16《麻雀》第一课时教学设计-四年级上册语文统编版

16《麻雀》第一课时教学设计-四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《麻雀》第一课时教学设计以四年级上册语文统编版教材为基础，紧密结合课本内容，旨在培养学生阅读理解能力。通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生深入理解文本，感受作者情感，提高学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提升语言积累与运用能力。通过《麻雀》的阅读，引导学生感受语言之美，提高审美鉴赏能力。同时，培养学生的合作学习能力，在讨论交流中增强文化自信，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：1.理解《麻雀》的情节，把握故事内容；2.感受作者对麻雀的喜爱之情，体会语言表达的艺术。

难点：1.理解“拟声词”的运用及其表达效果；2.分析作者在描写麻雀时运用的修辞手法。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生梳理故事脉络，共同完成故事梗概；2.通过朗读、对比等方法，让学生感受拟声词的生动形象，并讨论其作用；3.结合具体语句，分析修辞手法的运用，引导学生体会语言表达的丰富性。通过多种教学活动，帮助学生突破难点，深化对文本的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是对故事情节和人物性格的把握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.朗读法：指导学生朗读课文，通过声音感受文本，提高语感和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，辅助学生理解课文背景和作者情感。

2.视频辅助：播放与课文相关的视频资料，丰富学生的视觉体验，加深对课文内容的理解。

3.互动软件：使用互动教学软件，提高课堂趣味性，增强学生参与度。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《麻雀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有观察过麻雀？它们有什么特点？”

展示一些关于麻雀的图片或视频片段，让学生初步感受麻雀的形态和生活习性。

简短介绍麻雀的基本知识，如它们的生活习性、分布情况等，为接下来的学习打下基础。

二、课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《麻雀》的基本情节和人物形象。

过程：

讲解《麻雀》的故事背景，介绍作者及创作背景。

分析故事的主要情节，引导学生梳理故事发展脉络。

分析故事中的人物形象，如麻雀的勇敢、母亲的慈爱等，让学生体会作者的情感表达。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《麻雀》的写作技巧和情感表达。

过程：

分析《麻雀》中几个关键场景，如麻雀保护幼鸟、母亲安慰孩子等。

引导学生体会作者运用拟声词、比喻等修辞手法，增强文本的表现力。

讨论作者如何通过细节描写，表现人物内心的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《麻雀》中的人物形象和情感表达。

要求每组总结讨论结果，并选出一名代表向全班分享。

教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《麻雀》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物形象、情感表达的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《麻雀》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《麻雀》的情节、人物形象、写作技巧等。

强调《麻雀》所传递的关爱、勇敢等优秀品质，鼓励学生在生活中践行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《麻雀》读后感的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.阅读高尔基的《童年》，通过阅读原著，深入理解《麻雀》中所体现的亲情、友情和生活的美好。

2.探读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，了解作者对自然和童年的观察与感悟，与《麻雀》中的自然描写进行对比分析。

3.选择《伊索寓言》中与麻雀相关的寓言故事，如《狐狸与葡萄》等，引导学生从寓言故事中体会智慧与哲理。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集关于麻雀的资料，了解麻雀的生物学知识，如它们的种类、分布、习性等。

2.鼓励学生观察身边的鸟类，记录观察到的鸟类特征和生活习性，撰写观察日记。

3.引导学生思考人与自然的关系，撰写一篇关于保护生态环境的短文。

4.学生可以尝试创作一首关于麻雀的诗歌或散文，发挥想象力和创造力。

5.组织学生进行角色扮演，模拟《麻雀》中的场景，提高学生的表演能力和语言表达能力。

三、知识点拓展

1.亲情、友情主题的文学作品：介绍国内外著名的亲情、友情主题的文学作品，如《红楼梦》、《简·爱》等，引导学生体会不同文化背景下对亲情、友情的理解。

2.自然描写技巧：分析《麻雀》中作者运用的自然描写技巧，如对比、拟人等，引导学生学习如何运用这些技巧进行写作。

3.人物形象塑造：探讨《麻雀》中的人物形象塑造方法，如外貌描写、心理描写等，引导学生学会分析人物性格。

4.文学鉴赏方法：介绍文学鉴赏的基本方法，如分析修辞手法、把握主题思想等，提高学生的文学鉴赏能力。

四、实践活动

1.举办一次以《麻雀》为主题的征文活动，鼓励学生结合自身经历，创作与亲情、友情相关的作品。

2.组织学生参观鸟类自然保护区，了解保护生态环境的重要性。

3.邀请鸟类学家或文学家进行讲座，为学生提供更多关于鸟类和文学的知识。

4.开展小组合作项目，让学生在团队中学习如何协作、沟通和解决问题。板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的特点和生活习性

