第1课《春》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第1课《春》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第1课《春》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册

《春》是统编版语文七年级上册的一篇散文，通过对春天的描写，展现了作者对生活的热爱和对自然的感悟。课文以生动形象的语言，描绘了春天的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。教学本课，旨在引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱，提高学生的审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《春》一文，学生能够提升对自然景物的观察和表达能力，培养审美情趣，理解人与自然和谐共生的理念，同时增强文化自信，传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解课文内容。通过引导学生朗读、默读、讨论等方式，帮助学生把握文章的主题思想，理解作者对春天的热爱和对生命的赞美。

-重点二：体会修辞手法。指导学生识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果，提升学生的语言鉴赏能力。

-重点三：品味语言风格。引导学生体会课文的语言美，分析其简洁、生动、富有感染力的特点，培养学生对语言文字的审美情趣。

2.教学难点：

-难点一：把握文章情感。由于学生年龄和经历的限制，对文章中蕴含的深层情感理解有一定难度。教师需通过引导和启发，帮助学生体会作者的情感，如对春天的喜爱、对生命的赞美等。

-难点二：迁移修辞手法。学生在理解课文中的修辞手法后，如何将其运用到自己的写作中，是一个难点。教师可以通过写作练习和修改，帮助学生将所学修辞手法内化为自己的写作技巧。

-难点三：联系生活实际。将课文内容与学生的生活实际相联系，理解文章中蕴含的人生哲理，对于七年级学生来说是一个挑战。教师可以通过案例分析和讨论，引导学生思考如何在生活中体现文章的主题思想。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本、教学卡片。

-课程平台：学校教学网络平台、班级微信群。

-信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线词典。

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《春》一文，了解作者朱自清及文章背景。

设计预习问题：围绕《春》的主题，设计问题如“文章中哪些句子让你感受到了春天的气息？”和“作者通过哪些描写表达了其对春天的热爱？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《春》一文，理解文章的基本内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的图片或视频，引出《春》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对春天的感受，并尝试用文章中的修辞手法进行创作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者用‘吹面不寒杨柳风’来形容春风？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用修辞手法进行创作。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的修辞手法和写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握修辞手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生写一篇关于春天的短文，运用所学的修辞手法。

提供拓展资源：提供与春天相关的书籍、诗歌等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的文学素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《春》是统编版语文七年级上册的一篇散文，以下是对本课知识点的梳理：

一、作者与背景

1.作者：朱自清，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

2.背景：本文创作于1923年，是朱自清的代表作之一，描写了春天的景色和作者对春天的感受。

二、课文内容

1.文章结构：总分总结构，开头点明主题，中间部分具体描写春天的景色，结尾总结全文。

2.主题思想：赞美春天，表达作者对生命的热爱和对美好生活的向往。

三、修辞手法

1.比喻：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

2.拟人：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

3.排比：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

四、描写手法

1.动态描写：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

2.静态描写：如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

五、情感表达

1.对春天的热爱：通过描绘春天的景色，表达作者对春天的喜爱。

2.对生命的赞美：春天象征着新生，作者通过对春天的赞美，表达对生命的赞美。

3.对美好生活的向往：春天象征着希望，作者通过对春天的赞美，表达对美好生活的向往。

六、重点词语

1.花枝招展：形容春天万物复苏，生机勃勃的景象。

2.嫩嫩的：形容春天植物的新鲜、娇嫩。

3.绿绿的：形容春天植物的颜色，充满生机。

七、写作技巧

1.视觉与嗅觉相结合：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

2.动态与静态相结合：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

3.抒情与议论相结合：如“春天来了，大地万物复苏，这是一个充满希望的季节。”

八、课后练习

1.朗读课文，体会作者的情感。

2.选择自己喜欢的段落，进行仿写。

3.结合自己的生活实际，谈谈对春天的感受。

九、拓展阅读

1.阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等。

2.阅读描写春天的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了朱自清的《春》，通过阅读和讨论，同学们对春天的美好有了更深的理解，对生命的赞美也有了新的体会。在这节课的教学过程中，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位。我通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，他们不仅能够主动思考，还能表达自己的观点。比如，在分析文章中的修辞手法时，我让学生们自己找出例子，并讨论这些修辞手法的作用，这样既提高了他们的分析能力，也让他们感受到了学习的乐趣。

其次，我在教学中尝试了多种教学方法。比如，我使用了多媒体教学，通过图片和视频展示春天的美景，让学生们直观地感受到春天的气息。同时，我还设计了小组讨论环节，让他们在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们在交流中互相启发。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解文章的深层含义时，我发现有些学生理解不够深入，这可能是因为他们对文章的背景知识掌握不足。因此，在今后的教学中，我打算加强课前预习的指导，让学生提前了解作者的生平和写作背景，这样有助于他们更好地理解文章。

在教学总结方面，我认为这节课取得了一定的成效。学生们对春天的描写有了更深的感受，对生命的理解也更加深刻。他们在语言表达和思维方面也有所提升，比如在仿写练习中，很多学生能够运用文章中的修辞手法，写出富有诗意的句子。

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