2025年大学犯罪学专业题库- 犯罪学揭示犯罪行为的社会背景

2025年大学犯罪学专业题库——犯罪学揭示犯罪行为的社会背景考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.社会解组2.社会控制3.标签理论4.社会学习理论二、简答题（每小题10分，共40分）1.简述默顿社会解组理论的主要观点及其对犯罪的解释。2.社会控制理论如何解释个体犯罪行为的产生？其核心要素有哪些？3.比较和说明文化冲突理论与亚文化理论在解释犯罪方面的异同。4.简述标签理论的主要观点，并分析“标签”如何影响个体的犯罪生涯。三、论述题（每小题15分，共30分）1.运用社会学习理论，深入分析媒体暴力内容对社会成员，特别是青少年犯罪行为可能产生的社会背景影响。2.结合社会不平等因素，论述批判犯罪学如何揭示结构性条件在犯罪现象中的核心作用。四、案例分析题（20分）阅读以下案例材料，并据此进行分析：李明是某城市一个大型国有企业破产工人，失业后长期无法找到合适的工作。他感到与社会脱节，原有的生活目标和行为规范受到巨大冲击。在周围一些同样失业、生活困顿的朋友影响下，他开始参与一些小规模的盗窃活动，以获取基本生活开支。在一次盗窃中被公安机关抓获，最终被判处有期徒刑。判决后，他在监狱中感到更加孤立无援，出狱后也难以重新融入社会。请运用你所学犯罪学知识，分析李明犯罪行为产生的社会背景因素，并至少运用三种不同的犯罪学理论对其犯罪过程进行解释。五、材料分析题（30分）“近年来，某城市城中村地区的青少年犯罪问题日益突出，盗窃、斗殴等案件频发。这些区域的青少年普遍面临着教育资源匮乏、就业机会有限、社会融入困难等问题。社区内缺乏有效的组织和引导，部分青少年在迷茫和失范的状态下，容易受到不良信息的侵蚀和影响，走上犯罪道路。有关部门表示，将加强对城中村的综合治理，改善青少年成长环境，并提供更多就业和技能培训机会。”请根据这段材料，分析城中村青少年犯罪率上升所反映的深层社会背景问题，并选择至少两种相关的犯罪学理论，探讨这些社会背景因素如何可能促成青少年犯罪行为的发生。试卷答案一、名词解释1.社会解组：指社会结构出现缺陷，社会规范和价值标准失去控制或约束力，导致个体或群体失去明确的行为导向和道德约束，从而增加越轨和犯罪行为发生可能性的社会状态。罗伯特·默顿认为，当社会结构无法满足人们的成就期望时，会引发紧张，部分个体可能通过偏离规范的方式（犯罪）来满足需求。2.社会控制：指社会通过各种机制和手段（如社会规范、法律、道德、家庭、教育、宗教等），约束个体的行为，引导其遵守社会规范，维持社会秩序的过程。社会控制理论（如萨瑟兰、戈夫曼、赫胥等）强调个体与社会的连接（如依恋、承诺、参与、信念）对预防犯罪的重要性，认为连接的断裂会增加犯罪风险。3.标签理论：指社会个体因为被他人（尤其是权威人物或机构）贴上某种负面标签（如“罪犯”、“坏孩子”），而被视为非正常成员，从而陷入一个由该标签定义的亚文化世界，其行为被该亚文化所接纳，甚至进一步走向持续的反社会或犯罪行为的过程。米尔斯、贝克等学者认为，标签过程是导致个体“犯罪化”的关键。4.社会学习理论：指个体通过观察和模仿他人的行为及其后果（特别是榜样人物的行为），学习到社会规范和价值观，并据此形成自己的行为模式。萨瑟兰认为，个体学习到的是犯罪行为本身以及犯罪的态度和动机。榜样可以是父母、同伴、媒体人物等，正面的强化（如获得利益、赞扬）或负面的惩罚（如批评、惩罚）都会影响学习效果。二、简答题1.简述默顿社会解组理论的主要观点及其对犯罪的解释。