3.3 紧缺的水资源 教学设计-八年级地理上学期晋教版

3.3紧缺的水资源教学设计-八年级地理上学期晋教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过分析我国水资源的现状和分布，引导学生认识水资源的重要性和紧迫性，培养学生的节约用水意识。通过地图识别和数据分析，提高学生的地理信息获取和综合分析能力。结合生活实例，激发学生热爱家乡、关注环保的情感，培养学生的社会责任感。二、核心素养目标1.提升地理信息素养，通过分析水资源分布图，培养学生识别和解读地理信息的能力。

2.培养空间思维，通过对比不同地区的降水分布，引导学生运用空间思维理解地理现象。

3.强化人地协调观，使学生认识到水资源短缺对人类活动的影响，形成节约用水的环保意识。

4.增强综合思维，结合实际案例，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。三、学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。在地理学科方面，学生已具备一定的地理知识和基本技能，能够识别简单的地图符号，理解基本的地理概念。然而，在水资源这一具体领域，学生的认识可能较为浅显，对水资源分布、利用和保护等方面的知识掌握不足。

从知识层面来看，学生对水资源的分布、类型、作用等方面有一定了解，但对水资源的时空分布规律、水资源短缺的原因和影响等方面的知识掌握不够深入。在能力方面，学生的地理信息获取能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。此外，学生的环保意识相对较弱，对节约用水、保护水资源的实际行动参与度不高。

在素质方面，学生的团队合作精神、社会责任感有待加强。部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在依赖心理，对自主学习的重视程度不够。行为习惯方面，部分学生可能存在水资源浪费现象，缺乏节约用水的良好习惯。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解水资源的基本概念、分布规律和保护措施。

2.讨论法：组织学生围绕水资源问题进行小组讨论，激发思维，培养合作能力。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析水资源短缺的原因和解决策略。

教学手段：

1.多媒体课件：展示水资源分布图、相关视频，直观呈现水资源状况。

2.地理信息系统（GIS）软件：模拟水资源分布变化，提高学生空间思维能力。

3.实物教具：使用水壶、水龙头等教具，演示节约用水的方法。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的地理知识——水资源。水资源是我们生活中不可或缺的一部分，那么，你们知道我国的水资源状况吗？今天，我们就一起来探究这个问题。

（学生）老师，我国的水资源丰富吗？

（教师）是的，我国水资源总量位居世界第六位。但是，由于人口众多、分布不均等原因，我国的水资源形势依然严峻。接下来，我们将从以下几个方面来探讨水资源的问题。

二、新课导入

1.水资源的概念与分布

（教师）同学们，首先我们来了解一下水资源的概念。水资源是指地球上可供人类利用的水，包括地表水、地下水和大气水。那么，我国水资源的分布情况如何呢？

（学生）老师，我知道我国水资源分布不均，南方多，北方少。

（教师）非常好！接下来，我们将通过地图来直观地了解我国水资源的分布情况。

（教师）请同学们打开课本第XX页，观察我国水资源分布图。请一位同学来指一指我国水资源分布的特点。

（学生）老师，我国水资源分布南多北少，东多西少。

（教师）非常正确！接下来，我们来分析一下我国水资源分布不均的原因。

（教师）请同学们思考：我国水资源分布不均的原因有哪些？

（学生）老师，我觉得是因为地形、气候等因素的影响。

（教师）很好！地形和气候是影响水资源分布的重要因素。此外，人类活动也会对水资源分布产生影响。

2.水资源短缺的原因与影响

（教师）同学们，我们已经了解了我国水资源的分布情况，接下来我们来探讨一下水资源短缺的原因和影响。

（教师）请同学们思考：我国水资源短缺的原因有哪些？

（学生）老师，我觉得是因为人口增长、工业发展、农业灌溉等因素。

（教师）非常好！这些因素确实会导致水资源短缺。接下来，我们来分析一下水资源短缺的影响。

（教师）请同学们思考：水资源短缺会对我国产生哪些影响？

（学生）老师，我觉得会影响农业生产、生态环境、人民生活等方面。

（教师）非常正确！水资源短缺会严重影响我们的生产、生活和生态环境。

3.水资源保护与节约

（教师）同学们，水资源短缺问题已经引起了我们的关注。那么，我们该如何保护水资源、节约用水呢？

（教师）请同学们思考：我们应该如何保护水资源、节约用水？

（学生）老师，我觉得我们可以从以下几个方面来努力：加强水资源管理、提高水资源利用效率、推广节水技术、提高公众节水意识等。

（教师）非常好！同学们提出的这些措施都是非常有针对性的。接下来，我们将通过小组讨论，进一步探讨水资源保护与节约的具体措施。

三、小组讨论

1.小组讨论主题：水资源保护与节约的具体措施

（教师）同学们，接下来我们将以小组为单位，围绕“水资源保护与节约的具体措施”这个主题进行讨论。

（教师）请各小组选择一名代表，记录下讨论结果。

2.小组讨论过程

（学生）我们小组讨论的结果是：加强水资源管理、提高水资源利用效率、推广节水技术、提高公众节水意识、加强水资源法律法规建设等。

3.小组讨论成果展示

（教师）请各小组派代表上台展示讨论成果。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了水资源的相关知识，了解了我国水资源的分布、短缺原因、影响以及保护与节约措施。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，共同保护水资源。

