2024年五年级语文下册 第六单元 15 自相矛盾说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第六单元15自相矛盾说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文下册第六单元15自相矛盾

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日（星期五）第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析五年级学生正处于小学中年级阶段，他们的语文学习已经具备了一定的基础，但同时也面临着知识体系的进一步深化和技能的提升。在知识方面，学生对汉字的识记和运用能力有所提高，但部分学生对复杂字词的理解和运用仍有困难。在能力方面，学生的阅读理解能力有所增强，但分析问题和解决问题的能力仍需加强。

本单元的“自相矛盾”课文，通过寓言故事的形式，引导学生理解成语的含义，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。针对五年级学生的学情，以下是对他们素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：五年级学生整体学习积极性较高，但个体差异明显。部分学生基础较好，对课文内容理解迅速，而部分学生则需要更多的引导和帮助。

2.知识方面：学生对寓言故事有一定的兴趣，但可能对其中涉及的历史背景和成语典故了解有限，这会影响他们对课文内容的深入理解。

3.能力方面：学生在阅读理解上能基本把握故事情节，但在分析故事主题和人物性格上存在困难，需要教师引导他们进行深入思考。

4.素质方面：学生的思维活跃，但往往缺乏条理性和逻辑性，因此在课堂讨论中可能容易偏离主题。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、参与讨论不积极的情况，需要教师通过课堂活动激发他们的学习兴趣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解成语“自相矛盾”的来源和意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们分析故事情节和人物性格，提高分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取与“自相矛盾”类似的成语故事，让学生对比分析，加深对成语的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，结合图片和视频，增强直观感受，激发学生学习兴趣。

2.网络资源应用：推荐学生访问相关网站，搜集关于“自相矛盾”的资料，拓展知识面。

3.教学软件互动：利用互动教学软件，设计游戏和测试，让学生在轻松愉快的氛围中学习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道成语是什么吗？它在我们的日常生活中有哪些应用？”

2.展示一些关于成语的图片或视频片段，让学生初步感受成语的魅力或特点。

3.简短介绍成语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解成语的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍成语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解成语的实际应用或作用。

三、成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的成语案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成语的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成语解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论成语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与成语相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括成语的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调成语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成语。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高应用能力。

过程：

1.布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的成语，进行深入研究和应用。

2.要求学生撰写一篇关于该成语的短文或报告，包括成语的含义、来源、典故等。

3.强调作业完成的时间和质量要求，鼓励学生认真完成。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“自相矛盾”的学习效果分析：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解成语“自相矛盾”的含义，知道其源自《韩非子》中的寓言故事。

-学生能够识别并运用“自相矛盾”这一成语，在日常生活和写作中恰当使用。

-学生对成语故事中的道理有了更深的理解，认识到说话做事要前后一致，不能自相矛盾。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：通过分析寓言故事，学生提高了对文言文的理解能力，学会了如何从文言文中提取信息。

-思维分析能力：学生在分析故事情节和人物性格时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-语言表达能力：在课堂讨论和展示中，学生的语言表达能力得到了提升，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.素质培养方面：

-诚信意识：学生通过学习“自相矛盾”的故事，认识到诚信的重要性，懂得了诚实做人的道理。

-合作意识：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队精神。

-创新思维：在讨论成语的未来发展或改进方向时，学生提出了创新性的想法，培养了创新思维。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，形成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够按时完成作业，主动复习巩固所学知识，养成了良好的学习态度。

5.情感态度价值观方面：

-学生对成语文化产生了浓厚的兴趣，激发了学习传统文化的热情。

-学生在理解成语故事的过程中，培养了正确的价值观和人生观，认识到言行一致的重要性。七、板书设计①知识点

-成语“自相矛盾”的来源和含义

-寓言故事《自相矛盾》的主要情节

-成语故事所蕴含的道理

②词

-自相矛盾

-持其端

-端者折

-其后也

③句

-韩非子《自相矛盾》原文

-故卖盾与矛者，莫敢言己之盾与矛。

-其人弗能应也。

-端者折，其后也。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解成语“自相矛盾”时，我尝试将成语与学生的日常生活相结合，通过讲述现实生活中的例子，让学生更容易理解和接受成语的含义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示成语故事，以及与成语相关的图片和视频，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解存在困难：部分学生在理解文言文时存在障碍，影响了他们对成语故事的理解。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

3.课后作业反馈不及时：由于教学任务繁重，我对学生的课后作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文教学：针对学生对文言文理解困难的问题，我将加强文言文的基础教学，通过讲解文言文的基本语法和词汇，帮助学生更好地理解成语故事。

2.激发学生课堂参与度：为了提高课堂互动，我将设计更多有趣的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。