16.不退位减法教学设计小学数学一年级下册浙教版

16.不退位减法教学设计小学数学一年级下册浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16.不退位减法教学设计小学数学一年级下册浙教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授小学数学一年级下册浙教版中的“不退位减法”知识，包括减法的概念、计算方法以及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册学习的基础知识紧密相连，如十以内加减法、数数等。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的加减法知识迁移到不退位减法中，提高计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践应用能力。通过不退位减法的学习，学生能够发展逻辑推理能力，理解减法的意义，提高问题解决能力。同时，通过实际操作和练习，学生能够培养数感和运算能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：不退位减法的计算方法，包括从个位开始逐位相减，当被减数的某一位小于减数时，直接相减，无需借位。

-举例解释：例如，计算23-15，学生需要从个位开始，3减去5不够，需要从十位借1，变成13减去5，得到8，然后2减去1（原来的1加上借来的1），得到1。这里的重点在于理解借位和不借位的区别，以及如何正确进行逐位减法。

2.教学难点：

-难点内容：理解并掌握减法的意义，以及在计算过程中如何正确处理借位和不借位的情况。

-举例解释：学生在计算过程中可能会遇到十位上的数字小于减数的十位数字的情况，这时需要借位。例如，计算52-39，学生需要先从十位借位，变成42减去39，然后再处理个位。难点在于理解借位后十位和个位的数字变化，以及如何正确计算出最终结果。此外，学生可能难以在复杂计算中保持清晰的思维逻辑，这也是教学中的一个难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，逐步引导学生理解不退位减法的概念和计算步骤。

2.演示法：通过实物演示或多媒体动画展示减法过程，帮助学生直观理解借位和不借位。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固减法知识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示减法算式，通过动态效果展示计算步骤，提高学生的注意力。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习减法。

3.实物教具：使用计数器、计数棒等实物教具，帮助学生直观感受减法的操作过程。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——不退位减法。在开始之前，请大家回忆一下我们之前学过的加减法，你们能告诉我什么是加法，什么是减法吗？

（学生）加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数里去掉一些数，得到另一个数的运算。

（教师）很好，回答得非常准确。那么今天我们要学习的不退位减法，就是在减法的过程中，不发生退位现象的减法。接下来，让我们一起进入今天的课堂。

二、新课讲解

1.不退位减法的概念

（教师）同学们，我们先来了解一下不退位减法的概念。不退位减法是指在减法运算中，被减数的每一位数都大于或等于减数的对应位数，不需要向前一位借位的减法。

（学生）哦，我明白了，不退位减法就是不需要借位的减法。

（教师）是的，很好。那么，谁能给我举一个不退位减法的例子呢？

（学生）比如，23-15，这个算式就是不需要借位的。

2.不退位减法的计算方法

（教师）很好，接下来我们学习不退位减法的计算方法。首先，我们要从个位开始逐位相减。

（学生）从个位开始逐位相减，那如果个位上的数不够减怎么办？

（教师）如果个位上的数不够减，就需要从十位借位。但是，今天我们要学习的是不退位减法，所以不需要借位。

（学生）哦，我明白了，不退位减法就是每一位上的数都足够减。

（教师）是的，非常好。那么，我们再来举一个例子，比如计算42-27。

（学生）42-27，从个位开始，2减去7不够，需要从十位借位，变成12减去7，得到5，然后4减去2（原来的2加上借来的1），得到2。

（教师）非常好，你们已经掌握了不退位减法的计算方法。现在，请你们自己尝试计算几个不退位减法的例子。

3.不退位减法的应用

（教师）同学们，我们现在已经学会了不退位减法的计算方法，那么它有什么实际应用呢？

（学生）比如，我们可以用它来计算购物找零，或者计算物品的数量。

（教师）没错，不退位减法在我们的生活中有着广泛的应用。现在，请你们尝试用不退位减法解决一些实际问题。

三、课堂练习

1.基础练习

（教师）接下来，我们来进行一些基础练习，巩固今天所学的不退位减法知识。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们打开练习册，完成第1页到第3页的练习题。

2.应用练习

（教师）完成基础练习后，我们来进行一些应用练习，看看你们能否将所学知识应用到实际生活中。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们完成第4页到第6页的应用练习。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了不退位减法，大家表现得非常棒。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

（学生）今天我们学习了不退位减法的概念、计算方法和应用。

（教师）是的，你们已经掌握了不退位减法的基本知识。希望你们在课后能够继续练习，不断提高自己的计算能力。

五、课后作业

（教师）同学们，今天的课后作业是完成练习册第7页到第10页的所有练习题。请大家在课后认真完成，下周我会检查你们的作业。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

