第三十五课 期末大盘点说课稿-2025-2026学年小学心理健康北师大版一年级下册-北师大版

第三十五课期末大盘点说课稿-2025-2026学年小学心理健康北师大版一年级下册-北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路围绕一年级下册心理健康课程目标，以“期末大盘点”为主题，通过回顾、总结、反思等方式，帮助学生梳理一学期所学心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力。结合北师大版教材内容，设计丰富多彩的活动，引导学生积极参与，培养良好的心理素质。二、核心素养目标培养学生积极乐观的人生态度，提高自我认知和情绪调节能力。通过参与活动，学生能够学会倾听他人、尊重差异，发展同理心，增强人际交往能力。同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的心理健康素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备了一定的生活经验和基础认知能力，对自我、他人和环境有一定的认识。他们可能已经学习过一些基本的情绪表达、人际交往和自我保护的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对心理健康课程的学习兴趣较高。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持兴趣。学习风格上，学生以直观形象为主，需要教师提供丰富的视觉和动手操作机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，对于情绪管理和人际交往的技巧掌握可能不够熟练。此外，由于年龄特点，学生在课堂纪律和注意力维持方面可能面临挑战，需要教师耐心引导和适当的管理策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《心理健康》一年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表情图片、心理健康小故事等。

3.实验器材：无实验操作，无需特殊器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小卡片、彩笔等，营造轻松互动的课堂氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以轻松愉快的氛围进入教室，与学生打招呼。

-通过提问：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？”引导学生思考。

-教师简要介绍心理健康的重要性，引出本节课的主题“期末大盘点”。

2.讲授新知（20分钟）

-活动一：回顾与总结

-教师引导学生回顾本学期所学的心理健康知识，如情绪管理、人际交往、自我保护等。

-学生分组讨论，分享自己在学习过程中的收获和体会。

-活动二：案例分析

-教师展示与心理健康相关的案例，如情绪调节、克服困难等。

-学生分析案例，讨论如何运用所学知识解决问题。

-活动三：互动游戏

-教师组织学生进行“情绪接力”游戏，让学生在游戏中体验情绪表达和调控。

-游戏结束后，引导学生分享游戏感受，加深对情绪管理的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放小卡片，上面写有不同情绪的名称。

-学生根据所学知识，将卡片贴在相应的情绪表达图上。

-教师随机抽取卡片，让学生描述对应的情绪，并分享应对策略。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调心理健康的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生在家庭中尝试运用所学知识，与家人分享一天的情绪变化，并记录下来。

-强调作业的完成时间为下节课前，以便学生在课堂上进行交流分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪管理能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地识别和表达自己的情绪，学会了运用不同的方法来调节情绪，如深呼吸、正面思考等。他们在面对生活中的小挫折时，能够更加冷静和理智地处理，减少了情绪失控的情况。

2.人际交往技巧掌握：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了倾听他人、尊重他人、表达自己，提高了人际沟通能力。他们能够更好地理解他人的感受，学会了换位思考，增强了同理心。

3.自我认知能力增强：通过回顾和总结一学期的学习内容，学生对自己的心理健康有了更深入的认识，能够自我评价自己的情绪状态和行为模式。他们开始意识到自己的优点和需要改进的地方，为自我成长奠定了基础。

4.价值观和人生观初步形成：学生在学习心理健康知识的过程中，逐渐形成了积极向上的人生态度，树立了正确的价值观和人生观。他们认识到健康心理的重要性，开始关注自己的心理健康，并愿意为改善心理健康状况做出努力。

5.自我保护意识提高：学生在学习了自我保护的相关知识后，能够更好地识别和避免潜在的危险，提高了自我保护意识。他们在面对不安全的情况时，知道如何保护自己，如何寻求帮助。

6.应对压力的能力增强：学生通过学习如何应对压力的方法，如时间管理、合理规划等，能够在面对学习和生活中的压力时，更加从容地应对。他们学会了合理安排时间和精力，提高了学习效率和生活质量。

7.团队合作意识加强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够接受不同的意见，尊重他人的观点，培养了团队合作精神。

8.自我激励能力提升：学生通过学习如何激励自己，如何设定目标，如何实现目标，提高了自我激励能力。他们在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，坚持不懈地追求目标。七、教学反思与总结今天的心理健康课“期末大盘点”结束了，我想借此机会对自己这节课的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如小组讨论、角色扮演和案例分析。这些方法都收到了良好的效果，学生们在活动中积极参与，分享了自己的真实感受和经历。我发现，通过这样的方式，学生不仅能够更好地理解心理健康知识，还能够将这些知识应用到实际生活中。

在策略方面，我特别注重引导学生进行自我反思，让他们回顾一学期以来的学习成果和成长。这种反思性的学习让我看到了学生的进步，他们的自我认知能力和情绪管理能力都有所提升。不过，我也意识到，有些学生可能还需要更多的指导来帮助他们更好地进行自我反思。

在教学管理上，我注意到一些细节问题。例如，在小组讨论时，部分学生表现得比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能需要更多的鼓励和引导，帮助他们克服害羞心理，勇敢地表达自己。同时，我也发现，课堂纪律的维持对于保持教学秩序非常重要，今后我会更加注重这一点。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对心理健康的基本概念有了更深的理解；在技能上，掌握了基本的情绪调节技巧；在情感态度上，表现出了更加积极乐观的态度。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上仍然表现出注意力不集中，这可能与我教学的趣味性和吸引力不够有关。在今后的教学中，我打算尝试更多生动有趣的教学案例，以及更加互动性的教学方法，以提高学生的课堂参与度。

另外，我发现有些学生对于情绪管理方面的知识掌握得不够扎实，这可能与他们在日常生活中缺乏实践机会有关。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些实践活动，让学生在实际操作中加深对知识的理解。八、板书设计①心