部编版四年级语文上册《牛和鹅》练习（含答案）

牛和鹅（-）

作业内容分层要求

牛和鹅是生活中常见的动物c在我们的印象中，牛虽然高大，但驯良、温顺；鹅虽然矮

小，却傲气十足、胆大妄为，因此很多孩子都害怕鹅。鹅真的那么可怕吗？让我们跟随文字,

去感受一个有趣的故事吧！

【识字与写字】

1.根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里写出字词，注意把字写美观。

马儿在主人面前温顺极了！花八p/Mg主人i^\o他的长bo7.1o即使用八七。〃

打它，sk。八zW让它gulxia,它也不会zk。八gtudo

必做题

★★★

2.下面加点字的读音完全正确的一项是（）

A.无所喟（wM）衣穆IjMg)

B.赤腱上阵（be）花期(ping)

C.恐怖(bu)瞿骗（平）

D.赤手空拳或八）接触（zAR）

3.比一比，再组词。

拳：）说（)H()既()

卷：）脱（）锤（）概（）

4.下列句子没有错别字的一项是（）

A.看到牛，我也不再无原无故欺负它了。

B.切的恐怖，全消失了。

C.它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣巾。

D.我那时虽然不敢这样，可是用拳头锤锤牛背还是敢的。

5.查字典填空。

（1）“顽"字是_________结构，用部首查字法，应查______部，再查______画；用音序

查字法，先查字母_____，再查音节__________。

（2）“昏”在字典中有以下几种解释，选择正确的解释，将其序号填在横线上。

昏：①意识不清楚、认识糊涂，失去知觉；②黑暗；③天将黑的时候。

①他己经营迷两三天了。_________

②黄昏时分，老师孩子办公室为我们批改作业。_________

③在昏暗的灯光下读书对眼睛不好。_________

【阅读与鉴赏】

6.选择恰当的字词填入下面的语段中。

侧朝走扑打爬竖伸长

鹅听见了，就（）起头来，（）着眼睛看了看，竟（）到岸上，一摇一摆地、神

气地（）我们（）过来；还（）脖子，嘎嘎地叫着，（）着大翅膀，好像在它们眼里根

本没有我们这些人似的。

7.下列加点的词语都表示“看”的意思，运用不恰当的一项是（）

A.我们要学会那穿身边的事物，做生活的有心人。

B.上课铃响了，老师走进教室，站在讲台上伸军，教室顿时安静了下来。

C.谁要是冒犯了他，他就立马隐起眼睛，很吓人。

D.后来，路上遇见牛，我再也不敢较视它们，更不敢再欺负它们了。

8.按要求写句子。

（1）鹅有什么可怕的！（不改变意思，换一种说法）

必做题

（2）我们在路上碰到鹅。我们得绕个大圈子才敢走过去。（用恰当的关联词语合并成一句★★★

话）

（3）这时，带头的那只老公鹅啪嗒啪嗒的跑了过来。（缩句）

（4）鹅咬住了我的衣襟。（改为被字句和把自己）

把字句：__________________________________________________________________

被字句：_________________________________________________________________

【表达与交流】

9.憨厚的牛和傲慢的鹅为作者的童年增添了色彩。你与动物之间一定也有小故事吧，写下来

选做题

跟同学分享。

今天我收获了______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！

教师评语：

参考答案:

D.我那时虽然不敢这样，可是用拳头锤锤牛背还是敢的。

5.查字典填空。

（1）“顽”字是左右结构,用部首查字法，应查一部,再查」画；用音

序查字法，先查字母」,再查音节WA八。

（2）“昏”在字典中有以下儿种解释，选择正确的解释，将其序号填在横线上。

昏：①意识不清楚、认识糊涂，失去知觉；②黑喑；③天将黑的时候。

①他已经昏迷两三天了。①

②黄审时分，老师孩子办公室为我们批改作业。③

③在昏暗的灯光下读书对眼睛不好。②

【阅读与鉴赏】

也选择恰当的字词填入下面的语段中。

侧朝走扑打爬竖伸长

鹅听见了，就（竖）起头来，（侧）着眼睛看了看，竟（爬）到岸上，一摇一摆

地、神气地（朝）我们（走）过来；还（伸长）脖子，嘎嘎地叫着，（扑打）着大翅膀,

好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

7,下列加点的词语都表示“看”的意思，运用不恰当的一项是（B）

A.我们要学会啰骞身边的事物，做生活的有心人。

B.上课铃响了，老师走进教室，站在讲台上用军，教室顿时安静了下来。

C.谁要是冒犯了他，他就立马隆起眼睛，很吓人。必做题

D.后来，路上遇见牛，我再也不敢等现它们，更不敢再欺负它们了。★★★

8,按要求写句子。

（1）鹅有什么可怕的！（不改变意思，换一种说法）

鹅没不可怕。______________________________________________

（2）我们在路上碰到鹅。我们得绕个大圈子才敢走过去。（用恰当的关联词语合并成一句

话）

要是我们在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

（4）这时，带头的那只老公鹅啪嗒啪嗒的跑了过来。（缩句）

老公鹅跑了过来。

（4）鹅咬住了我的衣襟。（改为被字句和把自己）

把字句：鹅把我的衣襟咬住了。______________________________________________________

被字句：我的衣襟被鹅咬住了。______________________________________________________

【表达与交流】

9.憨厚的牛和傲慢的鹅为作者的童年增添了色彩。你与动物之间一定也有小故事吧，写下来

选做题

跟同学分享。

略C

今天我收获了______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！

教师评语：

牛和鹅（二）

作业内容分层要求

【阅读与鉴赏】

（一）回顾课文。

1.给下面的句子选择合适的描写方法。

A.动作描写B.语言描写C.外貌描写D.神态描写E.心理描写

（1）我想，它一定要把我咬死了。（）

（2）我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”（）

（3）看到了这一幕，我们都大惊失色，害怕极了。（）

（4）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神奇地朝我们走

过来。（）

2.理解课文内容填空。

课文是按顺序来写的。先写由于听信了他人的话，所以我们。

接着写在回家的路上我们被鹅，后来在金奎叔的帮助下。最后写“我''记着金奎必做题

叔的话，从此o☆★玄

3.根据对课文内容的理解选择正确的答案。

（1）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？（）

A.作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。

B.有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，

我从此也不再怕它。

（2）看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可是我们平

白地欺负它干吗？（）

A.牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了！

氏通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不

再无缘无故的欺负它。

4.重点段落品析。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它

张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，

鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当

时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

（1）啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：、、

（2）描写鹅赶上“我”之后的一系列的动词有：—、—、—、—、,表现了

鹅的嚣张气焰。

（3）这段话从、、三个方面描写了“我”被鹅追

赶时的情境，

（4）用一个恰当的四字词语来形容当时的“我”，应该是（）。

A.张牙舞爪B.狼狈不堪

（二）课外类读

列宁从小就特别喜欢读书，不到五岁就识字了。上学前，他就成了图书馆的

小读者啦！

有一天，列宁正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家，快到门口了，遇到邻居养的

一群大鹅。大鹅不知道他手里拿的什么东西，就跑着叫着，朝着他扑了过来……

跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起一根棍子，就可以抵挡。可是，不

能！那样会把书弄坏的。于是，列宁把书紧紧地抱在胸前。

大鹅一步步向他走近了。这时列宁急得躺倒在地上，脸朝天用两只脚抵挡这群

大蚂的进攻。

姐姐听到叫喊声赶来了，扶起他。列宁的衣服虽然弄脏了，可是看到手中的书

保护得好好的，一本也没弄坏，他脸上露出了胜利的微笑。

1.给短文加一个合适的题R,写在文前的横线工。

2.从“、_______、_这些词语可以看出列宁特别喜欢书。

3.用“”画出描写列宁抵挡大鹅的句子。

4.短文告诉我们（）

A.列宁不害怕大鹅。

B.列宁从小就特别喜欢读书。

C.列宁宁可衣服脏了，也要保护书。

【表达与交流】

作者通过描写鹅和人的动作，表现了人物的处境和心情。清你尝试写一段话，运用动作

描写来体现人物的心情。选做题

★★★

【梳理与探究】

怎样用批注的方法阅读？

批注是常用的读书方法，指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白

地方，以帮助理解，深入思考。

例如课文中的批注“

（1）事情真的是这样吗？一一对课文内容的疑惑作批注。

（2）逃跑一一被鹅咬住一一呼救，那种惊惶失措写得很真实。一一对写法进行点评。

（3）鹅之前多神气，现在多狼狈啊。一一对课文内容体会较深的地方作批注。

（4）“挂着眼泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。一一对关键词句作批注。

（5）“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。一一读完课文后的启示。

我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：对课文内容的疑惑、而课文内容的体会、

对写法的点评、读了课文后获得的启示、对文中人物的评价、读文时产生的联想等。即可以

从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注。

运用作批注的方法读一篇你喜欢的文章吧！

今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力!

参考答案:

作业内容分层要求

【阅读与鉴赏】

（一）回顾课文。

1.绐下面的句子选择合适的描写方法。

A.动作描写B.语言描写C.外貌描写D.神态描写E..心理描写

（1）我想，它一定要把我咬死了。（D）

（2）我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”（B）

（3）看到了这一幕，我们都大惊失色，害怕极了。（E）

（4）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神奇地朝我们走

过来。（A）

2.理解课文内容填空。

课文是按事情发展顺序来写的。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕鹅，欺

负牛。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔匕勺帮助下赶走了鹅.最后必做题

★★★

写“我”记着金奎叔的话，从此不再怕鹅，也不再欺负牛。

3.根据对课文内容的理解选择正确的答案。

（1）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？（B）

A.作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。

B.有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话，让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，

我从此也不再怕它。

（2）看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可是我们平

白地欺负它干吗？（8）

A.牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再像以前一样欺负它了！

区通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金至叔的话，从此对牛，不

再无缘无故的欺负它。

4.重点段落品析。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它

张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包棹了，

鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当

时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

（1）啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：咕噜咕噜、吱呀吱呀、滴答滴答

（2）描写鹅赶上“我”之后的一系列的动词有：跑、赶、张、咬、拉，

表现了鹅的嚣张气焰。

（3）这段话从动作、语言、心理三个方面描写了“我”被鹅追赶时

—慌乱—的情境。

（4）用一个恰当的四字词语来形容当时的“我”，应该是（B）。

A.张牙舞爪B.狼狈不堪

（二）课外类读

斗鹅

列宁从小就特别喜欢读书，不到五岁就识字了。上学前，他就成了图书馆的

小读者啦！

有一天，列宁正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家，快到门口了，遇到邻居养的

一群大鹅。大鹅不知道他手里拿的什么东西，就跑着叫着，朝着他扑了过来……

跑，巳经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起一根棍子，就可以抵挡。可是，不

能！那样会把书弄坏的。于是，列宁把书紧紧地抱在胸前。

大鹅一步步向他走近了。这时列宁急得躺倒在地上，脸朝天用两只脚抵挡这群

大鸠的进攻。