Unit 2 Toys教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）

Unit2Toys教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）Unit2Toys的词汇和句型，包括玩具的名称、描述玩具的句型以及询问玩具的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在一年级下册学过的“颜色”和“形状”等基础词汇相关，同时，询问玩具的句型可以让学生复习和巩固一般疑问句的构成。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习Unit2Toys，学生能够运用所学词汇和句型进行简单对话，提高实际语言交流能力。同时，通过介绍不同类型的玩具，拓展学生对中外文化差异的认识，增强文化意识，激发对英语学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的了解，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句型结构。在本单元之前，学生可能已经学习了有关颜色、形状等基础词汇，这对他们理解和记忆新词汇“玩具”有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与游戏和娱乐相关的主题。他们的学习兴趣通常较高，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力方面，他们在听力理解和口语表达上有所提高，但书写和语法理解可能还有待加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来辅助记忆；而另一部分学生可能更喜欢通过角色扮演和互动游戏来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到的困难包括对新词汇的记忆和拼写，以及如何正确运用句型进行交流。此外，由于三年级学生的英语基础水平参差不齐，一些学生可能在听力和口语表达上存在困难。为了克服这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，采用多种教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，从而提高他们的英语学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版英语》三年级下册Unit2Toys。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的玩具图片、图表和视频等多媒体资源，以便于展示和教学。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供玩具模型或图片作为教学辅助，创造一个互动和趣味的学习氛围。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示一系列有趣的玩具图片，激发学生的兴趣。

2.教师用简单的英语提问：“Whatarethese?”引导学生猜测图片中的玩具名称。

3.引导学生回顾之前学过的颜色和形状词汇，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示玩具图片，逐一介绍其名称，如“ball,doll,car,teddybear,kite”等。

2.教师引导学生学习描述玩具的句型：“Thisisa...”和“Itisa...”，并举例说明。

3.教师展示询问玩具的句型：“Whatisthis?”和“Howmany...arethere?”，并进行示范。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，一个学生扮演卖家，另一个学生扮演买家，用所学句型进行交流。

2.学生分组，每组选择一种玩具，用英语描述该玩具并展示给其他小组。

3.教师播放一段关于玩具的英文视频，学生跟随视频中的角色学习使用新词汇和句型。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你最喜欢的玩具是什么？为什么？

-你认为哪种玩具最能代表你的个性？

-你在玩玩具时学到了什么？

举例回答：

-Myfavoritetoyisarobot.Ilikeitbecauseitcandomanythings.

-IthinkasoccerballcanrepresentmypersonalitybecauseIloveplayingsoccer.

-WhenIplaywithmytoys,Ilearnhowtoshareandcooperatewithothers.

2.学生分组讨论以下问题：

-你认为玩具对孩子们有什么作用？

-你觉得玩具和游戏对孩子们的教育有什么影响？

-你认为家长应该如何引导孩子选择玩具？

举例回答：

-Toyscanhelpchildrendeveloptheirimaginationandcreativity.

-Gamescanteachchildrenteamworkandproblem-solvingskills.

-Parentsshouldguidetheirchildrentochoosetoysthataresafeandsuitablefortheirage.

3.学生分组讨论以下问题：

-你认为玩具制造商在设计玩具时应该考虑哪些因素？

-你认为玩具应该如何改进，以更好地适应孩子们的成长需求？

-你认为玩具在未来会有哪些变化？

举例回答：

-Toymanufacturersshouldconsiderthesafetyandeducationalvalueoftoys.

-Toyscanbeimprovedbyaddingmoreinteractivefeaturesandeducationalcontent.

-Inthefuture,toysmaybecomemoreintelligentandconnectedtotheInternet.

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和句型，并举例说明如何运用。

2.教师鼓励学生分享他们在小组讨论中的收获和体会。

3.教师强调本节课的重点和难点，如玩具名称的记忆和描述玩具的句型运用。

4.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的玩具，并尝试用新学的句型进行提问。

备注：本节课的总用时为45分钟，各环节具体用时可根据实际情况进行调整。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习Unit2Toys后，能够熟练掌握本节课所学的玩具名称词汇，如ball,doll,car,teddybear,kite等。这些词汇的掌握不仅有助于学生扩展词汇量，还能在实际生活中识别和描述各种玩具。

2.句型运用：通过本节课的学习，学生能够正确运用描述玩具的句型：“Thisisa...”和“Itisa...”，以及询问玩具的句型：“Whatisthis?”和“Howmany...arethere?”。这些句型的掌握使得学生在日常交流中能够描述和询问玩具，提高了他们的语言表达能力。

