Unit1大单元整体教学设计-2023-2024学年小学三年级英语下册（Joinin外研剑桥英语）

三年级下册Unitl单元整体教学设计

一、指导思想

《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”在实

际教学中，教师应围绕主题意义，通过学习理解，应用实践、迁移创新等一系列学习活

动，整合人单元，设置人任务，开展人活动,体现人观念，构建单元知识体系。

二、单元教材内容分析

（一）解读编者意图

Parti初步感知“pet”的含义，并谈论自己或他人是否拥有宠物。

Part2a,2b认识不同的宠物。

Part3a,3b了解他人的宠物信息，并描述其宠物的颜色。

Part4a,4b观察了解宠物的习性，模仿宠物的典型动作。

Pairwork谈论自己或他人所拥有的宠物的相关信息。

Part5能表达多个宠物的数量。

Part6能正确找出并谈论宠物的数量。

Part7a,7b了解野生动物，知道其与宠物的异同。

（二）探究主题意义

本单元的标题是Pets,涉及的话题是“宠物”，话题所属的主题范畴为人与自然。宠

物是人类的好朋友，和我们的生活息息相关。本单元将以“认识谈论宠物，了解关注野生

动物”为主题，引导学生围绕“如何谈论自己或他人捐有的宠物？"、“如何观察宠物习性

并模仿宠物的动作？”“宠物和野生动物有何异同？''等主要问题进行探究性学习，使学生

在学习用英语和他人交流宠物相关信息，加深对宠物的喜爱之情的同时，也能了解关注

野生动物，学会与其和谐共处。

（三）单元课时安排

教学板块课时教学内容

谈论自己或他人是否拥有宠物Lesson1Part1Listenandsaythechant.

Part2aListenandfindtheWizard\pet.

Part2bListen,pointandrepeat.

认识不同的宠物Lesson2Part3aBritishchildrenandtheirpets,

Listenandtick.

Part3bListenandpletethesentences.

PairworkPractisethedialoguesin

pairs.

了解宠物单词的单复数，并谈论Lesson3Part5languagepuzzle.

宠物的数量Part6Picturepuzzle.

观察宠物的习性，模仿宠物的典Lesson4Part4aListen,pointandrepeat.

型动作Part4bListenandfillinthenumbers.

了解野生动物和宠物有何异同Lesson5Pait7aListenandunderstand.

Part7bMatchandfillinthenumbers.

（四）形成结构图示

本单元的话题是“Pets”,主要围绕着“认识谈论宠物，了解关注野生动物”这个主题展

开。在“认识谈论宠物“这一子主题中探讨了如何谈论自己或他人的宠物，如何观察宠物

的习性，模仿宠物的典型动作”在“了解关注野生动物”这一子主题中介绍了一些常见的

野生动物，引发了学生对野生动物的关注。具体结构图示如下：

具体结构图示如下:

