2025年教师资格证面试结构化模拟题：小学道德与法治课程设计试题

2025年教师资格证面试结构化模拟题：小学道德与法治课程设计试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______试题一请根据小学道德与法治学科的特点以及你所了解的某年级学生（例如三年级）的身心发展规律，设计一节以“诚实守信”为主题的小学道德与法治课。要求：1.阐述本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2.设计本节课的主要教学环节，包括导入环节、新授环节（可包含具体的教学活动设计）、巩固环节和总结环节。请详细描述每个环节的主要内容和教学意图。3.结合教学环节，说明你将如何运用教学方法、教学手段以及评价方式来达成教学目标，并体现对学生道德情感、道德判断能力和道德实践能力的培养。试题二小明是五年级的学生，他在课堂上经常不认真听讲，有时会偷偷下座位玩玩具，甚至打扰旁边的同学，影响了课堂纪律和其他同学的听课。如果你是小明的班主任，你会如何处理这件事？请说明你的处理步骤和理由。试题三在小学道德与法治课上，你计划组织学生开展一次关于“保护环境，从我做起”的主题活动。请设计该活动的具体方案，包括活动主题、活动目标、活动时间、活动地点、活动形式、活动步骤、参与人员、所需材料以及预期效果等方面。同时，简要说明你将如何引导学生通过这次活动将环保理念内化于心、外化于行。试卷答案试题一解析1.教学目标设计：*知识与技能：了解诚实的含义，知道诚实是重要的品质；理解守信的基本含义，知道要言出必行；能辨别诚实与不诚实的言行。*过程与方法：通过故事、讨论、情景表演等方式，体验诚实守信的重要性；学习用具体行动践行诚实守信。*情感态度与价值观：感受诚实守信带来的快乐和尊重；愿意做一个诚实守信的人，并努力维护诚信的社会风尚。2.主要教学环节设计：*导入环节：讲述一个关于诚实守信的小故事（如“狼来了”或身边发生的真实小故事），提问学生故事中的人物是诚实还是不诚实，为什么？引出“诚实守信”的主题，激发学生兴趣。**教学意图：*通过故事吸引学生注意力，初步感知诚实守信的概念，自然导入本课主题。*新授环节：*活动一：讨论“什么是诚实？”引导学生结合自身经历，小组讨论诚实的具体表现（不说谎、做错事承认、借东西归还等）。教师总结诚实的含义。**教学意图：*让学生主动探究，理解诚实的内涵，联系生活实际。*活动二：情景辨析“怎样才算守信？”设置几个包含承诺与兑现的情景（如答应帮同学做作业、答应妈妈按时睡觉等），让学生判断哪些是承诺，哪些是守信，哪些是没有守信。讨论守信的重要性及不守信的后果。**教学意图：*帮助学生理解守信的外延，认识到信守承诺是责任。*活动三：角色扮演“面对不诚实的选择”设计一些两难情境（如捡到钱物是否归还、考试遇到不会做的题怎么办），让学生扮演不同角色进行表演和讨论，思考如何做出诚实的选择。**教学意图：*在模拟情境中深化对诚实守信的理解，培养道德判断能力。*巩固环节：“诚实守信承诺行动”。请学生思考在日常生活中可以从哪些小事做起，践行诚实守信。每人写一条或说一条自己的承诺，并分享。教师引导学生将承诺转化为实际行动。**教学意图：*将道德认知转化为道德意愿和行动意向，强化实践导向。*总结环节：教师总结本节课学习内容，再次强调诚实守信的重要性。可以播放一首关于诚信的歌曲或展示诚信名言，鼓励学生在今后的学习和生活中努力做到诚实守信。**教学意图：*梳理知识，升华情感，强化教育效果。3.教学方法、手段与评价设计：*教学方法：主要采用故事法、讨论法、情景教学法、角色扮演法、活动法等。这些方法符合小学生的年龄特点，能够激发学生的学习兴趣，引导他们在活动中体验和感悟。*教学手段：运用多媒体课件（展示故事、图片、视频片段）、实物（如玩具、文具）等辅助教学，使课堂更加生动形象。*评价方式：*过程性评价：观察学生在讨论、辨析、角色扮演等活动中的参与度、发言情况、态度表现，评价其情感态度的投入程度。*表现性评价：评价学生在情景辨析和角色扮演中的判断能力和表现。*总结性评价：通过学生制定的“承诺行动”来评价其内化程度和实践意愿。可以结合学生的课堂发言和活动参与进行口头评价。*评价目的：评价不仅是甄别，更是为了促进。通过多元评价，了解学生掌握情况，及时调整教学，并激励学生将诚实守信的理念内化于心、外化于行，重点培养其道德情感、判断和实践能力。