11《白桦》 第2课时教学设计 -语文四年级下册统编版

11《白桦》第2课时教学设计-语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《白桦》第2课时教学设计-语文四年级下册统编版设计意图本课时教学设计旨在通过深入解读《白桦》这首诗歌，引导学生感受诗歌的意境美，理解诗人对自然的热爱之情。通过分析诗歌的语言和结构，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受诗歌的意象美和语言美。

2.培养文学素养，理解诗人对自然的情感表达。

3.增强文化自信，体会中国传统诗歌的魅力。

4.提高语言表达力，学会用诗歌的语言表达情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《白桦》中“白桦”的象征意义，体会诗人对自然美的赞美。

②学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌的内涵，引导学生体会诗人对自然与生命的感悟。

②通过对诗歌语言的分析，培养学生的想象力和创造力，使其能够用自己的语言复述诗歌内容。

③在小组讨论中，引导学生学会从不同角度解读诗歌，培养批判性思维和合作学习能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：《白桦》诗歌文本、相关背景资料、诗歌朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、诗歌朗读、小组讨论、诗歌创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《白桦》诗歌的象征意义和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“白桦在诗中象征着什么？”“诗人使用了哪些修辞手法来表达对白桦的赞美？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《白桦》诗歌文本和相关背景资料，理解诗歌的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白桦树的图片或视频，引出《白桦》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的象征意义和修辞手法，结合实例分析“白桦”在诗中的象征作用，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的理解和疑问，通过角色扮演模拟诗人视角，体会诗歌的情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要选择白桦作为象征？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的情感和艺术魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的象征意义和修辞手法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的解读方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的象征意义和修辞手法，掌握诗歌的解读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《白桦》诗歌，布置课后作业，如创作一首以白桦为主题的诗歌，或者分析其他诗歌中的象征意义。

提供拓展资源：提供与《白桦》诗歌相关的拓展资源，如其他诗人描写自然的诗歌，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《白桦》诗歌作者背景资料：介绍诗人康白情的生平、创作风格及其在文学史上的地位，帮助学生了解诗歌的创作背景。

-自然象征主义诗歌研究：探讨象征主义诗歌的特点，以及白桦在诗歌中的象征意义，如纯洁、坚韧、生命等。

-中国古典诗歌中自然意象的运用：分析中国古代诗歌中常见的自然意象，如山水、花鸟、植物等，以及它们在诗歌中的象征和审美功能。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、意象运用等，引导学生进行诗歌创作实践。

2.拓展建议：

-阅读康白情的其他诗歌作品，如《雨后》、《春夜》等，通过对比阅读，体会不同诗歌中的自然意象和情感表达。

-组织学生进行小组讨论，分享对《白桦》这首诗歌的理解和感受，鼓励学生从不同角度解读诗歌。

-设计一个“白桦颂”的诗歌创作活动，要求学生运用诗歌创作技巧，以白桦为主题，创作一首小诗。

-开展“自然之美”主题绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达对自然美的感悟，与《白桦》诗歌中的自然意象相呼应。

-观看自然纪录片或植物科普视频，让学生直观地了解白桦的生长环境和生态习性，加深对诗歌中自然意象的理解。

-邀请植物学家或文学评论家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和解读视角。

-利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，引导学生进行更广泛的阅读和交流。

-组织学生参观植物园或自然保护区，实地观察白桦等植物，增强学生对自然美的感知和体验。

-鼓励学生将学习成果以多种形式进行展示，如诗歌朗诵、绘画展览、写作比赛等，提高学生的综合运用能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①白桦的象征意义：纯洁、坚韧、生命力等。

②诗歌的意象运用：白桦、阳光、雪地等自然意象。

③修辞手法的运用：比喻、拟人等。

2.重点词句：

①“白桦树，在雪地里站立着。”

②“它的高洁，像雪一样纯洁。”

③“它的坚韧，像岩石一样坚不可摧。”

3.诗歌结构分析：

①开头：描绘白桦在雪地中的景象，营造诗歌氛围。

②主体：通过比喻和拟人手法，表达对白桦的赞美。

③结尾：呼应开头，强化诗歌主题。典型例题讲解1.例题：

诗歌《白桦》中，“白桦树，在雪地里站立着。”这句话中，“站立”一词有什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句话中，“站立”一词使用了拟人修辞手法。通过将白桦树拟人化，赋予其人的动作和姿态，形象地描绘出白桦树在雪地中挺拔、坚韧的形象，表达了诗人对白桦的赞美之情。

