小学英语《侄与甥》教案（2025-2026学年）

小学英语《侄与甥》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课《侄与甥》属于小学英语三年级上册的内容，符合教学大纲和课程标准的要求。本课内容旨在帮助学生掌握家庭成员的称呼，培养学生的听、说、读、写能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为入门级家庭成员关系的学习，为后续更复杂的人际关系词汇学习打下基础。核心概念包括家庭成员的称呼，技能包括听懂并说出家庭成员的英文名称。2.学情分析三年级学生对英语学习充满好奇心，但已掌握的知识储备有限，生活经验也相对简单。学生的英语听说能力较弱，但具备一定的模仿能力。本课中，学生可能存在对家庭成员称呼的混淆，如uncle与aunt的区分。教学设计需关注学生的兴趣点，结合生活实例，帮助学生克服学习困难。3.教学目标与策略（一）教学目标1.知识与技能：学生能够听懂并说出家庭成员的英文名称。2.过程与方法：通过游戏、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。3.情感态度与价值观：培养学生尊重家庭、关爱亲人的情感。（二）教学策略1.以学生为中心，设计互动性强的教学活动。2.结合生活实例，帮助学生理解并记忆家庭成员的称呼。3.采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。4.及时反馈，关注学生的学习困难，提供个性化指导。二、教学目标1.知识与技能目标A.受众：小学三年级学生B.行为：能够正确说出并书写家庭成员的英文名称，如uncle,aunt,nephew,niece等。C.条件：在教师的引导和互动练习中D.程度：80%的准确性2.过程与方法目标A.受众：小学三年级学生B.行为：通过角色扮演、小组讨论等活动，能够运用家庭成员的称呼进行简单的日常对话。C.条件：在教师的指导和小组合作中D.程度：能够流畅地参与对话，表达清晰，语法正确。3.情感态度与价值观目标A.受众：小学三年级学生B.行为：对家庭成员关系有正确的认识和尊重，能够用英语表达对家人的关爱。C.条件：在家庭场景的模拟和实际交流中D.程度：表现出积极的态度，能够在对话中自然地使用家庭成员的称呼，并表达对家人的情感。三、教学重难点教学重点：正确掌握并运用家庭成员的英文名称进行日常对话。教学难点：区分易混淆的称呼如uncle与aunt，以及nephew与niece，并能灵活运用于实际交流中。难点在于学生需克服对词汇的混淆，提高语言运用能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含家庭成员图片和例句的多媒体课件，准备相关家庭成员的图片和卡片作为教具，以及音频资料以辅助听力练习。学生需要预习教材内容，并准备画笔等绘图工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书应设计清晰的教学框架，以便于学生跟随和复习。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论家庭成员，并提问：“Canyoutellmewhoarethey?”学生活动：学生观察图片或视频，并用英语描述家庭成员。预期行为：学生能够用英语说出家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等。2.新授（20分钟）活动设计：Step1：教师通过PPT展示家庭成员的图片，并引导学生说出对应的英文名称。Step2：教师通过角色扮演，展示如何用英语介绍家庭成员。Step3：教师组织学生进行小组活动，每组选择一张家庭照片，用英语介绍家庭成员。Step4：教师通过游戏，如“Findyourpartner”或“Guessthefamilymember”，巩固学生对家庭成员称呼的掌握。学生活动：Step1：学生观察图片，并用英语说出家庭成员的英文名称。Step2：学生模仿教师进行角色扮演，介绍家庭成员。Step3：学生分组进行活动，用英语介绍家庭成员。Step4：学生参与游戏，巩固家庭成员称呼的运用。预期行为：学生能够正确说出家庭成员的英文名称。学生能够用英语介绍家庭成员。学生能够运用家庭成员称呼进行简单的对话。3.巩固（15分钟）活动设计：Step1：教师组织学生进行“Guessthefamilymember”游戏，巩固家庭成员称呼的运用。Step2：教师播放一段家庭生活的视频，学生观看后回答问题，如“Whoishe/she?”Step3：教师组织学生进行小组活动，每组设计一个家庭场景，用英语进行对话。学生活动：Step1：学生参与游戏，巩固家庭成员称呼的运用。Step2：学生观看视频，回答问题。Step3：学生分组进行活动，用英语进行对话。预期行为：学生能够灵活运用家庭成员称呼进行对话。学生能够理解并回答关于家庭成员的问题。4.小结（5分钟）活动设计：教师总结本节课的学习内容，并强调家庭成员称呼的重要性。学生活动：学生回顾本节课的学习内容，并分享自己的学习心得。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容。学生能够认识到家庭成员称呼在英语学习中的重要性。5.作业（5分钟）活动设计：教师布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭。学生活动：学生完成课后作业，用英语介绍自己的家庭。预期行为：学生能够用英语介绍自己的家庭。学生能够运用本节课所学知识进行实际交流。6.评价与反思评价方式：教师通过观察学生的课堂表现、小组活动参与度、作业完成情况等，对学生的学习成果进行评价。反思内容：教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、作业设计1.基础性作业内容：学生完成课后练习册中的相关题目，包括填空、选择题和简答题，巩固课堂上学到的家庭成员称呼。完成形式：书面练习。提交时限：课后第二天。能力培养目标：帮助学生牢固记忆家庭成员的英文名称和基本用法。2.拓展性作业内容：学生以小组形式，创作一个关于家庭的故事，用英语描述家庭成员之间的关系和活动。完成形式：故事书或口头报告。提交时限：一周内。能力培养目标：提升学生的英语表达能力，培养团队合作能力和创造性思维。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个家庭成员，研究其文化背景和相关的社会角色，制作一份研究报告。完成形式：研究报告或PPT演示。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的研究兴趣，培养批判性思维和深度学习能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生能够正确说出并书写家庭成员的英文名称，并能进行简单的日常对话。然而，部分学生在运用家庭成员称呼进行对话时，表达不够流畅，需要进一步加强练习。2.教学环节与生成性问题在小组活动中，学生的参与度较高，但部分学生在角色扮演时出现紧张，影响了表达。此外，一些学生对于家庭成员称呼的区分存在