第四课 情绪万花筒教学设计小学心理健康川教版二年级下册-川教版

第四课情绪万花筒教学设计小学心理健康川教版二年级下册-川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“情绪万花筒”为主题，通过互动游戏、情景模拟等教学活动，引导学生认识情绪，学会调节情绪。课程内容与川教版二年级下册心理健康教材紧密相连，旨在帮助学生初步建立正确的情绪认知，提高情绪管理能力。二、核心素养目标1.培养学生正确认识情绪的能力，了解情绪的多样性。

2.增强学生表达情绪的勇气，学会以健康的方式表达自己的情绪。

3.培养学生调控情绪的技巧，提高情绪管理能力。

4.增强学生的人际交往能力，学会理解和尊重他人的情绪。三、重点难点及解决办法重点：

1.情绪的认识：重点在于帮助学生理解情绪的概念和种类，以及情绪对人的影响。

2.情绪的表达：重点在于引导学生学会识别和表达自己的情绪，避免情绪压抑或不当表达。

难点：

1.情绪的调控：学生可能难以理解如何有效调节情绪，尤其是在面对负面情绪时。

2.情绪的共情：学生可能难以理解和尊重他人的情绪，缺乏共情能力。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生直观理解情绪的种类和影响。

2.教授简单的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等，并通过实际操作练习。

3.通过小组讨论和互动游戏，培养学生的共情能力，让他们学会站在他人的角度思考问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校心理健康教育平台

-信息化资源：情绪管理相关PPT课件、动画视频

-教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、情绪卡片五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张万花筒图片，引导学生观察并描述看到的图案变化。

-提问：“你们觉得万花筒里的图案变化像什么？它们有什么特点？”

-引出主题：“今天我们要学习的是情绪万花筒，就像万花筒一样，我们的情绪也有很多种，今天我们就来探索情绪的世界。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解情绪的概念和种类

-教师通过PPT展示不同情绪的表情图片，如快乐、悲伤、愤怒等。

-提问：“你们能说出这些表情代表的是什么情绪吗？”

-引导学生总结出情绪的种类，并解释情绪对人的影响。

-第2条：介绍情绪的表达方式

-教师示范如何用语言、表情和动作来表达情绪。

-分组讨论：“如果你感到快乐，你会怎么做？如果你感到生气，你会怎么做？”

-学生分享自己的表达方式，教师点评并给予指导。

-第3条：教授情绪调节技巧

-教师介绍深呼吸、积极思考等情绪调节方法。

-学生跟随教师一起练习这些技巧，感受情绪的变化。

3.实践活动（用时20分钟）

-第1条：情境模拟

-教师设置不同情境，如考试失败、朋友误会等，让学生分组扮演，并尝试用学到的情绪调节技巧应对。

-小组展示后，全班讨论，教师点评并总结。

-第2条：情绪卡片游戏

-学生制作情绪卡片，正面写上情绪名称，背面写上表达该情绪的方法。

-随机抽取卡片，学生展示如何表达该情绪，全班共同评价。

-第3条：情绪日记

-教师发放情绪日记本，引导学生记录一天中的不同情绪，并反思如何调节情绪。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：分享调节情绪的方法

-学生分享自己在生活中调节情绪的经验，如通过运动、听音乐等方式。

-第2方面：讨论如何理解他人的情绪

-学生讨论如何从他人的行为和表情中识别情绪，以及如何表达对他人情绪的理解和关心。

-第3方面：交流在调节情绪过程中遇到的困难

-学生交流在尝试调节情绪时遇到的困难，如难以控制情绪、不知道如何表达等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情绪的种类、表达方式和调节技巧。

-提问：“今天我们学习了哪些情绪调节的方法？你们觉得这些方法对你们有帮助吗？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“情绪万花筒的世界丰富多彩，我们要学会认识、表达和调节自己的情绪，让自己成为一个情绪的主人。”

-教师布置课后作业：“请同学们尝试用今天学到的情绪调节方法，记录一周内的情绪变化，并思考如何更好地管理自己的情绪。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《情绪管理手册》：一本针对儿童的情绪管理指南，包含实用的情绪调节技巧和案例。

-《我的情绪小怪兽》：一本通过故事讲述情绪管理的小书，适合二年级学生阅读。

-《如何让情绪成为朋友》：一本介绍情绪心理学的小册子，适合家长和学生共同阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试记录自己在日常生活中遇到的不同情绪，并分析这些情绪产生的原因和影响。

-学生可以邀请家长参与，共同讨论如何在家中创造一个积极的家庭氛围，以帮助调节情绪。

-学生可以探索不同的情绪调节活动，如绘画、写作、运动等，找到适合自己的情绪调节方式。

3.知识点拓展

-情绪的生理基础：探讨情绪与大脑、身体的关系，了解情绪是如何影响我们的生理状态的。

-情绪的社会影响：研究情绪在人际交往中的作用，以及如何通过情绪管理提升人际关系。

-情绪的跨文化比较：了解不同文化背景下情绪表达和管理的差异，以及这些差异对个体和社会的影响。

4.实践活动建议

-家庭情绪日记：家庭成员共同记录每日情绪变化，分析情绪背后的原因，并探讨如何改善情绪状态。

-情绪角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟生活中可能遇到的情境，练习情绪表达和调节。

-情绪故事创作：学生创作关于情绪管理的小故事，通过故事传达情绪调节的重要性。

5.资源推荐

-在线情绪管理课程：推荐适合二年级学生的在线情绪管理课程，帮助学生在家中继续学习。

-心理健康教育资源网站：提供心理健康教育资源，包括情绪管理游戏、视频和活动。

-社区心理健康服务：介绍社区中提供心理健康服务的机构，如心理咨询中心，为学生和家长提供支持。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问环节，教师可以即时了解学生对情绪概念、种类以及情绪调节技巧的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，快乐和悲伤这两种情绪有什么不同？”通过学生的回答，教师可以评估他们对情绪的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及情绪表达，以此来评价他们的学习态度和情绪管理能力。例如，观察学生在角色扮演中的情绪表达是否自然，是否能够准确传达情绪。

