求合作：强调家校合力，提出未来改进措施和建议。沟通目标应是化解矛盾，建立信任，共同促进学生发展。第七题我认为一堂成功的课，最重要的标准是促进学生的发展。这不仅仅指知识的掌握和技能的提升，更是一个全面的发展过程。具体来说，包含以下几个层面：1.有效达成教学目标：课始目标明确，课终能够检测到学生是否在知识、技能、情感态度价值观等方面有所收获和进步。这是基础。2.激发学生学习兴趣和主动性：成功的课应该能够吸引学生的注意力，调动他们参与学习的积极性，让他们愿意学、主动学。3.关注学生个体差异：能够照顾到不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展，体验到成功的喜悦。4.培养能力：不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的思维能力（如批判性思维、创造性思维）、学习能力（如自主学习、合作学习）和解决问题的能力。5.情感态度价值观的熏陶：课堂氛围积极向上，能够引导学生形成正确的价值观，培养良好的人文素养和科学精神。6.师生互动有效：师生之间、生生之间有良好的互动交流，形成学习共同体，课堂充满活力。解析思路：此题考察对教学成功标准的理解。答题关键在于提出一个核心标准，并围绕这个标准展开论述，体现全面性和深度。不能只局限于单一维度（如只谈知识或只谈兴趣）。可以从教学目标、学生主体、个体差异、能力培养、情感态度、师生互动等多个方面来阐述“促进学生发展”的具体内涵。需要有理论支撑，并结合实践进行说明，展现对教育教学规律的理解。第八题如果参与制定新的教学评价方案，我会从以下几个方面着手考虑：1.明确评价理念与目标：首先要确立评价的基本理念，是强调甄别选拔还是发展性评价？评价的主要目的是什么（诊断学习、反馈教学、激励学生、促进发展）？确保评价方案与学校的教育理念和育人目标相一致。2.分析评价对象与内容：明确评价的对象是学生还是教师？是针对某门课程还是某个学习领域？要清晰界定评价的具体内容，包括知识掌握程度、能力发展水平、学习态度与习惯、核心素养等。3.选择合适的评价方法与工具：根据评价目标和内容，选择多样化的评价方法，如纸笔测试、表现性评价（项目式学习、作品展示、演讲辩论）、过程性评价（课堂观察、学习档案袋）、学生自评互评等。设计或选用科学、有效的评价工具（如试题、评价量规、观察记录表）。4.考虑评价主体多元化：探索学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价等多种评价主体的结合，使评价更加全面、客观。5.关注评价时机与反馈：设计评价的时机，既要关注终结性评价，也要加强形成性评价。强调评价结果的及时反馈，让学生和教师都能了解评价信息，用于改进学习和教学。6.建立评价结果运用机制：明确评价结果将如何运用，是用于改进教学、调整教学策略，还是用于学生发展指导、学分认定等。建立科学合理的运用机制，避免评价结果简单化、标签化。7.确保评价的信度与效度：在方案设计和实施过程中，要关注评价工具的科学性、评价过程的规范性，保证评价结果的可信度和有效性。