试题二解析1.处理步骤：*第一步：课堂即时处理（控制影响，课后沟通）。在课堂上一旦发现小明行为不当，首先采取温和而坚定的方式提醒他注意听讲，例如轻拍其肩膀或走到其身边示意。如果情况严重或持续，可以暂时制止其行为，简要说明课堂纪律要求，确保教学活动能继续进行。课后，选择合适的时间和地点，单独与小明进行沟通。*第二步：了解原因，耐心沟通（倾听心声，分析问题）。与小明谈话时，态度要真诚、平等，耐心倾听他为什么会出现这种行为（是注意力不集中、对课程不感兴趣、有困难、还是寻求关注等）。避免一味批评指责，而是尝试理解他的想法和处境。*第三步：明确要求，制定规则（设定目标，建立契约）。向小明明确课堂纪律的要求，以及他的行为对课堂和其他同学造成的影响。根据了解到的原因，与小明共同商定一些具体的改进措施或行为契约，例如尝试使用便签纸记录课堂要点、回答一个问题获得小奖励、坐到更合适的位置等。*第四步：持续关注，及时鼓励（跟进观察，正面强化）。在后续的课堂中，密切关注小明的表现，当他有进步时（即使是很小的进步），要及时给予具体的、真诚的表扬和鼓励（如口头表扬、表扬信、小贴纸等）。让他感受到被关注和被期待。*第五步：家校合作，形成合力（沟通家长，共同引导）。如果小明的行为问题持续存在，需要及时与家长取得联系，客观地沟通情况，了解家庭环境，共同探讨有效的教育方法和策略，形成家校教育的合力。*第六步：必要辅导，寻求支持（提供帮助，引入资源）。如果发现小明存在学习困难或情绪问题，可以考虑提供适当的学业辅导，或在必要时建议家长寻求专业心理辅导机构的帮助。2.处理理由：*尊重与理解：首先要尊重学生，尝试理解其行为背后的原因，而不是简单粗暴地批评。*教育性与发展性：处理的目标应是帮助学生认识错误、改正行为，促进其健康成长，而非惩罚。*课堂效率与公平：需要在维护课堂秩序、保证其他同学学习权利的同时，解决学生的问题。*个体差异与因材施教：针对学生的具体情况（年龄、性格、原因）采取个性化、有针对性的措施。*持续性与系统性：行为问题的改变需要时间和持续的努力，需要家校合作，共同努力。试题三解析1.活动方案设计：*活动主题：“保护环境，从我做起”或“争做环保小卫士”。*活动目标：*认知目标：了解身边环境面临的主要问题（如垃圾污染、噪音污染、水资源浪费等），知道保护环境的基本常识和重要性。*能力目标：提高观察环境、分析问题和动手实践的能力；学习并实践垃圾分类、节约水电等环保行为。*情感态度与价值观目标：增强环保意识和社会责任感，愿意主动参与到环保行动中，形成爱护环境、珍惜资源的情感。*活动时间：1课时（约40分钟）。*活动地点：教室或校园内（如操场、花坛）。*活动形式：主题班会、知识竞赛、实践活动、小组合作。*活动步骤：*导入（5分钟）：播放一段关于环境问题的短视频或展示几张对比强烈的图片（污染与洁净），引发学生思考，提问“我们的环境怎么了？我们能做些什么？”，引出活动主题。*环保知识我知道（10分钟）：以小组为单位，进行环保知识抢答或辩论赛，内容涵盖垃圾分类、节能减排、保护动植物等方面。可以预先准备题目或提前布置学生搜集资料。*实践活动：校园环保小卫士（15分钟）：*方案一（教室）：分组对教室内的卫生进行彻底清扫，特别是垃圾投放点，学习并实践正确的垃圾分类方法，将可回收物整理好。*方案二（校园）：分成若干小组，分别负责校园内不同区域的清洁（如捡拾草坪垃圾、擦拭公共设施），或进行“寻找校园水龙头”、“查找可回收物品”等观察活动。*分享与承诺（5分钟）：各小组分享活动中的发现、感受和收获。最后，请每位学生写下或说出一句自己的环保承诺，并张贴在“环保承诺墙”上。*参与人员：全体学生、班主任、部分家长志愿者（如果需要协助管理或指导实践活动）。*所需材料：短视频或图片、知识竞赛题目和道具、垃圾袋、扫帚、簸箕、分类垃圾桶、抹布、水桶、笔、纸、展示板（用于制作“环保承诺墙”）等。*预期效果：学生能够了解基本的环保知识，提高环保意识；通过实践活动，将环保理念与行动相结合；增强团队合作精神；形成良好的校园环保氛围。2.引导内化策略：*情境体验：通过实地观察和动手实践，让学生亲身感受环境问题，体验环保行动，使环保理念不再是空洞的说教。*朋辈影响：在小组合作和竞赛中，利用同伴压力和榜样作用，鼓励学生积极参与，相互监督，共同进步。*具象化表达：引导学生用写承诺书、画环保画、编环保口号等具体形式表达自