2025年大学华文教育专业题库- 媒体素养对大学语文教学的启迪

2025年大学华文教育专业题库——媒体素养对大学语文教学的启迪考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列哪一项不属于媒体素养的核心要素？A.对媒体信息的批判性分析能力B.对自身媒体行为的反思能力C.对媒体技术的熟练操作能力D.对媒体内容的创造性表达能力2.媒体素养教育的根本目标是？A.提升学生的媒介使用技能B.培养学生的媒介批判意识C.增加学生的媒介接触频率D.促进学生的媒介消费欲望3.在信息时代，媒体素养对于大学语文教学的意义主要体现在？A.增加语文教学的媒体资源B.改变传统的语文教学方法C.提升学生解读和运用媒介信息的能力D.替代传统的语文知识传授4.下列哪一种现象最能体现当前大学语文教学在媒体素养教育方面存在的不足？A.学生能够熟练使用各种新媒体工具B.学生对网络信息的真伪缺乏辨别能力C.学生能够广泛阅读各类纸质文学作品D.学生能够积极参与课堂讨论和辩论5.媒体素养视角下，大学语文教学应更加注重培养学生的？A.词汇量积累和语法知识掌握B.信息检索能力和文本解读能力C.作文写作技巧和修辞手法运用D.文学史知识和作家生平介绍6.以下哪一项不属于新媒体对大学语文教学带来的挑战？A.学生阅读习惯的改变B.学生写作能力的提升C.学生信息获取方式的多样化D.学生注意力分散和浅层阅读现象加剧7.在大学语文教学中，运用媒体素养理念进行教学设计，首要考虑的是？A.选择合适的媒体平台和工具B.确保媒体内容的质量和数量C.引导学生对媒体信息进行批判性思考D.控制学生在课堂上的媒体使用时间8.下列哪一项最能体现媒体素养在大学语文教学中的应用？A.利用多媒体技术进行课堂演示B.引导学生分析网络文本的修辞手法C.指导学生进行网络信息的检索和评价D.布置以媒体为主题的作文写作任务9.媒体素养视角下，大学语文教材的编写应更加注重？A.文学经典作品的选编B.媒体文本的分析和解读C.传统文化知识的传授D.现代流行文化的介绍10.以下哪一项不属于提升大学语文教师媒体素养的有效途径？A.参加媒体素养相关的培训课程B.阅读媒体素养相关的理论书籍C.积极参与媒体素养相关的学术研讨D.仅仅依靠自身在媒体方面的实践经验二、填空题（每空2分，共10分）1.媒体素养强调公民在信息社会中应具备的__________、__________和__________能力。2.大学语文教学在培养学生的媒体素养方面，应注重引导学生关注媒体信息的__________、__________、__________和__________。3.新媒体的兴起，使得大学语文教学面临着新的挑战，主要体现在学生阅读习惯的改变、__________的加剧以及__________的削弱等方面。4.媒体素养视角下，大学语文教学应注重培养学生的批判性思维，引导学生对媒体信息进行__________、__________和__________。5.评价大学语文教学在媒体素养教育方面成效的关键指标，是看学生是否能够具备__________、__________和__________的意识和能力。三、简答题（每小题10分，共30分）1.简述媒体素养的内涵及其重要意义。2.分析新媒体对大学语文教学带来的主要挑战。3.论述媒体素养视角下，大学语文教学应如何改进教学设计。四、论述题（30分）结合具体案例，论述媒体素养如何启迪大学语文教学，并分析其在提升学生语文素养方面的作用。五、案例分析题（20分）假设你是一名大学语文教师，你的班级正在学习一篇关于网络文学的课文。请结合媒体素养的理念，设计一个教学方案，引导学生分析这篇课文所体现的媒体素养问题，并思考如何提升自身的媒体素养。试卷答案1.C解析：媒体素养的核心要素是对媒体信息的批判性分析能力、对自身媒体行为的反思能力以及对媒体内容的创造性表达能力。熟练操作能力只是手段，不是核心要素。2.B解析：媒体素养教育的根本目标是培养学生的媒介批判意识，使其能够独立思考，不盲从于媒体信息。3.C解析：媒体素养对于大学语文教学的意义主要体现在提升学生解读和运用媒介信息的能力，这是信息时代语文教学的重要任务。