答案要点：*主要观点：社会解组是指社会结构变迁导致社会规范与个体追求的价值观（尤其是中产阶级的成就目标）之间的张力失衡。社会结构可能以三种方式应对这种张力：遵从（符合规范地追求目标）、革新（违反规范地追求目标，如犯罪）、退宿（放弃追求目标）。当社会结构无法提供合法途径满足成就期望时，革新和退宿两类越轨行为（包括犯罪）的风险就会增加。*对犯罪的解释：该理论将犯罪视为社会结构功能失调的产物。经济衰退、社会变革、机会结构变化等导致的社会解组状态，是解释犯罪率上升（特别是财产犯罪、暴力犯罪）的重要社会背景因素。犯罪行为的发生，部分源于社会未能为所有成员提供平等、合法的向上流动的机会，导致部分群体通过非法手段寻求成功。解析思路：首先要清晰界定社会解组的含义，即社会结构问题导致规范控制失效。然后阐述默顿的核心概念：文化目标、社会规范、社会结构三种模式及其对应的适应方式（遵从、革新、退宿）。最后明确指出，当社会结构（特别是经济结构）无法满足人们的合法成就期望时，会导致旨在快速获取成功的“革新”模式增加，其中就包括犯罪行为，因此社会解组是犯罪产生的重要社会背景。2.社会控制理论如何解释个体犯罪行为的产生？其核心要素有哪些？答案要点：*解释：社会控制理论认为，个体之所以犯罪，是因为其与社会的核心连接（社会纽带）变得松弛或断裂。当个体缺乏足够的依恋、承诺、参与或信念时，他们就不太可能因为害怕社会谴责或失去社会关系而遵守规范，从而增加了犯罪的可能性。犯罪是个体自我控制能力下降或社会约束力减弱的结果。*核心要素：戈夫曼提出自我监控（监视自己的行为以符合社会期望），萨瑟兰强调依恋（Attachment，与他人的情感联系）、承诺（Commitment，对遵守规范活动的投入）、参与（Involvement，日常活动占满时间）、信念（Belief，内化社会规范和价值观）。这四个要素共同构成了个体的社会连接强度，连接越强，越不容易犯罪；连接越弱，犯罪风险越高。解析思路：首先要抓住社会控制理论的核心观点：犯罪源于社会连接的缺失。然后可以简要提及理论渊源（戈夫曼、萨瑟兰等）。接着，详细列出构成社会连接（或社会约束力）的核心要素，并解释每个要素的含义及其如何起到抑制犯罪的作用。最后总结，这些要素的弱化共同导致了个体更容易偏离规范，产生犯罪行为。3.比较和说明文化冲突理论与亚文化理论在解释犯罪方面的异同。答案要点：*相同点：两者都认为犯罪并非简单的个体道德缺陷或社会解组的结果，而是与特定的社会文化因素密切相关。都强调了社会结构、社会群体间的差异以及文化在塑造行为中的作用。都认为存在一个主流文化或规范，以及与之不同的亚文化或群体规范。*不同点：*文化冲突理论（如柯林斯）：更侧重于不同社会群体（通常基于阶层、种族等）在价值观、规范和目标上的直接对立和冲突。这种冲突使得群体间的互动充满紧张和不信任，可能导致暴力、骚乱等冲突性犯罪。它强调的是群体间的“战争”。*亚文化理论（如克莱布、桑德斯）：侧重于某些社会群体（通常是边缘群体或次级群体）内部形成了与主流文化不同的亚文化。这种亚文化具有自己独特的规范、价值观和行为模式，有时甚至将违反主流规范的行为（如犯罪）视为“正常”或“英雄”行为。它强调的是亚文化对个体行为的“同化”或“定义”。*焦点：前者关注群体间的外部冲突，后者关注群体内部的文化适应与偏离。解析思路：首先要明确两者的基本概念和核心观点。然后进行对比，先指出它们的共同点，即都关注文化因素与社会行为（犯罪）的关系。接着，重点分析它们的区别，可以从关注点（群体间冲突vs.群体内亚文化）、亚文化的性质（反主流vs.主流之外的另一种规范）、导致犯罪的方式（冲突、暴力vs.