小学一年级语文教案古诗静夜思教案（2025-2026学年）

小学一年级语文教案古诗静夜思教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课《古诗静夜思》是小学一年级语文教材中的经典篇目，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课内容应注重培养学生的语言文字运用能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着导入学生进入古典文学世界的角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括对古诗的理解、诗人情感的把握以及诗歌节奏的感知。2.学情分析一年级学生对古诗的认知还处于初步阶段，他们已有的知识储备有限，生活经验相对单一。在技能水平上，学生的识字量较小，阅读理解能力较弱，对诗歌的节奏和韵律感知不足。学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散。兴趣倾向上，对色彩鲜艳、形象生动的教材内容更感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对生僻字的识读、对诗句含义的理解以及诗歌节奏的把握。3.教学目标与策略基于以上分析，本课的教学目标设定为：帮助学生正确识读生字，理解诗句含义，感受诗歌意境，培养阅读兴趣。教学策略包括：通过图片、音频等多媒体手段激发学生的学习兴趣；运用游戏、互动等形式提高学生的参与度；通过反复朗读、默读等方式强化对诗句的理解和记忆；引导学生在生活中寻找古诗的影子，提升文学素养。二、教学目标1.知识与技能目标A.受众：小学一年级学生B.行为：正确识读古诗《静夜思》中的生字词C.条件：在教师指导下D.程度：80%以上正确学生能够在教师的指导下，通过多种教学活动，正确认读并书写《静夜思》中的生字词，如“床”、“头”、“光”、“月”、“乡”、“归”。2.过程与方法目标A.受众：小学一年级学生B.行为：理解古诗的基本内容C.条件：通过朗读和讨论D.程度：能复述诗句大意学生通过朗读和小组讨论，能够理解古诗《静夜思》的基本内容，能够复述诗句大意，并能用自己的话表达诗中的情感。3.情感态度与价值观目标A.受众：小学一年级学生B.行为：感受诗歌的意境C.条件：通过阅读和想象D.程度：能够表达对诗人的情感学生在阅读《静夜思》的过程中，能够感受诗歌的意境，体会诗人的思乡之情，能够用简单的话语表达自己对这首诗的感受和评价。三、教学重难点重点：正确识读《静夜思》中的生字词，理解诗句含义，感受诗歌意境。难点：理解诗歌中抽象的情感表达和意象，以及把握诗歌的节奏和韵律。一年级学生认知水平有限，对抽象的情感和节奏把握存在困难，需要通过具体的教学活动和多种感官体验来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：精心设计包含生字词、诗句翻译和诗歌背景的多媒体课件；准备相关的图片、音频资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境；制作任务单和评价表，用于指导学生学习和评价学习成果。学生方面，要求提前预习《静夜思》内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师播放一首轻柔的摇篮曲，营造一个安静、温馨的氛围。学生闭上眼睛，聆听音乐，感受夜晚的宁静。教师引导：同学们，你们刚刚听到了什么？(引导学生回答：摇篮曲、夜晚、安静)夜晚，是一个安静而神秘的时刻，今天我们要学习一首描写夜晚的诗歌，一起来感受一下诗人的情感吧。2.新授时间：15分钟活动：教师展示《静夜思》的诗句，并逐句讲解生字词的含义。学生跟读诗句，注意发音和节奏。教师引导：(展示诗句)“床前明月光，疑是地上霜。”(讲解生字词)“床”指的是睡觉的地方，“明月光”指的是明亮的月光，“疑是地上霜”表示月光照在地上，看起来像霜一样。(学生跟读)请大家跟读这句诗，注意“床”、“明”、“疑”等字的发音。教师引导学生理解诗句含义。学生讨论并分享自己的理解。教师引导：(提问)“床前明月光，疑是地上霜”这句诗描绘了怎样的景象？(学生讨论)引导学生描述诗句中的月光、地面、霜等元素，以及这些元素所营造的氛围。教师讲解诗歌的背景和作者李白。学生了解诗歌的创作背景和作者的情感。教师引导：(讲解)这首诗是唐代诗人李白所作，诗人在夜晚看到月光，想起了远方的家乡，表达了对家乡的思念之情。(提问)李白为什么会对月光产生思念之情？(学生回答)引导学生思考诗人在异乡的孤独和对家乡的眷恋。3.巩固时间：10分钟活动：教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固诗句的记忆。