第11课《咏唱古诗词》之《读唐诗》（教学设计）-花城版音乐五年级上册

第11课《咏唱古诗词》之《读唐诗》（教学设计）-花城版音乐五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《咏唱古诗词》之《读唐诗》（教学设计）-花城版音乐五年级上册设计思路本课以《咏唱古诗词》为主题，围绕《读唐诗》这一内容展开。设计思路紧密结合花城版音乐五年级上册教材，以培养学生欣赏、理解和演唱古诗词的能力为目标。通过欣赏、分析、演唱等环节，引导学生感受唐诗的魅力，提升审美素养。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知和鉴赏能力。

2.提升学生音乐素养，增强对音乐作品的理解和表达能力。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读和背诵《读唐诗》这首诗，理解诗句的含义。

②学习并掌握古诗词的韵律和节奏，能够准确演唱。

③通过对唐诗的分析，了解唐代诗歌的特点和文化背景。

2.教学难点，

①理解古诗词中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境美。

②在演唱中把握古诗词的韵味，使之符合古代诗歌的风格。

③结合音乐元素，将古诗词的意境转化为生动的音乐表现。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍唐诗的背景知识和表现手法。

2.讨论法：引导学生就诗句的意境和情感进行小组讨论。

3.演唱法：通过示范和练习，帮助学生掌握古诗词的演唱技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资料，直观呈现唐诗的时代背景和艺术风格。

2.音乐软件辅助：使用音乐软件进行节奏和韵律的练习，提高学生的音乐素养。

3.互动平台：运用在线平台进行课后作业和讨论，增强学生的参与感和学习动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《读唐诗》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“唐诗中的意象有哪些？”“诗人是如何运用修辞手法的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐诗的基本知识和《读唐诗》这首诗的背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解唐诗的基本知识和《读唐诗》这首诗，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放唐代音乐或展示唐诗的图片，引出《读唐诗》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唐诗的韵律、节奏和表现手法，结合《读唐诗》的具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受；组织角色扮演，让学生体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这首诗要这样写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验唐诗的韵味。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐诗的韵律和表现手法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握唐诗的演唱技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解唐诗的韵律和表现手法，掌握《读唐诗》的演唱技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《读唐诗》相关的课后作业，如创作一首小诗，表达自己的情感。

提供拓展资源：提供与唐诗相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的唐诗知识和演唱技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代的历史背景、社会风貌、文化成就等，帮助学生更好地理解唐诗的生成环境。

-唐诗流派及代表诗人：介绍唐诗的不同流派，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，以及各个流派的代表诗人及其作品。

-唐诗中的意象解析：收集唐诗中常见的意象，如月亮、长江、长城等，解析其象征意义和文化内涵。

-唐诗中的修辞手法：介绍唐诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，分析其在诗歌中的运用和效果。

-唐诗演唱技巧：搜集古代音乐家对唐诗演唱的论述，以及现代音乐家对唐诗演唱的研究成果。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《唐诗选》等，让学生通过阅读原著，深入感受唐诗的魅力。

-观看视频：推荐一些关于唐诗的纪录片、讲座或音乐会视频，让学生通过视觉和听觉的体验，加深对唐诗的理解。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是仿写唐诗，也可以是原创，以此激发学生的创作兴趣。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一位唐代诗人或一个诗歌流派，进行深入研究，并在班级内进行分享。

-课外活动：组织学生参观博物馆、历史遗迹，感受古代文化的氛围，增强对唐诗历史背景的理解。

-互动平台：利用班级微信群、在线论坛等平台，分享唐诗学习心得，交流学习体会，拓展学习视野。

-家长参与：邀请家长参与唐诗学习活动，共同探讨唐诗的魅力，增进家校互动。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受唐诗的韵律美和情感表达，提升语言表达能力。

-主题展览：举办唐诗主题展览，展示唐诗相关的图片、书籍、工艺品等，营造浓厚的文化氛围。

-诗词竞赛：举办唐诗知识竞赛，激发学生学习唐诗的兴趣，提高学生的文化素养。

-诗歌音乐会：组织诗歌音乐会，邀请学生和家长参与，共同欣赏和演唱唐诗，传承中华优秀传统文化。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对《读唐诗》这首诗的理解程度。例如，可以提问“这首诗表达了诗人怎样的情感？”或“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”等，观察学生的回答是否准确、流畅。

-观察学生参与度：在课堂活动中，观察学生是否积极参与讨论、演唱和角色扮演等，评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

-课堂练习：设计一些课堂练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对唐诗知识点的掌握情况。

-小组合作评价：在小组讨论和活动中，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-课堂表现反馈：对学生的课堂表现给予及时的正面反馈，如“你今天的表现很棒！”或“你的想法很有创意！”等，以鼓励学生继续保持良好的学习状态。

2.作业评价

-课后作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗词背诵、创作、分析等，确保作业的完成质量和准确性。

-作业点评：在批改作业时，不仅给出分数，还要给出具体的点评和建议，如“你的背诵很流利，但有些诗句的意境理解还可以再深入”或“你的创作很有创意，但注意诗句的韵律要符合古诗词的要求”等。