（学生）老师，我们一定会努力做到节约用水，保护水资源。

五、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，撰写一篇关于水资源保护与节约的短文。

2.请同学们观察身边的水资源使用情况，提出改进建议，并尝试实施。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源分布图：提供不同比例尺的水资源分布图，包括全球、国家和地区的分布图，帮助学生更直观地理解水资源的空间分布特点。

-水资源保护案例：收集国内外水资源保护的典型案例，如南水北调工程、黄河治理工程等，展示水资源保护的成果和挑战。

-水资源利用技术：介绍节水灌溉技术、海水淡化技术等，展示水资源利用的创新和进步。

-地下水知识：讲解地下水的形成、分布、利用和保护，增加学生对地下水资源的认识。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关地理杂志或书籍，了解水资源保护的最新动态和研究成果。

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、污水处理厂等，实地感受水资源的利用和保护。

-鼓励学生参与社区节水活动，如家庭节水计划、校园节水宣传等，将所学知识应用于实践。

-设计水资源保护主题的辩论赛或演讲比赛，提高学生的表达能力和思辨能力。

-通过互联网资源，如地理教育网站、水资源保护组织等，获取更多水资源相关的信息和数据。

-安排学生进行水资源调查报告，选择一个具体的水域或地区，调查其水资源状况和保护措施。

-结合当地实际情况，设计水资源保护的行动计划，如在学校或社区推广节水措施。

-邀请水资源管理专家或环保志愿者来校讲座，让学生了解水资源保护的现状和未来趋势。

-组织学生参与水资源保护的志愿者活动，如植树造林、清理河道等，增强学生的环保意识和社会责任感。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水资源的概念和分类

-我国水资源的分布特点

-水资源短缺的原因

-水资源保护与节约的措施

②关键词句：

-“水资源是指地球上可供人类利用的水，包括地表水、地下水和大气水。”

-“我国水资源分布南多北少，东多西少。”

-“水资源短缺的原因包括自然因素和人为因素。”

-“节约用水、科学用水、保护水资源是我们每个人的责任。”

③逻辑关系：

①首先介绍水资源的概念和分类，帮助学生建立对水资源的基本认识。

②接着阐述我国水资源的分布特点，强调水资源分布的不均衡性。

③分析水资源短缺的原因，包括自然因素如降水分布不均、人为因素如过度开发等。

④最后提出水资源保护与节约的措施，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水危机：我们的未来》节选，介绍全球水资源危机的现状和挑战。

-视频资源：《水的秘密》纪录片片段，展示水资源的循环过程和人类活动对水资源的影响。

-地理杂志文章：《我国水资源保护与利用的现状与展望》，分析我国水资源的现状和未来的发展方向。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可选择其中一篇阅读材料，结合课本内容，撰写一篇读书笔记，总结文章的主要观点，并就水资源保护提出自己的看法。

-视频资源：观看视频后，学生可以制作一份观后感，记录下视频中对水资源保护有启发的内容，并讨论如何将这些启示应用到日常生活中。

-地理杂志文章：学生阅读文章后，可以完成以下任务：

-总结文章中提到的我国水资源保护与利用的主要措施。

-分析文章中提到的问题，如水资源短缺的原因和影响。

-提出针对文章中提到问题的解决方案或建议。

教师指导：

-教师可以推荐一些与水资源相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-鼓励学生通过小组讨论或在线论坛分享自己的学习心得和观点。

-在课堂上安排时间，让学生展示自己的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“思考与练习”部分，包括水资源分布图的分析、水资源短缺原因的列举以及水资源保护措施的提出。

2.设计一份家庭用水调查表，记录家庭一周内的用水情况，包括生活用水、农业用水和工业用水等，并分析家庭的节水潜力。

3.选择一个与水资源相关的新闻事件，撰写一篇简短的报道，分析该事件对水资源的影响，并提出自己的看法和建议。

作业反馈：

1.对于“思考与练习”的作业，教师将重点关注学生对水资源分布规律、短缺原因和保护的措施的理解程度。作业批改时，教师将注意以下几点：

-学生是否能正确分析水资源分布图，识别出我国水资源分布的特点。

-学生是否能列举出水资源短缺的原因，并说明其影响。

-学生是否能提出合理的水资源保护措施，并具有一定的创新性。

2.家庭用水调查表的作业，教师将评估学生是否能从实际生活中发现节水的机会，以及是否能够提出有效的节水建议。作业批改时，教师将注意以下几点：

-学生是否能够准确记录家庭一周内的用水情况。

-学生是否能够分析出家庭用水中存在的主要节水问题。

-学生是否能够提出切实可行的节水措施，如减少淋浴时间、修复漏水龙头等。

3.对于新闻事件报道的作业，教师将评估学生的信息筛选、分析和表达能力。作业批改时，教师将注意以下几点：

-学生是否能够准确筛选与水资源相关的新闻事件。

-学生是否能够分