单元话题：Pets

主题意义：了解宠物与野生动物与自然和谐共处

1.能有效运用关于宠物的知识和听说读看写等技能，就自己或他人的宠物进行简单交流,

并认识某些不太常见的宠物。

2.能通过观察、比较、归纳等方法，分析各种宠物的不同习性，说出宠物的典型动作并

模仿。

3.认识常见的野生动物，了解野生动物和宠物的不同，明白无论宠物还是野生动物，都

是人类的好朋友，从而思考人与自然如何和谐共处。

时）说出并模仿种宠物的动出并模仿文

文本中6种作。声音洪本中6种宠

宠物的动亮，语音语物的动作。

作，并能创调标准，表

编不同宠物达流利。

的不同动

作。声音洪

亮，语音语

调标准，表

达流利。

了解关注野运用所学，描能灵活运用能运用所学需要在他人

生动物述文本中的关所学描述文描述文本中的帮助下运

于野生动物的本中的关于的关于野生用所学描述

图片（第五课野生动物的动物的图文本中的关

时）图片，表达片，语音语于野生动物

有条理，表调标准，表的图片。

意清晰，声意基本正

音洪亮，语确。

音、语调标

准。

第一课时教学设计

（一）单课时语篇分析

1.语篇内容分析（what,why,how）

主题与内容（whaD：8个宠物词汇以及与宠物有关的歌瑶。

写作目的（why）：通过本课的学习，让学生认识不同的宠物，学会其英文表达，且

能够就是否拥有宠物进行简单交流，同时感受宠物的多样性，初步培养对宠物的责任意识。

语篇结构（how）：包含两个部分：一部分是关于宠物的词汇，一部分是关于宠物的

歌谣，两者之间联系紧密，由词汇到歌谣，难度逐渐增大。

语言特点（how）：歌谣是以一问一答的对话形式呈现的。

（二）学情分析

1.话题的喜欢熟悉程度

三年级的学生对外界事物有较强的好奇心，他们中大部分都能把宠物当作好朋友，也

都知道宠物和我们的生活息息相关，因此学生们也对了解更多宠物充满好奇心和求知欲。

2.已有的知识储备

经过半年的英语学习，学生对英语有了一定的认识，也对英语充满了兴趣。在三年级

上学期他们己经在字母和其他课文的学习中接触了cat,dog,zebra,butterfly,horse,

rabbit,snail,tiger这些动物单词。

3.预期的困难

No.I生能否根据实际情况，对于句子Haveyougotapel?进行否定回答：No.Ihaven't.。

（2）学生是否能够创编歌谣，以歌谣的形式交流拥有的宠物。

（三）课时学习目标

1.任务目标

（1）能认识不同的宠物，初步了解不太常见的宠物。

（2）能理解歌谣内容并学唱歌谣

（3）能与他人就是否拥有宠物进行简单交流。

（4）仿照文本，创编新的歌谣。

2.体验目标

（1）初步培养对宠物的责任意识。

（2）尝试用多种方式解决问题。

3.语言目标

（1）能听、说、读、写bird,budgie,mouse,hamster等宠物单词。

（2）能在语境中理解并灵活运用句型：Haveyougotapet?Yes,IhaveVNo,I

haven't.Whathaveyougot?Acatandadog.

（四）教学重难点

教学重点:

(1)能听、说、读、写bird,budgie,mouse,hamster等宠物单词c

(2)能唱歌谣

教学难点：

(1)能在语境中理解并灵活运用句型：Haveyougotapet?Yes,IhaveyNo,I

haven't.Whathaveyougot?Acatandadog.

(2)能够仿照文本，尝试创编新的歌谣。

(五)教学活动设计

教学活动活动层次设计意图

教学目标

Step1:Warmup:

1.Watchavideoaboutpets.引入单元话题。

2.Freetalk:师生尝试通过归纳

Whatdoyouthinkofthem?总结以上小动物的

（small,lovely,beautiful,happy,my

特点，初步建立宠物

friend...）

的概念，理解宠物与

Whatisapet?

人类的关系。

Peoplelivewiththem.

语言目标1:

Whatotherpetsdoyouknow?

Step2:Presentations

能听、说、

1.Todaylet'svisitapet

读、写

shelter（宠物收容所）.Whatpetscan学习

bird,通过宠物的声音、居

youfindhere?理解

budgie>住环境、身体部位等

①通过动物声音猜到frog.Ifs

mouse,推理、发现并学习未

afrog.

hamster等②通过环境（鸟笼）猜到并学习知的宠物单词。

宠物单词。bird.通过观察，比较，归

Ifsabird.纳等，分析仓鼠与老

任务目标1：

③通过剪影猜测鼠的异同，并进一步

能认识不同

mouse/hamster,并就多幅图进行验证分析得出结论。

的宠物，初区分同时拓展视野，感受

步了解不太2.Knowthepets.Listen,pointand宠物的多样性。

常见的宠repeal.（P72b）Readand

创设情境：Pat的宠

物。match.

物走失了，有可能被

3.Look,thewizardPatalso

人看见送来收容所，

estothepetsheller（宠物收容

体验目标2：所）.Hispetismissing,and

一起找一找，赋予活

someonetellshimmaybe

尝试用多种动实际意义。

hecanfindithere.Lei'shelphim.

方式解决问

Listenandfind.（P62a）生能尝试用多种

题。

4.Checktheanswer.Tryto方式解决问题。

distinguishbudgieandbird.Then

talkaboutthewaytheyfindthe

任务目标2：

wizard'spct.如通过观察发现

能理解并学

最后一列宠物均不同，可以直接通

唱歌谣。

过听最后•个宠物判断等

5.T:Look,thisisPit.Lefs

listentoachantandfindhispets.

©Listenandcircle.

©Listenandcheck.

©Listenandsaythechant.

@Saythechantincharacters.

