第二节 自然界中的水说课稿-2025-2026学年初中化学鲁教版五四学制2024八年级全一册-鲁教版五四学制2024

第二节自然界中的水说课稿-2025-2026学年初中化学鲁教版五四学制2024八年级全一册-鲁教版五四学制2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二节自然界中的水说课稿-2025-2026学年初中化学鲁教版五四学制2024八年级全一册-鲁教版五四学制2024教材分析第二节自然界中的水说课稿-2025-2026学年初中化学鲁教版五四学制2024八年级全一册-鲁教版五四学制2024

本节课主要围绕水的存在形式、水的重要性和水的净化展开。通过实验探究水的净化过程，引导学生了解水的性质和用途，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标培养学生对化学现象的观察和实验操作能力，提升学生的科学探究素养。通过学习水的存在形式和净化过程，增强学生对水资源保护的意识，促进环保观念的形成。同时，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握水的存在形式及其在自然界中的分布。

②理解水的净化原理，并能运用所学知识解释生活中常见的水净化方法。

③通过实验操作，学会简单的水质检测和净化技巧。

2.教学难点

①水的三种存在形式（液态、固态、气态）之间的转化过程及条件。

②水的净化过程中涉及到的化学原理和物理原理的理解。

③在实际操作中，如何准确判断水的净化效果，并能够对净化过程进行合理的分析和解释。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水的性质和净化原理，引导学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对水资源的认识，培养合作学习和交流能力。

3.利用多媒体展示水循环过程和净化实验步骤，增强直观感受。

4.开展水质检测实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能和科学探究能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于水资源短缺的纪录片片段，引导学生思考水资源的重要性。

2.提问：水资源对我们的生活有哪些影响？我们如何保护水资源？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：自然界中的水。

（二）讲授新课（15分钟）

1.水的存在形式

-讲解水的三种存在形式：液态、固态、气态。

-通过多媒体展示水在不同状态下的图片，帮助学生直观理解。

-讲解水在自然界中的分布，如河流、湖泊、地下水等。

2.水的净化

-讲解水的净化原理，包括物理和化学方法。

-通过实验演示，展示水的净化过程，如过滤、沉淀、消毒等。

-引导学生分析净化过程中涉及的化学原理和物理原理。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行水质检测实验，观察水的颜色、气味、透明度等特征。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

3.学生汇报实验结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断水质的好坏？

2.学生回答后，教师总结并讲解水质检测的方法。

3.提问：我们能为保护水资源做些什么？

4.学生讨论并分享自己的观点。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：水的净化过程中，哪些因素会影响净化效果？

2.学生分组讨论，并派代表回答问题。

3.教师点评并总结，强调影响净化效果的关键因素。

4.教师提问：如何将所学知识应用到实际生活中？

5.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：水资源对生态环境有何影响？

2.学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何提高自己的环保意识，为保护水资源做出贡献？

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调水的存在形式、净化原理和水资源保护的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注水资源，积极参与环保活动。

3.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国水资源现状及保护措施。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握水的三种存在形式（液态、固态、气态）及其在自然界中的分布，了解水的净化原理和常见的水净化方法。

2.实验技能：通过实验操作，学生能够熟练进行水质检测和水的净化实验，提高实验操作能力和观察能力。

3.科学探究：学生在实验探究过程中，培养了提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学探究能力。

4.环保意识：学生通过学习水资源的重要性，增强了节约用水和保护水资源的意识，为将来参与环保活动奠定了基础。

5.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

6.创新思维：学生在解决问题和讨论水资源保护措施时，能够提出自己的观点和创意，培养了创新思维。

7.问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

8.价值观形成：通过学习水资源保护的重要性，学生形成了可持续发展的价值观，为将来参与社会建设提供了价值导向。

9.学习兴趣：学生对水资源保护产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习相关知识的动力。

10.评价能力：学生在课堂提问和讨论中，能够对同学的观点进行评价，提高了自己的评价能力。板书设计1.水的存在形式

①液态水：河流、湖泊、海洋

②固态水：冰川、冰山、霜、雪

③气态水：水蒸气、雾、云

2.水的净化原理

①物理方法：过滤、沉淀、吸附

②化学方法：消毒、软化

3.水的净化步骤

①预处理：去除大颗粒杂质

②过滤：去除悬浮物

③沉淀：去除悬浮颗粒

④消毒：杀灭细菌和病毒

⑤软化：降低水的硬度

4.水资源保护

①节约用水：日常生活、农业灌溉、工业生产

②水污染治理：点源污染、面源污染

③水资源管理：水资源规划、水权分配、水价政策反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解水的净化原理时，通过实际操作实验，让学生直观感受化学原理的应用，提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.案例教学引入实际情境：通过分析生活中的水污染案例，让学生认识到水资源保护的重要性，激发学生的社会责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对水的存在形式理解不够深入：部分学生在区分水的三种存在形式时存在困难，需要加强基础知识的教学和巩固。

2.实验操作过程中安全问题：学生在进行水质检测和净化实验时，对实验器材的使用和操作不够熟练，存在安全隐患。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生对水的存在形式理解不够深入的问题，教师在讲解过程中要注重基础知识的讲解和巩固，可以通过课堂练习、小组讨论等方式帮助学生加深理解。

2.强化实验操作训练：为了提高学生的实验操作技能，教师可以安排专门的实验操作训练课程，让学生在安全的前提下，反复练习实验操作，确保实验过程的安全性。

3.丰富教学评价方式：除了课堂提问和课后作业，可以引入在线测试、实验报告、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。同时