2.例题：

诗歌《白桦》中，“它的高洁，像雪一样纯洁。”这句话中，诗人运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话中，诗人运用了比喻修辞手法。将白桦的高洁比喻成雪的纯洁，通过对比，突出了白桦的高洁品质，增强了诗歌的感染力。

3.例题：

诗歌《白桦》中，“它的坚韧，像岩石一样坚不可摧。”这句话中，诗人运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句话中，诗人运用了比喻修辞手法。将白桦的坚韧比喻成岩石的坚不可摧，形象地表达了白桦在恶劣环境中依然坚韧不屈的精神，赞美了白桦的生命力。

4.例题：

诗歌《白桦》中，“阳光洒在它的身上，像金子一样闪耀。”这句话中，诗人运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话中，诗人运用了比喻修辞手法。将阳光洒在白桦树上的景象比喻成金子闪耀，生动地描绘了阳光照耀下白桦树的光彩夺目，增强了诗歌的视觉效果。

5.例题：

诗歌《白桦》中，“它站在那里，仿佛是一座雕塑。”这句话中，诗人运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句话中，诗人运用了拟人修辞手法。将白桦树拟人化，形容其站在那里像一座雕塑，突出了白桦树的形象美和静态美，表达了诗人对白桦的赞美之情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了诗歌《白桦》，通过阅读、分析和讨论，我们对诗歌的意象、修辞手法和表达效果有了更深入的理解。以下是我们这节课的学习要点：

1.诗歌的象征意义：白桦在诗中象征着纯洁、坚韧和生命力。

2.诗歌的意象运用：阳光、雪地、岩石等自然意象的描绘，增强了诗歌的视觉效果和情感表达。

3.修辞手法的运用：比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言生动形象，富有感染力。

当堂检测：

1.请简要描述诗歌《白桦》中的“白桦”象征了什么？

答案：白桦在诗中象征着纯洁、坚韧和生命力。

2.诗歌中使用了哪些自然意象？它们分别起到了什么作用？

答案：诗歌中使用了阳光、雪地、岩石等自然意象。阳光象征温暖和希望，雪地象征纯洁和宁静，岩石象征坚韧和稳固。这些意象共同营造了诗歌的氛围，突出了白桦的美丽和坚韧。

3.诗歌中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗歌中运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“它的高洁，像雪一样纯洁”是比喻，将白桦的高洁与雪的纯洁相比较，突出了白桦的纯洁品质；“它站在那里，仿佛是一座雕塑”是拟人，将白桦树拟人化，形容其像一座雕塑，突出了白桦的形象美和静态美。

4.请简述诗歌《白桦》的主题思想。

答案：诗歌《白桦》的主题思想是赞美白桦的美丽、纯洁和坚韧，同时表达了诗人对自然之美的热爱和敬畏之情。

5.结合诗歌内容，谈谈你对“高洁”、“坚韧”这两个词的理解。

答案：在诗歌中，“高洁”指的是白桦的纯洁无瑕，象征着诗人对美好品质的追求；“坚韧”指的是白桦在恶劣环境中依然挺拔不屈，象征着人们在面对困难时的坚强意志。教学反思与改进十、教学反思与改进

嗯，今天我们上了《白桦》这首诗的第二课时，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的，孩子们对诗歌的理解和感受都有了提升。但是，在回顾这节课的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了图片和视频，但感觉还是不够吸引学生的注意力。下次，我可能会尝试用一些更有趣的方式来导入，比如让学生自己讲述他们见过的白桦树，或者通过一个小故事来引出诗歌的主题。

然后，课堂上的互动环节，我觉得还可以加强。虽然孩子们在小组讨论时很积极，但是在分享环节，有些学生似乎不太愿意表达自己的看法。我注意到，那些平时不太爱说话的学生在讨论时也很投入，但到了分享时，他们的声音就小了很多。我应该在课堂上创造一个更加安全、鼓励表达的氛围，让每个学生都有机会分享自己的想法。

再来说说诗歌的解读，我发现有些学生对于诗歌中的象征意义理解得不够深入。比如，白桦的象征意义不仅仅是纯洁和坚韧，它还可能代表着诗人对生命力的赞美。我应该在讲解时更加细致，帮助学生更好地把握诗歌的深层含义。

至于作业布置，我发现课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地完成作业，但也有一些学生对拓展内容不太感兴趣，作业质量不高。我需要调整作业的设计，让它既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。

1.优化导入环节，使用更多样的