2025年大学教育技术专业题库- 教育技术学中的中小学教育研究

2025年大学教育技术专业题库——教育技术学中的中小学教育研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项字母填在题干后的括号内）1.下列哪项不是建构主义学习理论的核心观点？A.学习者是主动的知识建构者B.社会互动对学习至关重要C.知识是固定不变的实体D.学习过程具有情境性2.在教育技术学中，用于描述用户接受和使用技术意愿与态度的模型是？A.ADDIE模型B.蝴蝶效应模型C.技术接受模型（TAM）D.活动理论3.小学语文教师在教授生字时，利用多媒体动画展示汉字的演变过程，这主要体现了教育技术的哪种应用方式？A.资源提供B.过程优化C.环境创设D.情境模拟4.某研究旨在了解小学三年级学生使用在线学习平台后的学习兴趣变化，研究者发放了包含态度量表和兴趣等级的问卷，这种研究方法属于？A.实验研究法B.观察研究法C.问卷调查法D.行动研究法5.在教育技术研究中，对收集到的量化数据进行统计分析和解释，常用的工具有？A.NvivoB.SPSSC.NVivoD.Prezi6.中学历史教学中，教师组织学生利用VR技术“身临其境”地参观古代遗址，这主要满足了学生的哪种学习需求？A.理解需求B.应用需求C.创造需求D.体验需求7.混合式学习模式通常结合了哪种学习环境？A.完全线上环境B.完全线下环境C.线上与线下环境的融合D.仅限于课堂环境8.在中小学教育技术研究中，确保研究过程符合伦理规范，不伤害参与者的利益，主要体现在？A.知情同意原则B.效率优先原则C.结果导向原则D.技术中立原则9.教师利用学习分析技术，根据学生的在线学习行为数据预测其学习困难，并据此提供个性化辅导，这体现了教育技术的哪种价值？A.优化教学过程B.提升管理效率C.促进教育公平D.增强技术趣味性10.下列哪项不是当前中小学教育信息化发展面临的主要挑战？A.数字鸿沟问题B.教师信息素养不足C.技术设备的完全普及D.技术与教学融合的深度二、填空题（每空1分，共15分。请将答案填写在横线上）1.教育技术学的研究对象是______与______的相互作用及其规律。2.“教学设计”的核心思想是______，强调系统的、规范化的设计过程。3.在中小学教育技术研究中，常用的定性分析方法包括______、编码和主题分析等。4.翻转课堂模式的核心特征是将传统的课堂讲授移到______，课堂时间主要用于互动和深化。5.数字公民素养是学生在数字时代生存和发展所必须具备的______、______和______等方面的综合能力。6.评价一个教育技术应用项目效果时，既要关注______指标，也要关注______指标。7.行动研究通常强调研究者与______的协同合作，共同解决问题。三、名词解释（每小题3分，共12分。请用简洁的语言解释下列名词）1.学习分析（LearningAnalytics）2.技术接受模型（TechnologyAcceptanceModel,TAM）3.混合式学习（BlendedLearning）4.教育技术伦理（EducationalTechnologyEthics）四、简答题（每小题5分，共20分。请简要回答下列问题）1.简述ADDIE教学设计模型的主要阶段及其含义。2.简述在中小学教育研究中运用问卷调查法应注意的主要问题。3.简述将信息技术有效融入中小学学科教学的基本原则。4.简述当前中小学教育技术发展面临的主要伦理挑战。五、论述题（10分。请结合具体实例，深入论述信息技术支持下的中小学课堂教学创新。）六、案例分析题（13分。请阅读以下案例，并回答问题。）案例：某中学物理教师在“力学”单元教学中，引入了在线仿真实验平台。学生可以通过平台模拟各种力学实验，如杠杆原理、滑轮组使用、牛顿第二定律验证等。平台不仅能展示实验过程，还能实时记录数据、生成图表，并允许学生进行多次尝试和对比。教师在课前发布学习任务单，指导学生利用平台进行探究；课中组织学生分享模拟实验结果，讨论误差分析；课后布置基于平台的拓展实验。问题：1.该案例中应用了哪些教育技术？（4分）2.分析该技术应用于本案例可能带来的教学效果。（5分）3.指出该技术应用过程中可能存在的问题或改进建议。（4分）试卷答案一、选择题1.C2.C3.B4.C5.B6.D7.C8.A9.A10.C二、填空题1.教育技术；学习2.系统设计3.内容分析4.课前5.信息素养；安全意识；责任意识6.结果；过程7.实践者三、名词解释1.学习分析：指对学习者产生的各种数据（如浏览、交互、成绩等）进行收集、分析和解释，以理解学习过程、改进教学策略、提升学习效果和用户体验的技术与实践。2.技术接受模型（TAM）：是一个解释和预测用户为何会接受或拒绝使用新技术的理论模型，主要关注感知有用性（PerceivedUsefulness）和感知易用性（PerceivedEaseofUse）两个核心变量。3.混合式学习：指将面对面教学与在线学习相结合的一种学习模式，旨在利用不同教学方式的优点，提供更灵活、高效的学习体验。4.教育技术伦理：指在教育技术的研究、开发、应用和评价过程中，应遵循的道德原则和行为规范，旨在确保技术使用的正当性、公平性和有益性，保护相关人员权益。