模仿、认同）等方面进行阐述。4.简述标签理论的主要观点，并分析“标签”如何影响个体的犯罪生涯。答案要点：*主要观点：标签理论认为，社会对个体的定义（即“标签”）是导致该个体成为“犯罪者”的关键过程。当权威机构（如警察、法官）将某人标记为“罪犯”或“越轨者”后，这个标签就会附加在个体身上，并对其产生持续的、塑造性的影响。个体可能会被迫接受这个标签，并开始按照被标签的方式行事。*标签对犯罪生涯的影响：一旦被贴上负面标签，个体将面临：*社会排斥和歧视：难以找到工作、住处，被排除在正常社会交往之外。*机会丧失：被主流社会拒之门外，只能进入专门化的亚文化或“地下”世界。*自我认同改变：个体可能内化社会标签，认同为“局外人”或“罪犯”，放弃对主流规范的追求，完全融入被标签的亚文化。*引入新规范和榜样：在新的亚文化中，犯罪行为可能被视为可接受的，甚至值得追求，个体从同伴或亚文化榜样那里学习更高级别的犯罪技巧。*沟通系统封闭：被视为“罪犯”的个体，其话语和行为可能被主流社会误解或忽略，难以有效沟通和辩护。这些影响可能使个体陷入一个“标签-犯罪-再标签”的恶性循环，导致犯罪生涯的持续和深化。解析思路：先清晰阐述标签理论的核心逻辑：社会定义（标签）——个体反应——社会后果。强调标签的权力和塑造性。然后具体分析被标签后个体可能经历的过程和面临的社会压力（排斥、歧视、机会丧失）。接着深入解释标签如何影响个体的心理认同（内化标签、自我定义改变）和行为选择（转向亚文化、学习犯罪技巧）。最后总结这些过程如何将一次性的越轨行为转变为持续的、制度化的犯罪生涯。三、论述题1.运用社会学习理论，深入分析媒体暴力内容对社会成员，特别是青少年犯罪行为可能产生的社会背景影响。答案要点：*社会学习理论核心：个体通过观察和模仿他人的行为及其后果来学习。媒体（电视、电影、网络等）作为强大的社会榜样来源，能够显著影响个体对暴力行为的认知和态度。*媒体暴力的学习机制：*模仿攻击行为：青少年尤其容易模仿媒体中展示的暴力行为。他们观察角色如何使用暴力解决问题、获得权力或满足欲望，并可能将这些行为模式化。*学习暴力态度：长期接触媒体暴力可能使个体对暴力产生常态化认知，降低对暴力的恐惧感，甚至认为暴力是解决冲突的合理或有效方式。媒体可能将暴力描绘为正义或吸引人的，从而塑造积极的暴力态度。*激化现实生活中的暴力：媒体暴力可能降低个体的暴力抑制水平（通过模仿减少了对暴力的恐惧），提高愤怒情绪（媒体内容常引发争议或冲突），并可能提供暴力脚本（如何实施暴力行为）。*社会背景影响：*个体因素：青少年正处于社会化和价值观形成的关键时期，可塑性强，更容易受媒体影响。同时，个体自身的性格特质（如冲动、攻击性）、家庭环境（如缺乏监管、父母暴力）和社会交往（如不良同伴群体）会调节媒体暴力影响的程度。*家庭背景：家庭是第一道社会防线。如果家庭缺乏对媒体接触的引导和监管，或者家庭成员本身就在媒体暴力中习得了暴力行为，那么青少年接触媒体暴力的负面影响会更大。*社区背景：贫困、混乱、缺乏资源的社区往往缺乏有效的社会控制和积极的娱乐替代品。在这些社区成长的青少年可能更容易接触媒体暴力，且社会支持系统薄弱，难以抵消负面影响。*文化背景：不同文化对暴力的容忍度和媒体监管政策不同，也会影响媒体暴力内容的传播和个体接收的程度。*结论：社会学习理论揭示了媒体暴力通过观察模仿机制影响个体（特别是青少年）暴力行为学习和态度形成的过程。这种影响发生在特定的社会背景（家庭、社区、文化）中，并与其他社会因素相互作用，共同塑造个体的行为倾向。