‘It’的用法（说课稿）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册

'It'的用法（说课稿）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容为2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册第X单元。本单元主要围绕"It"的用法展开，包括"It"作为主语、形式主语和形式宾语的不同用法，以及"It"在句中的不同句型和时态变化。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用"It"来表达各种情境，提高英语语言表达能力和实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习"It"的用法，提高语言运用能力，能够在真实语境中正确使用"It"进行表达。同时，通过文化背景的引入，增强学生对英语文化意识的理解。此外，通过分析"It"的用法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够形成正确的学习态度和价值观，为终身学习奠定基础。三、学情分析八年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力发展迅速，但个体差异较大。在知识层面上，学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用简单的句型结构。然而，对于"It"这一语法点的掌握，部分学生可能存在混淆，尤其是在区分"It"作为主语、形式主语和形式宾语时，容易出错。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力都有所提高，但写作能力相对较弱，尤其在句子结构复杂和语法运用上存在困难。"It"的用法涉及到句子结构的多样性，这对学生的写作能力提出了挑战。学生的思维品质也在不断成长，但需要通过具体实例和练习来培养逻辑思维和批判性思维。

素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有所提升，但部分学生在课堂参与度和积极性上还有待提高。此外，学生在行为习惯上表现出一定的依赖性，对于新知识的探索和主动探究的意识需要进一步培养。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，通过创设真实情境和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。最后，通过设计富有挑战性的任务，培养学生的自主学习能力和创新思维，为他们的终身学习打下坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片、卡片）、电子白板。

2.课程平台：人教新目标GoForIt!英语八年级上册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：英语语法学习网站、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：情景模拟、小组合作学习、角色扮演、游戏互动等。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段与"It"用法相关的英语视频，如描述天气、介绍物品等的日常对话，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在视频中听到了哪些关于'It'的用法？”引导学生回顾"It"的基本用法。

3.设计一个简单的游戏，让学生根据图片或情景选择正确的"It"句子，巩固基础知识。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解"It"作为主语的用法，结合例句进行分析，如："Itisasunnyday."（今天天气晴朗。）

2.讲解"It"作为形式主语和形式宾语的用法，通过例句说明："Ithinkitisinteresting."（我觉得这很有趣。）

3.引入"It"的时态变化，如："Itwasabusymorning."（那是一个忙碌的早晨。）

4.强调"It"在不同句型中的用法，如强调句型："Itis...that..."（正是...）

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习，让学生根据提示完成句子："It+动词原形"。

2.小组讨论，分析"It"在不同句型中的用法，如强调句型、感叹句等。

3.练习选择题，巩固"It"的用法。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“同学们，谁能举例说明'It'作为形式主语和形式宾语的用法？”

2.提问：“谁能用'It'造一个感叹句？”

3.提问：“大家觉得'It'的用法有哪些难点？”

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生分组，进行角色扮演，模拟真实情境，运用"It"进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予点评。

3.学生展示对话，教师点评并给予表扬。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考"It"的用法在实际生活中的应用，如描述天气、介绍物品等。

2.提问：“同学们，如何用'It'来描述你喜欢的季节？”

3.学生自由发挥，用"It"描述喜欢的季节，教师点评。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调"It"的用法。

2.布置作业，要求学生完成以下任务：

-用"It"造句，描述你的一天。

-收集生活中的"It"用法，下节课分享。

教学过程设计共计用时45分钟，每个环节的设计紧扣实际学情，注重学生参与度和互动性，旨在培养学生的英语核心素养，提高他们的语言运用能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《It'saSmallWorld》

内容：这篇文章通过描述一个国际学校的日常生活，展示了不同文化背景下的学生如何使用"It"来表达各种情境。学生可以通过阅读了解"It"在不同语境中的具体用法。

-阅读材料二：《TheWeatherForecast》

内容：这篇文章介绍了天气预报的常用表达，其中包含了大量关于天气的"It"句型，如"Itwillbesunnytomorrow."（明天将会是晴天。）

-阅读材料三：《MyFavouriteSeason》

内容：学生可以阅读这篇文章，学习如何用"It"描述自己喜欢的季节，并尝试用自己的语言进行创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中的"It"用法，如广告、电影台词、日常对话等，并分析这些用法的特点。

-学生可以尝试用"It"编写小故事或短文，锻炼自己的语言组织能力和创造力。

-学生可以组成学习小组，共同探讨"It"的用法，分享各自的学习心得和发现。

-学生可以查阅相关英语语法书籍或在线资源，深入学习"It"的用法，提高自己的英语水平。

3.知识点拓展：

-"It"的被动语态："Itis+过去分词"，如："Itwasbroken."（它被打破了。）

-"It"的强调句型："Itis/was+被强调部分+that..."，如："Itwashewhowontheprize."（正是他赢得了奖品。）

-"It"的感叹句："Whata+形容词+名词+itis/was!"，如："Whatabeautifuldayitis!"（今天天气真好！）

-"It"的虚拟语气："Itwouldbe+过去分词"，如："Itwouldbeniceifwecouldgotothepark."（如果我们能去公园就好了。）

4.实用性练习：

-学生可以尝试用"It"描述一次难忘的经历，如："ItwasthedayImetmybestfriend."（那是我遇见我最好朋友的那一天。）

-学生可以编写一个关于季节变化的短文，使用"It"来描述不同季节的特点。

-学生可以尝试用"It"编写一个关于未来计划的短文，如："Itwillbeexcitingtovisitthespacestation."（去太空站参观将会非常激动人心。）七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习"It"的用法，这样不仅提高了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解和运用语法知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，有助于学生直观地理解"It"的多样用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对"It"的用法不够熟悉，或者对英语学习缺乏兴趣。

2.语法讲解过于简单：在讲解"It"的用法时，我可能过于注重基础知识的传授，而忽视了深入浅出的讲解，导致学生对一些复杂用法理解不够。

3.课后反馈不及时：对于学生的课后作业和反馈，我可能没有及时给予回应，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地进行互动，鼓励学生提问和回答问题。同时，我会设计一些小组活动，让学生在合作中学习。

2.优化语法讲解：在讲解"It"的用法时，我会更加注重讲解的深度和广度，通过例句和实际应用来帮助学生理解。此外，我会提供更多的练习，让学生在实践中掌握语法知识。

3.加强课后反馈：我会及时批改学生的作业，并给予个性化的反馈，帮助学生发现并改正错误。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习进度和困惑，以便更好地调整教学策略。八、板书设计①本文重点知识点：

-"It"作为主语

-"It"作为形式主语和形式宾语

-"It"的时态变化

-"It"的强调句型

②关键词：

-It

-主语

-形式主语

-形式宾语

-时态

-强调句型

③重点句型：

-Itis+名词/形容词/副词/介词短语

-Itwas+过去分词

-Itwillbe+动词原形

-Itis/was+被强调部分+that...

④语法结构：