3.语音语调：在课堂活动中，学生通过模仿和跟读，提高了英语发音的准确性，尤其是对于本节课所学词汇的发音。这有助于学生在今后的学习中，更好地掌握英语语音语调。

4.语法理解：学生在学习过程中，对一般疑问句的构成有了更深入的理解，能够将所学句型应用于实际交流中。这对于提高学生的英语语法水平具有重要意义。

5.文化意识：通过介绍不同类型的玩具，学生了解了中外文化差异，增强了文化意识。这有助于学生在今后的学习中，更好地理解英语国家的文化背景。

6.互动合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作、分享和倾听。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

7.学习兴趣：本节课以玩具为主题，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，提高了英语学习的积极性。

8.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主探究、合作学习和教师指导，逐渐形成了自主学习的能力。这有助于他们在今后的学习中，更好地适应不同的学习环境和任务。

9.实践能力：通过实践活动，学生将所学知识应用于实际情境中，提高了他们的实践能力。这有助于学生在今后的生活中，更好地运用英语进行沟通。

10.情感态度：本节课的教学内容贴近学生的生活，使得他们在学习过程中，能够产生积极的情感态度。这有助于激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。七、板书设计①本文重点知识点：

-玩具名称：ball,doll,car,teddybear,kite

-描述玩具的句型：Thisisa.../Itisa...

-询问玩具的句型：Whatisthis?/Howmany...arethere?

②关键词汇：

-ball(球)

-doll(洋娃娃)

-car(汽车)

-teddybear(泰迪熊)

-kite(风筝)

③重点句型：

-Thisisaball./Itisaball.

-Whatisthis?/Thisisacar.

-Howmany...arethere?/Therearetwocars.

板书布局：

1.标题：Unit2Toys

2.玩具名称：

-ball

-doll

-car

-teddybear

-kite

3.描述玩具的句型：

-Thisisa.../Itisa...

4.询问玩具的句型：

-Whatisthis?

-Howmany...arethere?

5.实例：

-Thisisaball.

-Itisacar.

-Whatisthis?/Thisisacar.

-Howmanycarsarethere?/Therearetwocars.八、重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将下列玩具名称与对应的图片匹配。

-答案：①ball-A②doll-B③car-C④teddybear-D⑤kite-E

2.**句型改写题**

-题型：将下列陈述句改写为一般疑问句。

-答案：Thisisaball.→Whatisthis?

-补充说明：学生需要理解陈述句和一般疑问句之间的转换规则，如去掉is/are，在句首加上What/Who/How等。

3.**填空题**

-题型：根据句意，从方框中选出适当的词填空。

-答案：Whatisthis?____________aball.

-补充说明：学生需要根据句子的语境选择正确的单词，如在本题中，根据问句中的is，应选择is。

4.**翻译题**

-题型：将下列英语句子翻译成中文。

-答案：Thisisateddybear.→这是一个泰迪熊。

-补充说明：学生需要掌握英语中描述玩具的常用词汇和句型，并能够进行简单的句子翻译。

5.**角色扮演题**

-题型：学生分组，一组扮演卖家，一组扮演买家，进行以下对话。

-答案（卖家）：WhatcanIdoforyou?

-答案（买家）：Iwanttoseeacar.

-答案（卖家）：Hereisacar.

-补充说明：学生通过角色扮演，不仅能够练习新学的词汇和句型，还能提高他们的口语交际能力。对话可以根据实际情况进行扩展，如买家询问价格或颜色等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“作业”部分，包括词汇匹配和句型改写练习。

2.针对本节课学习的玩具名称，学生需要写一篇小短文，描述自己最喜欢的玩具，并解释为什么喜欢它。

3.家长参与：家长可以帮助学生收集家里或附近的玩具图片，学生需要用英语描述这些玩具，并尝试用新学的句型进行问答。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.作业检查：检查学生是否正确掌握了玩具的名称和描述玩具的句型。

3.问题指出：对于学生在作业中出现的错误，如拼写错误、语法错误或句型使用不当，教师将给出具体的指正。

4.改进建议：教师将给出改进建议，帮助学生纠正错误，并提供额外的学习资源，如词汇卡片、在线练习等。

5.定期回顾：教师将定期回顾学生的作业情况，确保学生能够持续进步。可以通过以下方式进行：

-课堂提问：在下一节课开始时，教师可以随机提问学生，检查他们对作业内容的掌握情况。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论他们的作业，通过交流发现彼此的优点和