任务目标3：Step3:Practice

应用创设领养宠物的真

能与他人就T:Patfindshispet,but

实情境，让学生得以

是否拥有宠therearemanypetswaiting实践

在真实的语境中灵

fornewowners.Ifyouarc

物进行简单

abletotakecareof活运用所学句型进

交流。

thepets,youcantakea行交际。

体验目标1：pct.（Pat幸运地找到了宠物，但

这里还有许多宠物等待着新主人，

初步培养对

如果你能照顾好它们，你可以在自

宠物的责任

己小组桌上的小房子里选取宠物

意识。

卡片）

T:Ihavegotapet!I

havegotarabbit.Whatabout

you?Haveyougotapet?

Ps:Yes,Ihave./No,Ihaven't.

（结合自带的和宠物一起的照片

或刚才选取

的宠物卡片回答）

Askandanswer:

Whathaveyougot?

got...got...

进行

学生

引导

通过

n

ensio

:Ext

Step4

迁移

4：

目标

任务

的思

学生

，培养

创编

.

pairs

antin

wch

ane

Make

创新

，

文本

仿照

质。

维品

rk

mewo

5:Ho

Step

歌

新的

创编

词。

物单

写宠

1.抄

谣。

谣。

的歌

编新

2.创

：

设计

板书

（六）

1Pets

Unit

?

apct

got

you

Have

七

.

aven't

o,Ih

./N

Ihave

Yes,教

学

反

got?

eyou

thav

Wha思

...

egot

Ihav

设计

教学

课时

第二

析

语篇分

（一）

1.语篇内容分析（what,why,how）

主题与内容（whai）：关于采访三位英国小朋友所拥有的宠物信息的对话。

写作目的（why）：通过本课的学习，让学生学会用英语谈论所拥有的宠物信息、，且

学会描述自己和他人宠物的颜色，同时感受中国小朋友与英国小朋友拥有的宠物的异同，

及体验拥有宠物的乐趣。

语篇结构（how）：内容相似的三段相对独立的对话

语言特点（how）：涉及名词所有格的知识。

（二）学情分析

1.话题的喜欢熟悉程度

三年级的学生对外界事物有较强的好奇心，他们中大部分都能把宠物当作好朋友，也

都知道宠物和我们的生活息息相关，因此学生们对“宠物’的话题很感兴趣，乐意去谈论和

描述宠物的颜色。

2.己有的知识储备

经过前一课时的学习，学生已经认识了不同的宠物且能够就是否拥有宠物进行简单交

流，而且能够使用相关句型询问颜色。

3.预期的困难

学生是否能够运用句型XX，scalisblackandwhite.描述他人宠物的颜色。

（三）教学目标

1.任务目标

（1）能谈论所拥有的宠物信息。

（2）能听懂英国小朋友谈论宠物的对话，并完成相应的练习.

（3）能描述自己和他人的宠物的颜色。

2.体验目标

（1）感受中国小朋友与英国小朋友拥有的宠物的异同。

（2）体验拥有宠物的乐趣。

3.语言目标：

（1）能运用Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolourisit?等交

流宠物相关信息。

（2）能理解并运用句型XX，scatisblackandwhite.描述他人宠物的颜色。

（四）教学重难点

教学重点：

（1）能运用Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolourisit?等交

流宠物相关信息。

（2）能听懂英国小朋友谈论宠物的对话，并完成相应的练习。

教学难点：

能理解并运用句型XX'scatisblackandwhite.描述他人宠物的颜色。

（五）教学活^设计

教学活动活动层次设计意图

教学目标

Step1:Warmup:

1.reviewthewordsofpets.通过和学生间的

2.Freetalk:freetalk,以旧知层

层递进，导入新知，

Haveyougotapet?

谈论宠物的颜色等

Ss:Yes,Ihave.

信息，引出重点

/No,Ihaven't.句型：

Xx'sbirdis

T:Whathaveyougot?/

Doyouwanttohaveapet?green.

语言目标2：

学习理解

Ss:Abird.

能理解并运

通过对比句型，引导

用句型T:Whatcolourisit?

学生主动发现‘s

XX'scatSs:Green.

isblack的用法，引出名词所

Step2:Presentations

andwhite.有格的概念。

描述他人宠l.T:Xxhasgotabird.The

物的颜色。birdisgreen.

Sowecansay：Xx's

b