六、课堂反馈

（教师）今天的课堂，同学们表现得非常积极，回答问题也很准确。在接下来的学习中，我希望大家能够继续保持这种良好的学习态度，不断提高自己的数学水平。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

七、结束

（教师）好了，今天的课就到这里。同学们，下课！知识点梳理1.不退位减法概念

-不退位减法是指在减法运算中，被减数的每一位数都大于或等于减数的对应位数，不需要向前一位借位的减法。

-理解不退位减法的定义，是学习本章节的基础。

2.不退位减法计算步骤

-从个位开始逐位相减。

-如果被减数的某一位数小于减数的对应位数，直接相减。

-如果被减数的某一位数大于或等于减数的对应位数，无需借位。

3.不退位减法应用实例

-实物操作：使用计数器、计数棒等教具进行不退位减法的实际操作。

-生活实例：购物找零、计算物品数量等实际生活中的减法问题。

4.不退位减法与退位减法的区别

-不退位减法：无需借位，被减数的每一位数都大于或等于减数的对应位数。

-退位减法：需要借位，被减数的某一位数小于减数的对应位数。

5.不退位减法中的进位和借位

-进位：在加法运算中，当某一位的和大于或等于10时，需要向前一位进位。

-借位：在减法运算中，当某一位的差小于0时，需要从前一位借位。

6.不退位减法的计算规则

-从个位开始逐位相减。

-当某一位的差小于0时，从前一位借位。

-借位后，前一位的数值减1。

7.不退位减法的简便方法

-直接相减：当被减数的某一位数大于或等于减数的对应位数时，直接相减。

-末位借位：当个位的差小于0时，从十位借位。

8.不退位减法的练习方法

-单位数减法：练习个位、十位等单一位数的减法。

-多位数减法：练习多位数的减法，包括个位、十位、百位等。

-应用题：结合实际生活，解决减法问题。

9.不退位减法的评价标准

-正确性：计算结果是否正确。

-速度：计算速度是否较快。

-理解程度：对不退位减法的概念和计算方法是否理解透彻。

10.不退位减法的学习目标

-掌握不退位减法的概念和计算方法。

-能够熟练地进行不退位减法运算。

-将不退位减法应用于实际生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对不退位减法的概念和计算步骤表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确地跟随教师的引导，逐步掌握不退位减法的计算方法。

-部分学生在计算过程中遇到困难，但通过小组合作和教师的个别辅导，最终能够独立完成计算。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够分享自己的理解和解决问题的方法，展现出良好的团队合作能力。

-小组讨论成果的展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够接受他人的意见和建议。

-通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还培养了沟通和表达的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对不退位减法知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成不退位减法的计算题目。

-部分学生在解决实际问题时表现出的困难，提示了教学过程中需要加强的环节。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评的方式，反思自己在学习过程中的表现和进步。

-学生能够客观地评价自己的计算速度和准确性，并提出改进措施。

-互评环节中，学生能够尊重他人，提出建设性的意见，体现了良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对不退位减法概念的理解，教师给予了积极的评价，并指出学生在计算过程中的亮点。

-对于学生在计算过程中出现的错误，教师耐心地进行了讲解，并提供了纠正方法。

-教师鼓励学生在遇到困难时勇于提问，并强调通过不断的练习和思考，能够克服学习中的挑战。

-教师对学生的团队合作和交流能力给予了肯定，并建议在今后的学习中继续加强这一方面的培养。

-教师对学生的课后作业进行了详细批改，并及时给予反馈，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的一些感受和想法。

首先，我觉得教学方法的运用挺关键。我尝试了讲授法、演示法和练习法，这些方法在课堂上都起到了不错的作用。尤其是演示法，通过动画和实物教具，让学生们对不退位减法的理解更加直观。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于减法的概念理解得还不够透彻，可能在计算过程中会出现错误。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生们在实际操作中加深理解。

再说说策略。我在课堂上鼓励学生提问，这其实是一个很好的策略。我发现，当学生遇到问题时，他们更有动力去思考和解决问题。但是，我也发现，有些学生在提问时，问题不够具体，这让我在回答问题时有些困难。所以，我需要在今后的教学中，引导学生如何提出更有针对性的问题。

管理方面，我觉得课堂纪律总体不错，学生们都能认真听讲。但是，也有个别学生在课堂上分心，这让我意识到，课堂管理还需要进一步加强。我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，让学生们在轻松的环境中学习。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在解决实际问题时，还是显得有些