-及时反馈：在作业批改后，及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈进行改进。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，如背诵展示、创作展示等，以此激励其他学生。

-作业讨论：在课堂上组织学生讨论作业中的难点和疑问，促进学生之间的交流和共同进步。

3.综合评价

-学习态度评价：评价学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等。

-学习成果评价：评价学生在学习《读唐诗》这首诗后的实际成果，如对诗句的理解、对唐诗文化的认识等。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果，提出自己的改进计划。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相评价学习态度、学习成果和学习方法，促进学生的自我反思和成长。教学反思与总结嗯，这节课下来，我对我们的教学过程和结果进行了一下反思和总结。

首先，我觉得我们在教学方法上做得还可以。比如，我用了讲授法来讲解唐诗的基本知识和《读唐诗》这首诗的背景，学生们听起来比较容易接受。同时，我也设计了小组讨论和角色扮演的活动，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生们参与的热情。不过，我觉得在小组讨论的部分，可能有些同学还是不太愿意开口，可能是我没有很好地引导他们，或者是我给出的角色不够吸引人。所以，下节课我打算尝试一些新的方法，比如设置一些具体的讨论问题，让同学们有话可说。

再来说说课堂管理，我觉得今天做得还不错。我提前准备了教学资源，包括PPT和视频，这样可以让同学们更直观地理解唐诗。同时，我也注意到了课堂纪律，确保了教学活动的顺利进行。但是，我也发现有些同学在课堂上分心，比如玩手机或者走神。我觉得这可能是我们对课堂纪律的教育还不够，或者是他们对这首诗的兴趣不够。所以，我打算在今后的教学中，加强课堂纪律教育，同时也要尝试提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

说到学生的收获和进步，我觉得他们在这节课上还是有所收获的。他们对唐诗有了更深的了解，对《读唐诗》这首诗的理解也更加深刻了。有的同学还能够背诵这首诗，有的同学甚至尝试了创作，这些都是值得鼓励的。不过，也有一些同学对诗词的韵律和节奏掌握得还不是很好，这可能需要我在今后的教学中多加指导。

首先，关于教学方法，我觉得我们可以尝试更多的互动式教学，比如通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，也可以鼓励学生进行自主学习和探究，让他们在学习过程中找到乐趣和成就感。

其次，关于课堂管理，我打算加强对学生的纪律教育，同时也要提高自己的课堂掌控能力，确保每个学生都能集中注意力。另外，我还会尝试通过调整教学内容和方式，来激发学生的学习兴趣。

最后，关于学生的个别差异，我会更加关注那些学习上有困难的学生，给予他们更多的帮助和指导。同时，我也会鼓励那些表现优秀的学生，让他们带动其他同学一起进步。典型例题讲解1.例题：请分析《读唐诗》这首诗中的意象和修辞手法。

解答：在《读唐诗》这首诗中，诗人运用了丰富的意象和修辞手法来表达自己的情感。例如，“青山横北郭，白水绕东城”中，青山、白水、北郭、东城等意象构成了美丽的自然画面，增强了诗歌的意境美。而“此地一为别，孤蓬万里征”中的“孤蓬万里征”则运用了比喻手法，将诗人的离别之情与飘泊无定的孤蓬相联系，形象地表达了诗人的孤独和无助。

2.例题：请解释《读唐诗》中“此地一为别，孤蓬万里征”这句话的含义。

解答：这句话表达了诗人离别时的情感。诗人即将踏上万里征程，心中充满了离别的哀愁。这里的“此地一为别”意味着这里的离别是唯一的一次，而“孤蓬万里征”则形象地描绘了诗人即将面对的漫长旅途，表达了诗人对未来的不确定和对家的思念。

3.例题：请分析《读唐诗》中的韵律和节奏。

解答：《读唐诗》这首诗的韵律和节奏富有音乐性。全诗共四句，每句七个字，采用了平仄相间的韵律形式。例如，“青山横北郭，白水绕东城”中的“青”和“白”为平声，“山”和“水”为仄声，形成了平仄交替的韵律美。同时，诗中的节奏紧凑，读起来朗朗上口。

4.例题：请解释《读唐诗》中的“海内存知己，天涯若比邻”这句话的意义。

解答：这句话表达了诗人对友情的珍视。诗人认为，即使身处天涯海角，只要心中有知己，便如同近在咫尺。这句话体现了诗人对友情的深厚情感，以及对距离的相对忽视。

5.例题：请分析《读唐诗》这首诗的艺术特色。

解答：《读唐诗》这首诗具有以下艺术特色：

-意象丰富：诗人运用丰富的意象，如青山、白水、孤蓬等，描绘出美丽的自然画面，增强了诗歌的意境美。

-情感真挚：诗人表达了对离别、友情、家乡的真挚情感，使读者产生共鸣。

-韵律优美：诗歌的韵律和节奏富有音乐性，读起来朗朗上口。

-修辞手法多样：诗人运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①唐诗的基本特点：平