快乐体育教学思想在学校体育中的运用的论文

快乐体育教学思想在学校体育中的运用的论文篇1：欢乐体育教学思想在学校体育中的运用的论文

欢乐体育教学思想在学校体育中的运用的论文

目前，欢乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生剧烈的冲击。因此，把欢乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育进展的趋势。而欢乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调欢乐的学习心情贯穿教学过程，以达到让同学喜爱体育，进展共性，形成乐观乐观与向上态度的多重目的。

1.在学校体育中开展欢乐体育的必要性

当前的学校体育假如仍停留在注意技术技能的教学和教材、教法的讨论这一层面上，那它确定不能适应从应试教育到素养教育这一进展的需要。学校体育应扬弃体育学科的本位观和技能

观，全面实施体育素养教育，使之与社会体育接轨，为终生体育服务。近些年来，学校体育得到了肯定的进展，但同学喜爱体育却厌倦体育课的现象在当前学校体育中较为普遍。

1.1教学的整齐划一不能满意同学的共性进展和爱好爱好的需要

我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课和其它体育活动中，有很多同学是被动进行的，被动的体育教学严峻地影响着欢乐体育和终生体育的落实，本人曾对某高中300名同学进行调查，发觉被动体育人口占被调查者总人数的

14%，其中女生中被动体育人口占46%，被动体育人口偏高，是由多种缘由造成的。首先，我国实行同一种体育教育模式，从学校到高中甚至高校，同学都上同一形式的体育课，测同一种项目。一项运动技术学校教了，学校再教，高中甚至高校再学，同学对体育课缺乏爱好。再者，学校对同学体育意识培育不够，同学对体育活动的价值熟悉也不够。同学为了考试而被动进行着体育活动。学校体育的基本点应在于给同学以宽松的体育活动环境，使同学主动，开心地进行体育活动。

1.2目前学校体育与终生体育产生脱钩

学校体育并不是体育的终结，而是体育的新起点，由于同学的成长是学校、家庭、社会三方共同影响的结果，人的一生假如想要工作好、生活好，必需致力于体育活动，致力于体育熬炼，并养成体育熬炼的习惯。这要求学校体育必需立足于现实，着眼于将来，担负起承先启后的重任。在学校阶段，应依据同学身心进展的特点，注意健康教育，培育正确的身体姿态，介绍学习各种动作技术，努力培育同学对体育的爱好。在学校阶段，同学正处于发育时期，也是多种身体素养进展的敏感期。因此，应注意体质教育的全面进展，在把握运动，增加体质中，采纳有效的方法与手段使同学体验运动的欢乐。在高中阶段，由于学业紧急，且部分同学将走上社会，因此，要结合本地区的自然条件和学校详细状况，在全面进展的基础上，选择一些同学有爱好，便于进行自我熬炼的项目实施教学，增设一些生活体育的内容，使同学体验到体育活动有助于学业进步，生活质量的提高，最终使他们终生受益，达到学校体育向终生体育转化的目的。

2.在学校体育中实施欢乐体育的教学方法

当今，国际上掀起“欢乐体育论”的思潮，强调运动乐趣在同学学习爱好和生活中的重要作用，从心理学角度来看，爱好爱好是运动的动力，对某种行为有欢乐感，即产生爱好的爱好。“人类最大的欢乐莫过于去做自己喜爱的事”，学校提倡欢乐体育，培育同学的体育爱好和技能，从而养成自觉地参与体育熬炼的习惯。

2.1培育体育爱好

“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。老师应通过组织教学实行适当的方法培育同学的体育爱好。

2.1.1胜利教学法

同学在求知欲的基础上努力参加并取得技能进步时，他对胜利的表现产生乐观体验并对此体育活动更加关怀。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得胜利而产生鼓舞的地方，才会消失学习爱好。”因此，要想使同学产生活动爱好，就必需设法使他们获得胜利。

2.1.2开心教学法

在学校体育教学中贯彻开心教学的宗旨是要同学在体育活动的过程中体验到欢快，满意其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育爱好。老师要以充足的情感，专注的精神，美丽的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育嬉戏，和气可亲的态度来感染同学，建立起体育教学过程中师生之情，用“乐教”影响同学“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其它因素

造成同学“惧学”的消极心理。

2.2激发体育动机

体育动机是选择、激发、维持并强化肯定的体育活动从而导向一目标的内在动力。体育课中可以通过目标设置、创设情境、乐观反馈、价值寻求等方法来提高同学内在动机。

2.2.1目标设置

同学参与体育活动属于有目的行为，因此，我们可以通过目标设置来激发动机。例如在立定跳远练习时，由于动作比较简洁，学校里已在达标项目中消失。学校体育课上再消失时，同学就没有多少新奇感，假如能依据同学心理设置教学目标如达到及格（或良好级、优良级）组织教学，当这种目标转化为同学的内心需要时，就会使练习的进行常常处于自我意识掌握之下，提高努力程度和动机水平。

2.2.2创设情境

同学上体育课，都是在老师直接设计或间接掌握的`情境中进行的。情境应具有诱发动机和功能。依据成就动机进展的需要，应设置能激起认知内驱力、归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。

体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的状况下变化教学方法，使活动具有新异性，就能满意同学求新奇怪   的心理；制造问题情境也可诱发熟悉内驱力；活动之初不知结果可引起探究结果的意向和期盼心理；还可以适当组织竞赛等。