4.B解析：学生对网络信息的真伪缺乏辨别能力，体现了大学语文教学在媒体素养教育方面的不足。其他选项并不能完全体现不足之处。5.B解析：媒体素养视角下，大学语文教学应更加注重培养学生的信息检索能力和文本解读能力，这是信息时代语文教学的核心能力。6.B解析：新媒体对大学语文教学带来的挑战主要包括学生阅读习惯的改变、注意力分散和浅层阅读现象加剧等。学生写作能力的提升不属于挑战，而是机遇。7.C解析：在大学语文教学中，运用媒体素养理念进行教学设计，首要考虑的是引导学生对媒体信息进行批判性思考，这是媒体素养教育的核心。8.C解析：指导学生进行网络信息的检索和评价最能体现媒体素养在大学语文教学中的应用，其他选项只是媒体素养应用的体现，但不是最直接的。9.B解析：媒体素养视角下，大学语文教材的编写应更加注重媒体文本的分析和解读，这是培养学生媒体素养的重要途径。10.D解析：提升大学语文教师媒体素养的有效途径包括参加培训、阅读理论书籍、参与学术研讨等。仅仅依靠自身实践经验是不够的。11.批判性思考能动性解析：媒体素养强调公民在信息社会中应具备的批判性思考、能动性（或主动性）和参与能力。12.来源性质内容形式解析：大学语文教学在培养学生的媒体素养方面，应注重引导学生关注媒体信息的来源、性质、内容和形式。13.注意力分散浅层阅读解析：新媒体的兴起，使得大学语文教学面临着新的挑战，主要体现在学生阅读习惯的改变、注意力分散的加剧以及浅层阅读的削弱等方面。14.解读分析评价解析：媒体素养视角下，大学语文教学应注重培养学生的批判性思维，引导学生对媒体信息进行解读、分析和评价。15.信息甄别媒体运用媒体参与解析：评价大学语文教学在媒体素养教育方面成效的关键指标，是看学生是否能够具备信息甄别、媒体运用和媒体参与的意识和能力。16.简述媒体素养的内涵及其重要意义。解析：媒体素养是指个体在信息社会中，能够有效、负责任地获取、评估、创造和分享媒体信息的能力。其重要意义在于，能够帮助个体在信息爆炸的时代，保持独立思考的能力，避免被虚假信息误导，积极参与社会公共事务，提升个人综合素质和社会责任感。17.分析新媒体对大学语文教学带来的主要挑战。解析：新媒体对大学语文教学带来的主要挑战包括：首先，新媒体改变了学生的阅读习惯，从深度阅读转向碎片化阅读，不利于学生阅读能力的提升；其次，新媒体信息海量且良莠不齐，容易导致学生注意力分散，影响学习效果；再次，新媒体的互动性和即时性，可能导致学生思维深度不足，不利于批判性思维的培养；最后，新媒体语言和表达方式的多样化，对传统的语文教学提出了新的要求。18.论述媒体素养视角下，大学语文教学应如何改进教学设计。解析：媒体素养视角下，大学语文教学应如何改进教学设计：首先，应将媒体素养教育融入语文教学的各个环节，例如在阅读教学中，引导学生分析媒体文本的特征和表达方式；在写作教学中，引导学生运用新媒体进行信息收集和表达；在口语教学中，引导学生进行媒体演讲和辩论。其次，应利用新媒体技术改进教学方法，例如利用多媒体技术进行课堂演示，利用网络平台进行互动教学等。最后，应引导学生进行自主学习和探究式学习，例如引导学生利用网络资源进行课题研究，利用社交媒体进行合作学习等。19.结合具体案例，论述媒体素养如何启迪大学语文教学，并分析其在提升学生语文素养方面的作用。解析：以网络文学为例，网络文学作为一种新兴的文学形式，其创作和传播都离不开新媒体技术。在大学语文教学中，可以引导学生分析网络文学的语言特点、叙事方式、传播方式等，从而提升学生的文学鉴赏能力和媒介分析能力。同时，可以引导学生思考网络文学对社会文化的影响，培养其批判性思维和社会责任感。通过这样的教学设计，可以启迪大学语文教学，使其更加符合信息时代的要求，并有效提升学生的语文素养。20.假设你是一名大学语文教师，你的班级正在学习一篇关于网络文学的课文。请结合媒体素养的理念，设计一个教学方案，引导学生分析这篇课文所体现的媒体素养问题，并思考如何提升自身的媒体素养。解析：教学方案设计：首先，介绍网络文学的基本特征和传播方式，引导学生了解网络文学作为一种媒体文本的特殊性。其次，引导学生分析课文中