Unit 5 Good manners welcome to the unit 教学设计 - 牛津译林版英语八年级下册

Unit5Goodmannerswelcometotheunit教学设计-牛津译林版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Goodmannerswelcometotheunit教学设计-牛津译林版英语八年级下册设计意图本课旨在通过学习八年级下册Unit5Goodmanners这一单元，帮助学生了解礼貌待人的重要性，培养良好的社会交往习惯。通过实际情境的模拟和练习，使学生能够运用所学词汇和句型，在日常生活中礼貌待人，提升英语实际应用能力。核心素养目标1.培养学生跨文化交际意识，理解不同文化背景下的礼貌差异。

2.提升学生的语言运用能力，学会在日常生活中运用礼貌用语。

3.增强学生的情感态度价值观，认识到礼貌待人对于个人和社会的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.教会学生正确使用礼貌用语，如“please”，“thankyou”，“excuseme”等。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中掌握礼貌待人。

难点：

1.学生在真实语境中运用礼貌用语的能力不足。

2.理解不同文化背景下礼貌用语的差异。

解决办法：

1.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。

2.引导学生对比中西方文化差异，加深对礼貌用语的理解。

3.通过课后作业和日常互动，监督学生运用礼貌用语，逐步提高其语言实际应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解礼貌用语的用法和注意事项。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习礼貌用语的使用。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的礼貌差异，增强学生的跨文化意识。

4.通过小组合作，让学生在小组讨论中探究礼貌待人的重要性。

5.结合课本情境，设计相关游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习Unit5Goodmanners中的礼貌用语和不同文化背景下的礼仪差异。

设计预习问题：围绕礼貌用语的运用，设计问题如“你认为在哪些场合需要使用礼貌用语？”“你能列举一些常见的礼貌用语吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌用语的基本概念和用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Unit5Goodmanners的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中礼貌用语的例子，引出Unit5Goodmanners的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼貌用语的重要性，结合实际生活场景，如购物、餐厅用餐等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习使用礼貌用语。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么礼貌用语对人际交往很重要？”

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验在不同情境下使用礼貌用语的感觉。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌用语的知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握礼貌用语的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解礼貌用语的知识，掌握在日常生活中运用礼貌用语的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于自己在日常生活中使用礼貌用语的日记。

提供拓展资源：提供关于礼仪和人际交往的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的礼貌用语知识，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.礼貌用语的历史背景与文化意义

-《礼貌用语的历史演变》

-《跨文化交流中的礼貌用语差异》

b.礼貌用语的实用场景与应用技巧

-《商务场合中的礼貌用语》

-《如何礼貌地拒绝他人的请求》

c.礼貌用语的心理学效应与社会影响

-《礼貌用语对人际关系的影响》

-《礼貌用语在职场中的重要性》

d.礼貌用语的跨文化研究与应用

-《中西方礼貌用语对比分析》

-《在全球化的背景下，如何运用礼貌用语》

2.课后自主学习和探究

a.学生可以选取以上阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，了解礼貌用语的历史背景、文化意义以及在不同场景下的应用技巧。