-测试：通过设计简单的情绪识别和调节测试，如情绪卡片匹配游戏，教师可以评价学生对情绪知识的应用能力。学生需要根据卡片上的描述，选择正确的情绪表达方式。

-举例：

-课堂提问：教师提出“当你感到无聊时，你会怎么做？”学生回答后，教师根据回答的质量和多样性进行评价。

-观察互动：在小组讨论中，教师注意学生是否能够尊重他人意见，是否积极参与讨论。

-情绪测试：学生完成情绪卡片匹配游戏，教师根据完成速度和正确率进行评价。

2.作业评价

-教师对学生的情绪日记本进行批改，评价学生对情绪的记录是否全面，是否能够准确地表达自己的情绪体验。

-对于学生的情绪管理小故事，教师评价故事内容是否丰富，是否能够体现情绪调节的技巧。

-对学生的家庭情绪日记进行评价，关注学生是否能够与家长有效沟通，以及家庭氛围对情绪管理的影响。

-举例：

-情绪日记本：教师批改日记时，注意学生是否能够详细记录情绪变化，是否能够尝试不同的情绪调节方法。

-情绪故事创作：教师评价故事是否生动，是否能够传达情绪管理的重要性。

-家庭情绪日记：教师评价日记中家庭成员之间的沟通情况，以及家庭氛围对情绪管理的影响。

3.学生自评与互评

-学生通过自评，反思自己在课堂上的参与程度、情绪表达和调节能力。

-学生之间进行互评，相互提供反馈，鼓励彼此在情绪管理方面取得进步。

-举例：

-自评：学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。

-互评：在小组活动中，学生相互评价对方的情绪表达和调节技巧，给予正面反馈和建议。

4.教师反思

-教师通过观察学生的反应和作业表现，反思教学策略的有效性，以及是否需要调整教学方法。

-教师记录学生的进步，对学生的成长和变化进行总结。

-举例：

-教师反思：教师记录学生在情绪表达和调节方面的进步，分析教学策略的成功之处和需要改进的地方。

-教学总结：教师定期总结教学经验，为下一节课做好准备。八、板书设计①情绪的概念与种类

-情绪的定义：情绪是人对外界刺激产生的心理和生理反应。

-情绪的种类：喜、怒、哀、惧，以及它们的不同程度（如高兴、愤怒、伤心、害怕）。

②情绪的表达方式

-表达情绪的语言：用恰当的词语描述自己的感受。

-表达情绪的表情：通过面部表情传达情绪状态。

-表达情绪的动作：通过身体动作表达情绪。

③情绪的调节技巧

-深呼吸：通过深呼吸来放松身体，缓解紧张情绪。

-积极思考：用积极的态度面对问题，减少负面情绪。

-分散注意力：转移注意力，避免情绪失控。典型例题讲解1.例题：

-题目：小华在考试中遇到了难题，感到非常沮丧。请用学过的情绪调节技巧帮助小华调节情绪。

-答案：小华可以尝试以下情绪调节技巧：

-深呼吸：深呼吸可以帮助小华放松身体，减轻沮丧感。

-积极思考：小华可以告诉自己，考试中的难题是正常的，每个人都有遇到难题的时候，重要的是要冷静面对。

-分散注意力：小华可以尝试做一些轻松的活动，如听音乐或散步，以转移注意力，减轻沮丧情绪。

2.例题：

-题目：小明在课堂上因为回答问题被老师表扬，他感到非常高兴。请用学过的情绪表达方式描述小明的情绪。

-答案：小明可以表达他的高兴情绪，例如：

-用言语表达：“老师，谢谢您的表扬，我一定会继续努力的！”

-用表情表达：小明可以微笑、点头，展示他的喜悦。

-用动作表达：小明可以站起来，挥动手臂，以动作表达他的兴奋。

3.例题：

-题目：小丽因为和好朋友闹矛盾而感到伤心。请用学过的情绪调节技巧帮助小丽调节情绪。

-答案：小丽可以尝试以下情绪调节技巧：

-深呼吸：深呼吸可以帮助小丽放松身体，减轻伤心感。

-积极思考：小丽可以告诉自己，和朋友之间的矛盾是可以通过沟通解决的，不要轻易放弃友谊。

-分散注意力：小丽可以尝试做一些自己喜欢的事情，如绘画或阅读，以转移注意力，减轻伤心情绪。

4.例题：

-题目：小刚在体育课上摔倒，感到疼痛和害怕。请用学过的情绪表达方式描述小刚的情绪。

-答案：小刚可以表达他的疼痛和害怕情绪，例如：

-用言语表达：“哦，好痛！”

-用表情表达：小刚可以皱眉、吸吸鼻子