四、简答题1.ADDIE教学设计模型的主要阶段及其含义：*分析（Analysis）：明确教学目标、学习者特征、教学内容、环境等，分析需求。*设计（Design）：根据分析结果，设计教学策略、教学活动、评估方式等，制定教学蓝图。*开发（Development）：根据设计文档，开发具体的教材、课件、资源、活动等教学材料。*实施（Implementation）：将开发好的教学方案付诸实践，在真实环境中开展教学活动。*评价（Evaluation）：对教学过程和结果进行评估，收集反馈信息，用于改进教学设计、实施和后续迭代。2.在中小学教育研究中运用问卷调查法应注意的主要问题：*明确研究目的和调查对象，设计恰当的调查问卷。*确保问卷的信度和效度，问题表述应清晰、无歧义、无引导性。*样本选择应具有代表性，避免抽样偏差。*注重匿名性和保密性，保护被调查者的隐私。*数据收集过程应规范，确保回收率和数据的真实性。*数据分析方法应科学，根据数据类型选择合适的统计方法。3.将信息技术有效融入中小学学科教学的基本原则：*目标性原则：技术应用应服务于教学目标，不是为用技术而用技术。*需求性原则：根据学科特点、教学内容和学情选择合适的技术和工具。*融合性原则：技术应自然融入教学环节，与教学内容、方法、评价有机结合。*互动性原则：利用技术促进师生、生生之间的互动交流，增强学习参与度。*发展性原则：关注技术对学生认知、技能和素养发展的促进作用。*创新性原则：鼓励利用技术创设新的教学情境和模式，激发学生学习兴趣。4.当前中小学教育技术发展面临的主要伦理挑战：*隐私保护：学生个人数据（如学习行为、评价信息）的收集和使用可能侵犯其隐私权。*数字鸿沟：不同地区、学校、家庭在设备、网络、应用能力上的差距可能导致教育不公。*信息素养：学生面对海量信息时，缺乏辨别信息真伪、合理使用信息的能力。*技术依赖：过度使用技术可能导致学生忽视传统学习方式，或产生技术依赖。*内容安全：网络环境中不良信息的传播对中小学生身心健康构成威胁。*评价公平：基于技术的评价方式可能受到设备、网络等客观因素影响，引发新的评价公平问题。五、论述题（以下为论述点，需展开阐述）信息技术支持下的中小学课堂教学创新体现在多个方面：1.教学模式的变革：信息技术支持翻转课堂、混合式学习、项目式学习等新型教学模式，将知识传授与能力培养的场所和时序进行重新安排，增强学习的自主性和探究性。例如，利用在线平台进行课前知识学习，课堂则聚焦于讨论、协作和解决问题。2.教学资源的丰富与共享：互联网为教学提供了海量的、多样化的数字资源（视频、音频、课件、仿真、数据库等），打破了传统教材的局限，教师可以便捷地获取和整合资源，学生也可以根据自己的需求进行拓展学习。3.交互方式的多样化：技术手段（如互动平台、在线讨论区、即时反馈工具、虚拟现实等）丰富了师生、生生之间的交互方式，使课堂更加生动，提升了学生的参与度和体验感。例如，利用在线投票了解学生观点，或通过小组协作平台进行项目合作。4.学习过程的个性化：学习分析技术能够根据学生的学习数据，提供个性化的学习路径推荐、资源推送和反馈，支持差异化教学，满足不同学生的学习需求，促进因材施教。5.教学评价的精准化与多元化：信息技术使得教学评价可以更及时、更全面、更客观。除了传统的纸笔测试，还可以利用在线测验、学习过程记录、电子作品集、自动评分工具等进行评价，提供更多元的表现机会和形成性反馈。6.创设沉浸式与情境化学习体验：VR/AR等技术可以创设逼真的虚拟环境，让学生“身临其境”地体验课堂难以实现的内容，如进行虚拟实验、探索宇宙、回顾历史事件等，增强学习的趣味性和深度。创新的关键在于教师能够深刻理解技术所支持的教学可能性，基于学习目标和学情，选择合适的技术工具和策略，并将其有机融入教学设计，最终目的是促进学生的深度学习和全面发展。同时，也需要关注技术与教学融合的深度，避免技术应用的表面化和形式化。六、案例分析题1.该案例中应用了以下教育技术：*在线仿真实验平台：提供虚拟实验环境和操作界面。*在线学习平台/系统：用于发布任务单、记录数据、支持在线学习活动。*学习分析技术（潜在）：通过分析平台数据预测学习困难。*互动平台/工具（可能）：用于学生分享结果、讨论问题。2.该技术应用于本案例可能带来的教学效果：*降低实验成本与风险：无需准备昂贵的实验器材，避免实验操作失误带来的安全风险。*增强实验可重复性与探究性：学生可以方便地多次进行模拟实验，对比不同条件下的结果，加深对物理规律的理解，并进行更深入的探究。*提供可视化数据与直观反馈：平台能实时记录和生成数据图表，帮助学生更直观地理解实验现象和规律，教师也能更容易地掌握学生操作情况和理解程度。*促进个性化学习与辅导：学生可以根据自己的节奏进行学习和尝试，平台的数据分析有助于教师发现学生的困难点，提供针对性的辅导。*提高学习兴趣与参与度：仿真实验相比传统实验可能更具趣味性，能吸引学生主动参与学习过程。3.该技术应用过程中可能存在的问题或改进建议：*技术依赖与深度理解不足：学生可能过于关注操作界面而忽略对物理原理的深入思考。建议教师在引导学生使用平台的同时，加强对其背后科学原理的讲解和讨论。