-母亲与麻雀的亲情关系

-作者对麻雀的喜爱之情

②关键词：

-麻雀

-母爱

-勇敢

-温柔

③重点句子：

-“它用那温暖的羽毛覆盖着小麻雀，用自己的生命保护着它的孩子。”

-“它的眼睛里充满了慈爱，它的声音里充满了温柔。”

-“小麻雀终于从危险中解脱出来，它安全地回到了母亲的怀抱。”典型例题讲解1.例题：请根据《麻雀》一文，描述麻雀的外貌特征。

答案：麻雀羽毛灰褐色，尾巴短小，喙尖利，眼睛明亮，身体小巧灵活。

2.例题：分析《麻雀》中，作者对麻雀的描写是如何体现其勇敢和慈爱的？

答案：作者通过描写麻雀在危险时刻保护幼鸟的行为，展现了麻雀的勇敢。同时，通过描写麻雀对幼鸟的关爱和温柔，体现了麻雀的慈爱。

3.例题：请找出《麻雀》中，作者使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：作者在《麻雀》中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，将麻雀的羽毛比作“温暖的羽毛”，将麻雀的眼睛比作“充满慈爱的眼睛”，这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。

4.例题：结合《麻雀》的情节，分析作者对母亲形象的刻画。

答案：在《麻雀》中，作者通过对麻雀的描写，间接展现了母亲的形象。麻雀在危险时刻保护幼鸟，体现了母亲的勇敢和慈爱，使读者对母亲这一形象产生了深刻的印象。

5.例题：请谈谈你对《麻雀》中“母爱”这一主题的理解。

答案：《麻雀》通过麻雀保护幼鸟的故事，展现了母爱的伟大。母爱是无私的，它能够让人在困境中感受到温暖和力量。这种母爱不仅存在于动物界，也存在于人类社会中，是我们生活中最宝贵的情感之一。

补充说明：

1.在解答第一题时，要注意引导学生观察麻雀的外貌特征，并能够用自己的语言进行描述。

2.在解答第二题时，要引导学生分析麻雀的行为背后的情感，并能够结合具体情节进行说明。

3.在解答第三题时，要引导学生识别并解释作者使用的修辞手法，并说明这些手法如何增强了文章的表现力。

4.在解答第四题时，要引导学生理解作者通过麻雀这一形象所传达的母亲形象，并能够将其与现实生活中的人类母亲进行对比。

5.在解答第五题时，要引导学生深入思考母爱的内涵，并能够结合自身经历或社会现象进行阐述。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读练习，包括填空、选择题和简答题，以巩固对《麻雀》内容的理解。

2.撰写一篇短文，题目为“我心中的麻雀”，要求学生结合自己的观察和感受，描述一种自己喜爱的动物，并运用《麻雀》中的修辞手法进行描写。

3.设计一个关于《麻雀》的角色扮演活动，要求学生分组选择角色，并编写对话和动作，模拟课文中的场景。

4.收集关于麻雀的图片或视频资料，制作一份小报，展示麻雀的生活习性和保护现状。

5.思考并记录下在阅读《麻雀》过程中产生的疑问，准备在下节课上与同学和老师一起讨论。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于阅读练习，重点关注学生的理解是否准确，修辞手法的运用是否恰当。

3.对于短文写作，评价学生的表达是否流畅，是否能够运用课文中的修辞手法。

4.对于角色扮演活动，评估学生的参与度和表现力，以及角色之间的互动是否自然。

5.对于小报制作，检查学生是否能够正确展示麻雀的生活习性和保护现状，同时注意小报的版面设计和创意。

6.对于疑问记录，鼓励学生提出有深度的问题，并对