本册综合教学设计小学心理健康三年级上册川教版

本册综合教学设计小学心理健康三年级上册川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《川教版》小学心理健康三年级上册的“情绪管理”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，通过复习二年级下册学习到的情绪表达和调节方法，引导学生进一步掌握情绪管理的技巧，提高学生的心理素质和适应能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）情感态度与价值观：培养学生正确认识情绪，学会积极表达和管理情绪；2）思维品质：提高学生分析情绪、解决问题的能力；3）实践能力：通过实践活动，使学生能够在日常生活中运用所学情绪管理技巧，增强心理韧性。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解情绪的多样性和变化性，认识不同情绪对个体的影响。

②学习并实践情绪管理的基本方法，如深呼吸、正面思考等，提高自我情绪调节能力。

2.教学难点，①

①掌握情绪调节的技巧，对于年龄较小的三年级学生来说，理解并应用这些技巧具有一定的难度。

②在实际情境中运用情绪管理方法，学生需要将理论知识与个人生活经验相结合，这一过程对学生的实践能力要求较高。

②分析和识别自己和他人的情绪，对于学生来说，需要一定的观察力和同理心，这是本节课的教学难点之一。

③在小组活动中，引导学生有效沟通和协作，以共同解决问题，这一过程要求学生具备良好的沟通能力和团队合作精神。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板、彩色粉笔或马克笔。

-课程平台：心理健康教育软件或平台（如班级心理健康教育系统）。

-信息化资源：情绪管理相关的图片、视频资料、音频故事。

-教学手段：情绪卡片、角色扮演道具、情绪管理手册。教学流程1.导入新课

详细内容：

-用时：5分钟

-具体分析：通过播放一段轻松的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。

-举例：播放《快乐小猪》音乐，引导学生跟随音乐节奏拍手，同时邀请学生分享自己听音乐时的感受。

2.新课讲授

详细内容：

-①情绪的认识

-用时：10分钟

-具体分析：通过图片和故事，帮助学生理解情绪的多样性和变化性。

-举例：展示不同情绪的图片，如开心、生气、害怕等，并讲述与之相关的故事，引导学生思考这些情绪是如何影响我们的生活和行为的。

-②情绪管理的方法

-用时：10分钟

-具体分析：介绍几种常见的情绪管理方法，如深呼吸、正面思考、运动等，并指导学生实践。

-举例：教师演示深呼吸的方法，引导学生跟随练习，同时讲解正面思考的重要性。

-③情绪调节的技巧

-用时：10分钟

-具体分析：教授学生如何在实际情境中运用情绪管理技巧。

-举例：通过角色扮演的方式，模拟学生在校园生活中遇到的情绪问题，让学生分组讨论并分享解决方法。

3.实践活动

详细内容：

-①情绪卡片制作

-用时：10分钟

-具体分析：让学生制作表达不同情绪的卡片，锻炼他们的动手能力和创造力。

-举例：学生用彩纸剪出笑脸、哭脸等表情，并写上相应的情绪名称。

-②情绪调节游戏

-用时：10分钟

-具体分析：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-举例：进行“情绪接力”游戏，每组学生依次扮演不同情绪的角色，并尝试运用所学方法调节情绪。

-③情绪日记记录

-用时：10分钟

-具体分析：引导学生记录自己的情绪变化，提高自我情绪管理能力。

-举例：学生写下自己一天中的情绪起伏，并分析原因和应对方法。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-①如何识别自己的情绪？

-举例：通过观察自己的生理反应，如心跳加速、脸色变化等，来识别自己的情绪。

-②如何应对负面情绪？

-举例：当感到生气时，尝试深呼吸、冷静思考，寻找解决问题的方法。

-③如何帮助他人管理情绪？

-举例：倾听他人的诉说，给予关心和支持，引导他们表达情绪并寻找解决方案。

5.总结回顾

内容：

-用时：5分钟

-具体分析：回顾本节课的学习内容，强调情绪管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-举例：教师引导学生分享自己在学习过程中的收获，并强调情绪管理对个人成长和人际关系的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本推荐：《情绪小怪兽》、《我生气了》等，通过绘本故事，帮助学生理解情绪并学会管理。

-情绪管理小游戏介绍：《情绪接力》、《情绪翻翻乐》等，通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理技巧。

-情绪管理视频资料：《情绪魔法师》系列视频，通过动画形式，生动地展示情绪管理的知识和方法。

-情绪管理歌曲推荐：《我的好心情》、《快乐的小鸟》等，通过歌曲，让学生在音乐中感受情绪的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与情绪管理相关的书籍，如《儿童情绪管理手册》，以加深对情绪管理的理解。

-建议家长与孩子共同观看情绪管理相关的动画片或视频，增进亲子关系的同时，共同学习情绪管理。

-建议学生在日常生活中尝试记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，并尝试运用所学方法进行调节。

-建议学生参加学校或社区举办的心理健康讲座或活动，拓宽对情绪管理的认识。

-建议学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪，如绘制情绪日记、撰写情绪故事等，以增强情绪表达能力。

