Lesson 1 Shopping for clothes 教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52

Lesson1Shoppingforclothes教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Lesson1Shoppingforclothes教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52，本节课内容围绕购物场景展开，通过学习与衣物相关的词汇和句型，提高学生实际应用英语进行交流的能力。教学内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，符合教学实际。核心素养目标培养学生英语语言的实际运用能力，提升跨文化交际意识，增强学生自主学习英语的兴趣和信心。通过购物场景的模拟，锻炼学生的听说读写技能，提高语言表达的准确性和流畅性，同时加强学生对英语国家文化习俗的了解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解基本的衣物名称和颜色词汇，能够进行简单的日常对话。在语法方面，学生对一般现在时和一般疑问句有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对购物这一生活场景有较高的兴趣，愿意参与实践练习。学习能力方面，部分学生英语口语表达流利，但写作能力相对较弱。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在衣物名称和颜色词汇的记忆上存在困难，难以在实际交流中准确运用。此外，学生在描述衣物时可能遇到语法结构上的挑战，如名词单复数、冠词使用等。在角色扮演环节，学生可能因为紧张而无法流畅表达，影响课堂互动效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《新模式英语（2）-劳保版》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、图表，以及与衣物相关的视频片段，丰富教学内容。

3.教室布置：设置多个小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学环境安静、整洁。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语提问：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

2.学生自由回答，分享自己的购物经历和喜好。

3.老师总结并引入本节课主题：“Today,wewilllearnaboutshoppingforclothes.Let'sexplorethevocabularyandphrasesrelatedtoclothingandshopping.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一组衣物图片，引导学生说出衣物的名称，如“T-shirt,jeans,skirt,jacket,etc.”

2.学生跟读并尝试用英语描述衣物，老师给予鼓励和纠正。

3.老师引入颜色词汇，如“red,blue,green,yellow,etc.”，让学生进行颜色匹配练习。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.学生分组讨论，回答以下问题：

a.Whatisthemaintopicofthislesson?

b.Whatarethekeyvocabularyandphrasesrelatedtoshoppingforclothes?

c.Howdothecharactersinthestoryexpresstheiropinionsandfeelingsaboutshopping?

3.每组派代表分享讨论结果，老师点评并纠正发音、语法错误。

四、课文重点词汇和句型学习（15分钟）

1.老师板书课文中的重点词汇和句型，如“Iwanttobuyadress”,“It'stoobig”,“CanItryiton?”等。

2.学生跟读并模仿老师朗读，注意语音、语调和节奏。

3.老师引导学生进行句型替换练习，如将“Iwanttobuyadress”替换为其他衣物名称。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个购物场景，如“departmentstore,onlineshopping,etc.”。

2.每组学生根据场景准备对话内容，如询问衣物尺寸、颜色、价格等。

3.各组轮流进行角色扮演，其他学生观察并给出评价。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.老师对本节课进行总结，强调购物场景中英语交流的重要性。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生：

a.复习本节课所学词汇和句型；

b.模拟购物场景，与家人或朋友进行英语对话；

c.收集与购物相关的英语文章或视频，了解不同文化背景下的购物习惯。

八、教学反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现和存在的问题。

2.根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累：

学生在本节课的学习中，对与购物相关的衣物名称、颜色、尺寸等词汇有了更加深入的了解。例如，学生能够正确使用“T-shirt,jeans,skirt,jacket”等词汇描述不同的衣物，以及“red,blue,green,yellow”等颜色词汇进行衣物颜色的表达。此外，学生通过学习，掌握了表示尺寸的词汇如“small,medium,large”等，这些词汇的掌握对于学生在日常生活中进行购物交流具有实用性。

2.句型运用：

学生在本节课中学习了如何用英语询问衣物的尺寸、颜色、价格等，如“Iwanttobuyadress”，“It'stoobig”，“CanItryiton?”等句型。通过角色扮演和实际操作，学生能够将这些句型应用到真实的购物场景中，提高了英语口语交流能力。

