第八课 请你信任我说课稿-2025-2026学年小学心理健康川教版四年级上册-川教版

第八课请你信任我说课稿-2025-2026学年小学心理健康川教版四年级上册-川教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八课请你信任我说课稿-2025-2026学年小学心理健康川教版四年级上册-川教版课程基本信息1.课程名称：请你信任我

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力和心理素质。通过活动让学生学会表达信任，增强自信心，学会倾听与尊重他人，提升学生的自我认知和同理心，促进其心理健康成长。同时，培养学生积极乐观的人生态度和良好的情绪管理能力。重点难点及解决办法重点：学会表达信任和倾听他人

难点：培养学生的同理心，让学生能够站在他人的角度思考问题。

解决办法：

1.设计情境模拟活动，让学生在实践中学会表达信任，并通过角色扮演加深理解。

2.引导学生进行反思和讨论，通过案例分析激发学生的同理心，鼓励他们站在他人立场思考。

3.利用小组合作，让学生在互动中学会倾听，通过分享和交流提高沟通技巧。

4.运用多媒体教学手段，结合视频、故事等形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.加强课后指导，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，不断巩固和提升。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，让学生在真实情境中体验信任的重要性。

2.运用小组讨论法，鼓励学生就信任话题展开交流，培养他们的合作意识和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体会信任与被信任的感受，增强同理心。

4.使用多媒体教学，结合图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.安排课后作业，如撰写信任日记，让学生反思和巩固所学知识。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信任的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信任是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信任的图片或视频片段，让学生初步感受信任的魅力或特点。

简短介绍信任的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信任的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信任的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信任的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信任的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信任案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信任的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信任解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信任的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信任相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信任的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信任的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信任的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信任在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信任。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信任的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下内容省略，根据实际课程内容和教学设计继续补充教学过程。）知识点梳理1.信任的定义与概念

-信任是一种心理状态，指个体对他人或事物的可靠性、诚实性和能力的正面预期。

-信任是人际关系中不可或缺的元素，对于建立和谐的社会关系具有重要意义。

2.信任的构成要素

-可靠性：指个体在行为上的一致性和稳定性。

-诚实性：指个体在言行上的一致性和真实性。

-能力：指个体在完成任务或解决问题上的能力。

3.信任的建立与维护

-建立信任：通过诚实、可靠、开放和尊重等行为来建立信任。

-维护信任：通过持续的一致行为、及时沟通和解决问题来维护信任。

4.信任的影响

-信任对个人：提高自尊、增强自信、促进心理健康。

-信任对团队：提高团队凝聚力、促进合作、提升工作效率。

-信任对社会：促进社会和谐、减少冲突、提高社会稳定性。

5.信任的破坏与修复

-破坏信任：不诚实、不可靠、背叛等行为可能导致信任的破坏。

-修复信任：通过真诚道歉、承担责任、改正错误等方式修复信任。

6.信任在生活中的应用

-个人关系：家庭、朋友、恋人之间的信任。

-职场关系：同事、上下级之间的信任。

-社会关系：政府与民众、企业与社会之间的信任。

7.信任教育与培养

-家庭教育：家长以身作则，培养孩子的信任感。

-学校教育：通过课程、活动等方式，提高学生的信任意识。

-社会教育：通过媒体、公益活动等，倡导诚信、信任的社会风尚。

8.信任与心理素质

-信任与自信：信任感有助于提高个体的自信心。

-信任与情绪管理：信任感有助于个体更好地管理情绪，减少焦虑和压力。

-信任与心理健康：信任感有助于维护个体的心理健康，预防心理疾病。

9.信任与沟通技巧

-倾听：倾听他人，理解他人的需求，有助于建立信任。

-表达：真诚、坦率地表达自己的想法和感受，有助于建立信任。

-沟通：有效的沟通有助于消除误解，增进信任。

10.信任与道德伦理

-道德伦理是信任的基础，诚信、正直、尊重等道德品质有助于建立信任。

-在日常生活中，遵守道德规范，尊重他人，有助于维护信任。板书设计①信任的定义与构成

-定义：信任是一种心理状态，个体对他人或事物的可靠性、诚实性和能力的正面预期。

-构成要素：可靠性、诚实性、能力

②信任的建立与维护

-建立信任：诚实、可靠、开放、尊重

-维护信任：持续一致性、及时沟通、解决问题

③信任的影响

-个人：自尊、自信、心理健康

-团队：凝聚力、合作、工作效率

-社会：和谐、减少冲突、社会稳定性

④信任的破坏与修复

-破坏：不诚实、不可靠、背叛

-修复：真诚道歉、承担责任、改正错误

⑤信任在生活中的应用

-个人关系：家庭、朋友、恋人

-职场关系：同事、上下级

-社会关系：政府与民众、企业与社会

⑥信任教育与培养

-家庭教育：家长以身作则

-学校教育：课程、活动

-社会教育：媒体、公益活动

⑦信任与心理素质

-信任与自信

-信任与情绪管理

-信任与心理健康

⑧信任与沟通技巧

-倾听

-表达

-沟通

⑨信任与道德伦理

-道德伦理：诚信、正直、尊重

-遵守道德规范：尊重他人、维护信任教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们对于信任这个话题都很感兴趣，课堂氛围活跃，参与度也很高。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。通过小组讨论和角色扮演，孩子们能够更好地理解信任的概念和重要性。我看到他们在这个过程中，不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通和合作。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。这可能是因为他们对新知识的恐惧或者是对自己表达能力的怀疑。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会，帮助他们建立自信。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法。比如，我使用了多媒体教学，通过图片和视频让学生直观地感受到信任的力量。我发现这种方法确实能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但同时，我也意识到，多媒体教学的使用需要适度，过多可能会分散学生的注意力，影响他们对知识点的吸收。

在教学管理上，我注意到了一些细节。比如，课堂纪律的维持，我通过设置明确的规则和奖惩机制，让学生知道哪些行为是被鼓励的，哪些是不被接受的。我发现这种方法对于维持课堂秩序挺有效的，但也需要我在课堂上更加警觉，及时纠正学生的不良行为。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于课堂活动的参与度不够，这可能是因为他们对新知识的接受程度不同。此外，课堂时间有限，有些内容可能没有充分展开，这也是我需要改进的地方。

为了今后的教学，我提出以下几点改进措施：

1.