学生分组进行诗歌接龙，每组选出一个代表，依次说出诗句的下一句。教师引导：(组织游戏)同学们，现在我们来玩一个接龙游戏，请每组选出一个代表，依次说出诗句的下一句。(观察)教师观察学生的表现，鼓励积极参与，并对表现优秀的学生给予表扬。教师引导学生用动作表演诗句。学生分组进行表演，展示对诗句的理解。教师引导：(组织表演)同学们，现在请每组用动作表演诗句，展示对诗句的理解。(观察)教师观察学生的表演，鼓励创新和创意，并对表现优秀的学生给予表扬。4.小结时间：5分钟活动：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。学生回顾学习内容，分享自己的学习心得。教师总结：(总结)今天我们学习了《静夜思》，通过学习这首诗，我们感受到了诗人对家乡的思念之情，也体会到了夜晚的宁静和美丽。(提问)谁能分享一下自己对本节课的学习心得？(学生分享)鼓励学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。5.作业时间：5分钟活动：教师布置课后作业，要求学生回家后默写《静夜思》的诗句，并用自己的话描述诗句所描绘的景象。教师布置作业：(布置作业)同学们，今天的作业是回家后默写《静夜思》的诗句，并用自己的话描述诗句所描绘的景象。(提醒)请大家认真完成作业，下节课我们将进行交流分享。教学反思本节课通过多种教学活动，如朗读、讨论、表演等，帮助学生理解《静夜思》这首古诗，培养了学生的阅读兴趣和文学素养。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力。同时，教师通过提问、讲解、示范等方式，引导学生深入理解诗句的含义，体会诗人的情感。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动，以提高学生的学习效果。六、作业设计1.基础性作业内容：要求学生回家后默写《静夜思》的诗句，并在家长的指导下朗读诗句，理解诗句的意思。完成形式：学生用笔抄写诗句，家长签字确认作业完成情况。提交时限：第二天上课前。能力培养目标：通过默写和朗读，巩固学生对古诗的记忆和朗读能力，同时培养学生的专注力和耐心。2.拓展性作业内容：学生选择一个自己感兴趣的古诗，进行简单的背景调查，包括作者生平、创作背景等，并尝试用自己的话复述这首诗的内容。完成形式：学生以口头或书面形式呈现调查结果，可以制作成小报或口头报告。提交时限：一周内完成。能力培养目标：通过拓展性作业，提高学生的信息搜集能力和口头表达能力，同时增强学生的自主学习能力。3.探究性/创造性作业内容：学生根据《静夜思》的意境，发挥想象力，创作一幅描绘诗句中场景的画，或者写一首与《静夜思》主题相关的诗歌。完成形式：学生提交自己的绘画作品或诗歌作品，作品可以是手绘也可以是电子版。提交时限：两周内完成。能力培养目标：通过探究性/创造性作业，培养学生的艺术创造力和文学创作能力，激发学生的想象力和创造力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在生字词的识读、诗句的理解和诗歌意境的体会上都取得了较好的效果。然而，部分学生在理解诗歌情感方面仍有困难，需要进一步引导和强化。2.教学环节效果与生成性问题在新授环节，通过朗读和讨论，学生的参与度较高，对诗句的理解较为深入。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生的诗歌接龙游戏参与度不高。生成性问题主要表现在学生对诗句情感的理解上，部分学生难以将抽象的情感与具体的生活经验相结合。3.学生反应与启示课堂中，学生的反应总体积极，但有个别学生对于古诗词的学习兴趣不高。这给了我启示，在今后的教学中，应更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和活动设计，提高学生的学习积极性。同时，也要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。八、本节知识清单及拓展1.《静夜思》诗歌内容：学生能够正确识读《静夜思》中的生字词，理解诗句“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”所描绘的夜晚景象和诗人的思乡之情。2.李白生平简介：学生了解唐代诗人李白的基本生平，包括他的创作背景和诗歌风格，以及《静夜思》的创作背景。3.古诗朗读技巧：学生掌握古诗的朗读节奏和韵律，学会在朗读中传达诗句的情感。4.诗歌意境理解：学生能够通过诗歌中的意象和语言，感受到夜晚的宁静和诗人的思乡之情。5.生字词识读：学生能够正确认读并书写《静夜思》中的生字词，如“床”、“头”、“光”、“月”、“乡”、“归”等。6.诗句