媒体暴力并非犯罪发生的唯一原因，但其作为一种重要的社会背景因素，可能显著增加青少年暴力行为的风险。解析思路：先引入社会学习理论（班杜拉）的核心观点，强调观察学习在行为获得中的作用。明确指出媒体作为观察学习的来源，特别是暴力内容。分点阐述媒体暴力通过模仿行为、学习态度、降低抑制水平等方式影响个体（重点分析青少年）。接着，强调社会背景（个体特质、家庭、社区、文化）在调节媒体暴力影响过程中的重要作用，分析不同背景下的差异。最后，总结媒体暴力作为一种社会背景因素，与其他因素如何协同作用影响青少年犯罪行为，并指出其并非唯一原因，需综合看待。2.结合社会不平等因素，论述批判犯罪学如何揭示结构性条件在犯罪现象中的核心作用。答案要点：*批判犯罪学核心观点：犯罪并非孤立个体行为或纯粹社会解组的结果，而是根植于社会结构性的不平等，特别是经济、政治和文化权力分配的不均等。它强调社会权力关系、阶级冲突、种族主义、资本主义剥削等宏观结构性因素在犯罪产生和维持中的核心作用。*社会不平等与犯罪的关系：批判犯罪学认为，社会不平等（如财富分配不均、机会结构固化、底层群体被边缘化）是犯罪的重要根源。当社会资源（财富、权力、机会）高度集中在少数人手中，而多数人被剥夺或边缘化时，就会产生巨大的社会矛盾和不满。*结构性条件如何产生犯罪：*结构性剥夺：经济不平等、失业、贫困、住房条件差、缺乏优质教育机会等，直接限制了底层群体的生活选择和发展空间，增加了他们通过非法手段获取资源的动机和可能性。*权力压迫与反抗：统治阶级利用其掌握的国家机器（法律、警察、监狱）来维护自身利益，压制被统治阶级。被压迫群体可能通过犯罪行为（被视为“反抗”或“生存策略”）来表达不满和寻求改变。*法律的阶级性：刑法和法律制度并非中立，而是反映并服务于统治阶级的利益。对统治阶级的“白帽犯罪”（如经济犯罪）往往容忍度较高，而对底层群体的“蓝帽犯罪”则严厉打击，这本身就构成了结构性不平等在法律领域的体现。*文化冲突的根源：社会不平等是不同群体间产生文化冲突和亚文化（可能将犯罪行为合理化）的根本原因。边缘群体可能形成独特的亚文化，以应对其在主流社会中的被排斥和失败感。*批判犯罪学的视角：与关注个体动机或微观互动的理论不同，批判犯罪学将分析焦点放在宏观的社会结构和权力关系上。它不仅解释“为什么会犯罪”，更追问“谁被定义为犯罪者”、“为什么他们会被如此定义”、“谁从中受益”等更根本的问题。*结论：批判犯罪学通过揭示社会不平等和权力结构等结构性条件，深刻地解释了犯罪现象的根源和分布模式。它指出，犯罪问题是资本主义社会结构性矛盾的产物，解决犯罪问题必须触及社会结构性的不平等，否则任何微观层面的干预都将是治标不治本。解析思路：先清晰界定批判犯罪学的核心观点及其与主流犯罪学的区别（关注结构vs.个体/微观）。明确指出社会不平等是批判犯罪学分析犯罪的核心视角。分点阐述社会不平等（经济、政治、文化权力分配不均）如何通过结构性剥夺、权力压迫与反抗、法律的阶级性等机制直接或间接地导致犯罪。强调结构性条件是犯罪的根源而非仅仅是背景。最后，总结批判犯罪学的分析框架和意义，强调其对理解犯罪深层原因和寻求根本性解决方案的重要性。四、案例分析题答案要点：1.社会背景因素分析：*经济结构转型与失业压力：国有企业破产是经济结构调整的产物，导致大量工人失业。失业不仅意味着失去收入来源，更意味着社会地位下降、生活目标丧失和与原有社会网络的脱节，这是典型的社会解组情境。*社会不平等与机会结构固化：失业后难以找到合适工作，反映了劳动力市场中的不平等竞争和机会结构固化。个人背景（如过去的单位身份）可能成为获取新机会的障碍。