b.学生可以尝试自己编写一篇关于礼貌用语的短文，结合实际生活经验，分享自己在日常生活中如何运用礼貌用语，以及这些行为对人际交往的影响。

c.学生可以组织一次关于礼貌用语的班级讨论，邀请同学分享自己在不同场景下运用礼貌用语的经验和感受，共同探讨如何提高礼貌用语的实际应用能力。

d.学生可以观看与礼貌用语相关的纪录片或电影，了解不同文化背景下的人们如何运用礼貌用语，以及这些行为对个人和社会的影响。

e.学生可以设计一份关于礼貌用语的调查问卷，收集同学们在不同场景下运用礼貌用语的习惯和态度，分析调查结果，提出改进建议。

f.学生可以参与社区活动，如志愿者服务、社区演讲等，将所学的礼貌用语知识应用到实际生活中，提升自己的交际能力。

g.学生可以尝试撰写一篇关于礼貌用语的论文，结合所学知识和实际案例，探讨礼貌用语在现代社会中的重要性及其发展趋势。

h.学生可以组建一个关于礼貌用语的兴趣小组，定期开展活动，如举办讲座、组织讨论等，共同提高对礼貌用语的认知和应用能力。

i.学生可以邀请家长参与家庭活动，共同学习和实践礼貌用语，促进家庭成员之间的良好沟通。

j.学生可以关注与礼貌用语相关的新闻报道和社会事件，分析这些事件中礼貌用语的运用及其影响，提高自己的观察力和分析能力。

k.学生可以尝试将礼貌用语的应用拓展到网络社交，如撰写文明评论、参与网络公益活动等，传播正能量，营造良好的网络环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，让学生在实践中学习礼貌用语。比如，我们可以模拟餐厅、商店等场景，让学生在实际对话中使用礼貌用语，这样既能提高他们的语言应用能力，又能让他们体会到礼貌用语的实际意义。

2.融入跨文化教育，让学生了解不同文化背景下的礼貌差异。通过比较中西方的礼貌习惯，让学生认识到礼貌是一种跨文化的交流方式，增强他们的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对礼貌用语的重视程度不够，或者对课堂活动的兴趣不足。

2.教学组织方面，课堂活动的设计可能过于单一，缺乏多样性，导致一些学生感到枯燥乏味，影响了他们的学习积极性。

3.教学方法方面，对礼貌用语的讲解可能过于理论化，缺乏生动性和实用性，使得学生难以将理论知识与实际生活相结合。

反思改进措施（三）

1.在教学管理上，我们可以通过加强课堂纪律，鼓励学生积极参与，提高他们对礼貌用语的重视。同时，可以设立奖励机制，对表现优秀的学生给予表彰，激发他们的学习热情。

2.在教学组织上，我们可以丰富课堂活动形式，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.在教学方法上，我们可以结合实际案例，将礼貌用语的应用融入到日常教学中，让学生在实际情境中感受礼貌用语的重要性。同时，可以引入多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。

此外，我们还可以考虑以下改进措施：

-定期进行教学反思，及时调整教学策略，确保教学效果。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，针对性地提供帮助。

-鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

-加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-定期评估学生的学习成果，根据评估结果调整教学计划，确保教学目标的实现。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

-提问：通过课堂提问，我可以检验学生对礼貌用语知识的掌握程度，同时也能激发他们的思维活动。例如，我会问：“在什么情况下，我们应该使用‘excuseme’？”或者“你认为礼貌用语对人际交往有什么影响？”

-观察：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，比如他们在角色扮演中的语言表达、表情管理以及与其他同学的互动等。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对礼貌用语知识的记忆和理解。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在全面评估学生的知识掌握情况。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-作业批改：我会仔细阅读学生的作业，包括作文、角色扮演剧本等，检查他们的语法错误、拼写错误以及内容的完整性。

-点评与反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于礼貌用语的作文，我会指出他们的写作结构是否清晰，论点是否有力，以及如何改进语言表达。

-及时反馈：我会尽量在作业提交后的短时间内给予学生反馈，这样他们可以及时了解自己的学习进度，并针对反馈进行改进。

3.自我评价与同伴评价

除了教师评价外，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

-自我评价：学生可以定期回顾自己的学习过程，总结自己的进步和不足，并制定下一步的学习计划。

-同伴评价：通过小组活动，学生可以互相评价彼此的表现，这种同伴间的反馈可以帮助他们从不同的角度看待问题，同时也能提高他们的批判性思维能力。

4.评价工具与方法

为了更全面地评价学生的学习成果，我采用了以下评价工具和方法：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、合作精神和礼貌用语的运用情况。

-作业反馈表：记录学生的作业完成情况，包括正确率、创意性和改进空间。

-学生成长档案：收集学生的作业、测试成绩和自我评价，形成他们的学习成长档案。板书设计①重点知识点：

-礼貌用语的基本概念

-不同文化背景下的礼貌差异

-礼貌用语的实际应用场景

②重点词汇：

-Goodmanners

-Polite

-Impolite

-Excuseme

-Thankyou

-So