要利用体育教学人际交往频率高的特点，让同学体验到老师的认同、悦纳、内伴之间友好、关怀的感情。在同学完成动作后，老师的表情和鼓舞性语言使同学发自内心的兴奋。老师善意的教导与期盼，会使同学产生连续练习的意愿。他们从老师的关怀与急躁中体验到平安感，归属感的满意，同伴之间的协作、关心、尤其是在集体项目竞赛中相互切磋，共同为取胜而通力合作，同样会使他们体验到自己归属于某一集体，被同伴所接受的幸福感。

体育老师应创设精神情境以满意同学因自己有胜任力量赢得相应地位的需要。在体育教学中让同学出来带操做示范、当小组长，或是对某方面突出、考试成果好的同学充分确定或表扬以满意同学的自尊心。

2.2.3乐观反馈

老师在收到同学的反馈信息后准时分析同学的现状与体育教学目标之间的差距，准时调整教学方案与教学方法，发出新的信息，指导同学进一步学习，由此使同学体验运动的欢乐感和喜悦感，来激发同学参加运动的自觉性和主动性。

总之，欢乐体育是着眼于将来，面对全体同学，从同学的爱好爱好和体育需求着手，通过课程设计来渐渐培育同学自发自主进行体育熬炼的力量，理解体育熬炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促使同学身心和谐进展，形成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思想。所以，欢乐体育是顺应时代的进展的需要，是满意同学的主体需要，是发挥老师能动性的需要，是因地制宜进展学校体育的需要。

篇2：中职学校体育教学中欢乐教学运用论文

一、欢乐体育教学的意义

欢乐体育教学在中职学校体育教学的融入，可以让同学在日常体育课程中加强对体育的理解，也可以更好地熟悉到体育对自身进展的重要性，体育熬炼影响着同学一生的进展，从而也可以更好地实现终身体育教育打下良好的基础。同时，欢乐体育教学，可以促进同学良好的熬炼身体习惯的形成，可以更好地促进同学身心健康进展，欢乐体育教学是中职院校体育教学进展的必定趋势。另外，中职生在毕业后大多要走上社会，而他们的年龄较小，对社会的接受力量还存在肯定不足，通过欢乐体育教学，使同学对体育熬炼布满爱好，也可以促进同学吃苦耐劳、承受挫折力量的提升，从而使得同学更快地适应社会进展。总之，欢乐体育教学，不仅对同学身体素养的提升有着重要意义，对同学坚韧意志的培育也有着至关重要的作用，因此，中职体育教学中，要不断加强对欢乐体育教学的进展。

二、加强欢乐体育教学的措施

(一)加强中职学校欢乐体育教学理念的确立

欢乐体育不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念、教学思想，因此，在中职学校体育教学中欢乐体育的实施，就要加强对欢乐这一教学理念的确立。欢乐体育，就是从情感教学入手，把运动中包含的内在的乐趣做为体育的教学目的与内容更好地表现出来。欢乐体育教学，有利于素养教育的进展与推动。在体育教学中，将欢乐贯穿于整个教学过程之中，加强同学对体育的爱好，更好地引导同学乐观向上的品行的形成。对于中职同学来说，他们与中同学一样正处于长身体的时期，但他们毕业后大多数面临的比较专业的中初级工作岗位，工作内容往往技能性都比较强，因此，在工作岗位中更需要一个良好的身体素养为依托，这就使中职体育课显得更为重要。在日常教学中，老师要正确地对待欢乐教学这一思想，把欢乐教学更好融入到日常教学之中，从而引起同学对体育的学习爱好，充分地调动同学的.乐观性。在教学中，要达到寓教于乐，老师乐教、同学乐学的目的，从而使得同学欢乐地去学习体育，在学习体验到体育的乐趣，最终形成终身体育、终身熬炼的思想。

(二)建立和谐的师生关系

在中职学校中，许多同学对于体育学习与熬炼都存在着不重视，对体育课活动不能乐观地参加进来。而通过建立和谐的师生关系，可以从很大程度上转变这一现象。和谐的师生关系，可以使同学对体育课更加感爱好，从而使中职学校体育变得更加生动好玩，进而达到体育课的效果。对于中职同学来说，和谐的师生关系，体育老师的一举一动都会对同学产生很大的影响，而通过和谐的师生关系的建立，可以从情感上达到共鸣，从而使教学效果起到良好效果。老师也要不断加强自身道德水平的提高，以自身形象来更好地对同学产生影响，多多关怀同学，以伴侣的角度去接近同学，那么同学就会更加情愿和老师接触，也会对体育课更加喜爱，从而使得教学效果达到事半功倍的效果。

(三)加强教学形式的多样化

在中职学校欢乐体育教学中，老师要加强教学形式多样化的组织，在教材的选择与组织上都要细心预备，以多样化的教学形式来激发同学的学习热忱，更好地培育同学对体育的学习爱好。在中职体育教学中，制定教学模式时，可以依据同学所学专业来设定，这样可以使同学更好地在自己所学专业中发挥特长，将体育教学与专业课程结合在一起，从而使得同学在体验中体会体育的美妙，让同学随着自己的特长来更好地学习体育学问。在体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的状况下变化教学方法，使活动具有新异性，就能满意同学求新奇怪   的心理;还可以适当组织竞赛等。

(四)加强欢乐体育教学中德育的渗入

在中职体育教学中，除了要加强欢乐体育这一