-建议学生参与情绪管理小组讨论，与他人分享自己的情绪管理经验，学习他人的成功案例。

-建议学生在家庭和学校中实践情绪管理技巧，如与家人沟通、与同学合作等，提高情绪管理能力。

-建议学生定期进行情绪自查，了解自己的情绪状态，及时调整心态，保持心理健康。

-建议学生关注心理健康教育相关的网站和公众号，获取更多情绪管理知识和技巧。

-建议学生参加心理辅导课程或活动，学习专业的情绪管理方法，提高心理素质。教学反思与总结今天的心理健康课，我主要围绕情绪管理这个主题，通过多种教学手段，引导学生认识情绪、学会管理情绪。在回顾整个教学过程时，我对自己在教学方法、策略、管理等方面进行了以下反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我播放了《快乐小猪》的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。这样的做法收到了很好的效果，学生们很快就能放松心情，投入到学习中来。

新课讲授部分，我采用了图片、故事、角色扮演等多种形式，让学生在直观、生动的场景中理解情绪的多样性和变化性。特别是情绪管理技巧的讲解，我通过深呼吸、正面思考等方法的实际操作，让学生亲身体验，这样既增强了他们的学习兴趣，又提高了他们的实践能力。

在实践活动环节，我设计了情绪卡片制作、情绪调节游戏和情绪日记记录等活动。这些活动不仅让学生在动手操作中巩固了所学知识，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神。通过这些活动，我看到了学生们在情绪管理方面的进步，他们开始学会在遇到情绪问题时，尝试运用所学的方法进行调节。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，让学生们分组讨论并分享答案。从他们的回答中，我感受到了他们对情绪管理的理解和认识有了显著的提升。例如，有的学生提到了通过观察自己的生理反应来识别情绪，有的学生分享了自己如何帮助朋友调节情绪的经验，这些回答都让我感到欣慰。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在实践活动中的参与度不够高，这可能是因为他们对某些活动不够感兴趣或者缺乏自信。针对这一点，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的活动，激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现一些学生在情绪管理方面存在一定的困难，如表达情绪时较为内敛，不善于与同学交流。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强心理辅导，提供更多的个性化指导，帮助他们克服困难，提高情绪管理能力。内容逻辑关系①情绪的认识

①知识点：情绪的多样性、情绪的变化性、情绪对个体的影响

②词：喜怒哀乐、情绪波动、情绪表达

③句：每个人的情绪都是独一无二的，不同的情绪会影响我们的行为和决策。

②情绪管理的方法

①知识点：深呼吸、正面思考、运动等情绪管理技巧

②词：深呼吸、正面思考、情绪调节

③句：通过深呼吸可以缓解紧张情绪，正面思考有助于我们保持乐观的心态。

③情绪调节的技巧

①知识点：识别情绪、分析原因、运用技巧

②词：情绪识别、原因分析、技巧运用

③句：在遇到情绪问题时，首先要识别自己的情绪，然后分析原因，最后运用适当的技巧进行调节。典型例题讲解1.例题：

小明在考试前感到非常紧张，心跳加速，手心出汗。请问小明此时可能处于哪种情绪状态？

答案：焦虑情绪。

2.例题：

当你遇到好朋友犯错时，你会怎么做？

答案：可以尝试以下方法：

①保持冷静，不要立即发火。

②倾听朋友的解释，了解情况。

③与朋友一起分析错误的原因，共同寻找解决办法。

3.例题：

小红在课堂上突然感到肚子疼，无法集中注意力。她可能会采取哪些措施来调节自己的情绪？

答案：小红可以尝试以下方法：

①深呼吸，放松身体。

②转移注意力，专注于课堂内容。

③如果疼痛持续，可以请老师允许暂时离开教室。

4.例题：

小明和同学在玩捉迷藏时，小明找不到藏身之处，感到很沮丧。这时，他可以如何调整自己的情绪？

答案：小明可以尝试以下方法：

①保持乐观心态，相信自己一定能找到藏身之处。

②与同学一起讨论，寻找更好的藏身策略。

③如果感到沮丧，可以暂时退出游戏，休息一下。

5.例题：

小丽在参加比赛前感到非常紧张，她担心自己会失败。请问小丽可以采取哪些措施来缓解紧张情绪？

答案：小丽可以尝试以下方法：

①深呼吸，放松身体。

②进行积极的自我暗示，如“我能行”、“我已经做好了准备”。

③与朋友或家人分享自己的担忧，寻求他们的支持和鼓励。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对情绪管理知识的掌握程度。例如，提问学生：“你觉得自己在哪些情况下容易感到焦虑？”或者“你通常是如何调节自己的情绪的？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和情绪表达。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够准确地表达不同情绪，以及是否能够与他人有效沟通。

-测试：设计简单的测试题，如选择题、判断题等，评估学生对情绪管理基本概念的理解。例如，测试题可以是：“以下哪种方法可以帮助我们放松情绪？A.深呼吸B.焦虑地思考C.长时间不运动”

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和建设性意见，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

2.作业评价：

-情绪日记：要求学生记录一周内的情绪变化，包括情绪发生的时间、地点、原因以及应对方法。教师对学生的情绪日记进行批改，关注学生是否能够正确识别情绪、分析原因并采取适当的调