二、编写避障机器人程序说课稿-2025-2026学年小学信息技术粤教版六年级上册-粤教版

二、编写避障机器人程序说课稿-2025-2026学年小学信息技术粤教版六年级上册-粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：编写避障机器人程序

2.教学年级和班级：2025-2026学年小学信息技术六年级上册

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息意识，提高学生计算思维和问题解决能力。通过编写避障机器人程序，学生能够理解算法的概念，掌握程序设计的基本方法，增强逻辑推理和创新能力。同时，培养学生合作学习、交流分享的能力，提升信息技术的应用意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解算法的概念：通过实际编写避障机器人程序，学生需要理解算法的基本概念，包括步骤的顺序性、逻辑性和可重复性。

-掌握程序设计的基本结构：重点掌握顺序结构、条件结构（if-else）和循环结构（for/while），并能够将这些结构应用于编写程序。

-熟悉编程语言的基础语法：强调变量声明、数据类型、运算符、函数调用等基础语法知识。

2.教学难点

-算法的逻辑推理：学生需要能够根据实际问题设计合理的算法流程，这涉及到逻辑推理和问题分解的能力。

-程序调试与错误处理：学生需要学会使用调试工具，识别并解决程序中的错误，这需要一定的耐心和细致。

-程序的优化：在保证程序功能的基础上，如何优化代码结构，提高程序的执行效率，这是一个较为高级的难点。

-团队协作与交流：在小组合作完成编程任务时，如何有效沟通、分工合作，以及如何处理团队内部的意见分歧。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解算法原理和编程实例，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组合作项目，让学生在编写避障机器人程序的过程中，通过实验和调试，培养实践能力。

3.利用编程软件和在线平台，提供实时反馈，帮助学生直观地看到程序运行效果，提高学习效率。

4.运用游戏化教学，通过编程游戏挑战，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布包含编程基础知识的PPT和视频，要求学生了解编程环境的基本操作和基础语法。

-设计预习问题：教师设计问题如“编程环境有哪些特点？”“如何声明一个变量？”等，引导学生思考编程的基本概念。

-监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解编程环境的使用方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在平台上进行简单的编程练习。

-提交预习成果：学生将预习笔记和尝试的代码提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步接触编程概念。

-信息技术手段：利用在线平台和编程工具，实现预习任务的完成。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示避障机器人的视频，激发学生对编写程序的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解编写避障机器人程序的基本步骤，如设置传感器、编写控制逻辑等。

-组织课堂活动：教师组织学生分组，每组完成一个简单的避障程序编写。

-解答疑问：教师针对学生在编程过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解编程逻辑。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，编写避障机器人程序。

-提问与讨论：学生在小组内讨论遇到的问题，共同寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解编程知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组编程活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置编写一个更加复杂的避障机器人程序的作业，提高学生的编程能力。

-提供拓展资源：教师推荐相关的在线编程教程和论坛，供学生课后学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生改进编程技巧。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对编程概念的理解。

-反思总结：学生反思自己的编程过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提高编程技能。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

-学生能够理解算法的基本概念，包括算法的顺序性、逻辑性和可重复性。

-学生能够熟练运用顺序结构、条件结构（if-else）和循环结构（for/while）编写程序。

-学生能够识别和编写变量声明、数据类型、运算符、函数调用等基础语法。

-学生能够理解并应用编程环境的基本操作，如设置传感器、编写控制逻辑等。

2.思维能力提升

-学生通过编写避障机器人程序，能够培养逻辑思维和问题解决能力。

-学生在遇到编程问题时，能够通过分析问题、设计算法、编写代码和调试程序等步骤，逐步解决问题。

-学生在小组合作中，能够提高沟通能力和团队合作意识。

3.创新与实践能力

-学生能够将所学知识应用于实际项目，如编写避障机器人程序，提高实践能力。

-学生在编写程序的过程中，能够尝试不同的解决方案，培养创新思维。

-学生通过实践，能够提高对信息技术在实际生活中的应用意识。

4.学习兴趣与动力

-学生通过编程游戏和实际项目，激发对信息技术的学习兴趣。

-学生在完成项目的过程中，能够感受到成就感，提高学习动力。

-学生通过参与课堂活动，增强对信息技术的热爱，为未来的学习打下基础。

5.自主学习能力

-学生通过自主学习预习资料，培养自主学习能力。

-学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教他人，提高解决问题的能力。

-学生通过反思总结，不断调整学习方法，提高学习效果。

6.情感态度与价值观

-学生在编写程序的过程中，能够体会到团队合作的重要性，培养良好的团队精神。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养坚韧不拔的品质。

-学生通过学习信息技术，认识到科技对生活的重要性，树立正确的价值观。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我采用了讲授法和实践活动法相结合的方式。我觉得这种结合对于六年级的学生来说是比较合适的，因为它既能让学生通过听讲掌握理论知识，又能通过实际操作来加深理解。但是，我发现有些学生对于理论知识的学习兴趣不够，可能是因为这些概念对于他们来说还是有些抽象。所以，我可能在接下来的教学中，需要更多地结合具体的实例和游戏，让学生在实际操作中理解这些概念。

然后是课堂管理，我觉得我做得还不错。学生们在课堂上都比较积极，能够按照要求完成作业。但是，也有个别学生因为对编程不感兴趣而显得有些分心。我注意到，这些学生往往是那些在编程方面基础比较薄弱的。因此，我需要考虑如何更好地关注这些学生，给予他们更多的帮助和鼓励。

在情感态度方面，学生们对编程的兴趣有所提高，尤其是在看到自己的程序能够成功运行避障机器人时，他们的脸上都露出了满意的笑容。这让我觉得，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于编程工具的使用还不够熟练，这可能会影响他们的编程效率。另外，课堂上的时间有限，有些学生可能没有足够的时间去深入理解和解决编程问题。针