3.语法能力：

4.听力理解：

学生在听力练习中，通过跟读课文录音，提高了对英语语音、语调的感知能力。在角色扮演环节，学生需要听懂同伴的提问和回答，这有助于提升他们的听力理解能力。

5.文化意识：

6.自主学习能力：

学生在本节课中，通过小组讨论和角色扮演，学会了如何与他人合作学习。他们在完成作业的过程中，能够主动查找资料，提高自主学习能力。

7.交际能力：

8.情感态度：

学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意参与到课堂活动中，积极参与讨论，这种积极的学习态度对于他们的英语学习至关重要。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。在词汇学习环节，学生能够迅速跟上老师的节奏，正确朗读和拼写新词汇。在语法练习中，学生能够根据所学句型进行正确的句子构造。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够根据老师的引导，围绕购物场景进行深入的讨论。他们能够提出有价值的问题，并尝试用英语给出答案。在成果展示时，各小组能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容包括词汇、句型和语法。结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，显示出他们在课堂上的学习效果。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括词汇复习、角色扮演模拟和资料收集。通过检查作业，发现以下情况：

-学生能够按照要求完成词汇复习，正确拼写和运用新词汇。

-角色扮演模拟中，学生能够根据所学句型进行对话，虽然有些学生在表达时略显紧张，但整体上能够流畅地进行交流。

-资料收集方面，学生能够找到与购物相关的英语文章或视频，并能够进行简单的总结和分享。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师提出表扬，并建议他们在课堂发言时更加自信。

-针对在随堂测试中表现不佳的学生，教师指出具体错误，并给予个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-对于课后作业完成情况，教师建议学生在今后的学习中更加注重细节，提高作业质量。

-教师还提醒学生在日常学习中，要注意积累词汇和句型，提高英语实际应用能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如图片展示、角色扮演和小组讨论，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得挺活跃，参与度也高。特别是角色扮演，我觉得这不仅能帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型，还能提高他们的口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生可能在角色扮演时比较紧张，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对新环境的适应能力和自信心还有待提高。所以，我可能在今后的教学中，可以更多地鼓励他们，创造一个更加轻松、包容的学习氛围。

其次，我在课堂上也尝试了一些新的教学策略，比如让学生自己总结课文中的重点词汇和句型。我发现这种方法挺有用的，因为学生们在总结的过程中，不仅加深了对知识的理解，还提高了他们的归纳总结能力。但是，我也发现，有些学生可能不太擅长这种总结性的学习，他们可能需要更多的引导和帮助。

再来说说课堂管理，我觉得整体上还算是顺利的。学生们都比较遵守纪律，课堂秩序也维持得不错。不过，在个别环节，比如小组讨论时，我发现有些学生可能会分心，或者不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对讨论内容不够感兴趣，或者不知道如何有效地参与讨论。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重激发学生的学习兴趣，同时也要教给他们如何参与讨论的技巧。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，他们的口语表达能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所增加。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，可能会出现语法错误或者词汇使用不当的情况。这可能是由于他们对语法规则和词汇用法掌握不够牢固。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中，更加注重语法和词汇的讲解，确保学生们能够牢固掌握这些基础知识。其次，我会尝试更多的互动式教学，比如通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。另外，我也会加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的训练。课后作业为了巩固学生在“Lesson1Shoppingforclothes”这一课所学的内容，以下是一些针对性的课后作业：

1.衣物描述：

请用英语描述以下衣物，包括颜色、尺寸和款式。

-Apairofjeans

-Areddress

-Ablackjacket

-Apairofwhitesneakers

答案：

-Thejeansareblueandtheyaresizemedium.Thestyleiscasual.

-Thedressisredandit'sabitlong.IthasaV-neckandaflowyskirt.

-Thejacketisblackandit'sabittight.Ithasazip-upfrontandahood.

-Thesneakersarewhiteandtheyaresize9.Theyareforrunning.

2.购物对话：

模拟以下购物场景，用英语完成对话。

-StudentA:Excuseme,doyouhaveanyblackshirts?

-StudentB:Yes,wedo.Whatsizedoyouneed?

-StudentA:Ineedamediumsize.

-StudentB:Okay,I'llgetyouone.Howaboutthecolor?

答案：

-StudentA:I'mlookingforashirtforaparty,somethingnice.

-StudentB:Doyouhaveanypatternsorsolidcolorsyouprefer?

-StudentA:IthinkI'dlikeasolidcolor,maybeadarkgreen.

-StudentB:Wehaveanicedarkgreenshirt.Wouldyouliketotryiton?

3.词汇匹配：

将以下购物相关的词汇与它们的英文对应起来。

-1.skirt()

-2.jacket()

-3.shoppingbag()

-4.shoppingcart()

-5.chan