*社区环境与资源匮乏：失业人员可能居住在社区组织程度不高、缺乏资源支持的环境中。社区缺乏有效的引导和帮助，使得失业人员更容易感到孤立和迷茫。*社会支持系统薄弱：个体在面临困境时，缺乏来自家庭、朋友或社会的有效支持和网络支持，增加了其向社会边缘化发展的风险。*社会规范感知偏差：当个体感到社会提供的合法成功途径堵塞时，可能会认为通过非法手段获取利益是“唯一”或“可行”的选择。2.理论解释：*社会解组理论（默顿）：李明经历的国营企业破产导致失业，使其原有的社会结构（在国企内）提供的合法成就目标失效，而新的社会结构未能提供有效的替代途径。巨大的社会压力和期望与实现之间的差距（紧张）可能驱使他采取“革新”方式来满足基本生存需求，盗窃行为即为此例。*社会控制理论（戈夫曼/萨瑟兰）：李明失业后，原有的社会连接（如作为国企员工的身份认同、与同事的社会交往）被削弱。他与社会的连接变得松弛，特别是“承诺”（对工作的投入）和“参与”（正常的日常活动）大大减少。由于缺乏足够的依恋（可能感到与社会脱节）和对合法生活方式的投入与信念，他不再害怕因失业而面临的社会负面评价或失去重要社会关系，从而降低了遵守社会规范（不盗窃）的约束力，最终实施了犯罪行为。*标签理论（贝克）：李明第一次盗窃被捕并被定罪后，被贴上了“罪犯”的标签。这个标签附加在他身上，即使刑满释放后，也使他难以摆脱。他可能被社会（潜在的雇主、邻居等）排斥和歧视，社会交往范围缩小。在监狱经历进一步强化了他的“罪犯”身份认同。出狱后，他感到更加孤立，难以重新建立与主流社会的连接（标签的剥夺效应），可能被迫或主动地融入一个可能接纳甚至鼓励犯罪行为的亚文化圈子，使得再次犯罪（“再犯”）的可能性大大增加，从而形成了持续的犯罪生涯。解析思路：首先对案例中李明的行为及其背景进行梳理，识别出关键的社会背景因素（失业、社会不平等、支持系统缺失、社会规范感知等）。然后，有针对性地选择能够解释这些背景因素如何导致犯罪行为的社会学理论（如社会解组解释结构性压力，社会控制解释连接断裂，标签理论解释犯罪生涯的持续）。对每种理论，要清晰地阐述其核心观点，并结合案例中的具体情节（失业压力、社会连接减弱、被贴标签、再社会化困境等）进行具体分析，说明理论如何解释李明的行为轨迹。注意逻辑清晰，将背景因素与理论解释有机结合。五、材料分析题答案要点：1.反映的深层社会背景问题：*社会经济不平等与剥夺：城中村往往存在较高的贫困率、失业率，居民缺乏优质的就业和技能培训机会，教育资源匮乏。这是青少年犯罪的重要社会经济背景。*社会结构失序与控制薄弱：城中村居住环境复杂，人口流动性大，社区组织化程度低，社会控制机制（如有效的警务、社区管理）相对薄弱，为青少年犯罪提供了空间和机会。*社会排斥与边缘化：青少年可能因为居住地、家庭背景等原因被排斥在主流社会（如优质学校、良好工作）之外，感到与主流社会脱节，产生疏离感和挫败感。*亚文化与不良同伴影响：在缺乏积极引导和参与机会的环境下，青少年可能更容易受到社区内不良亚文化或不良同伴群体的影响，模仿和接受一些越轨甚至犯罪的行为规范。*家庭功能失调：部分青少年可能来自功能失调的家庭（如父母外出务工、家庭暴力、缺乏关爱和教育），家庭未能有效履行其社会控制功能。2.理论与分析：*社会解组理论（默顿）：城中村青少年面临的社会经济压力（贫困、失业、缺乏机会）构成了巨大的社会紧张。当合法的向上流动途径（如通过教育、正当工作）被堵塞或看起来遥不可及时，部分青少年可能会感到期望与实现的巨大差距。为了应对这种紧张，他们可能采取“革新”策略，即通过盗窃等犯罪行为来快速获取经济利益，以满足生存或追求物质生活的