美国“常识媒体组织”K12数字公民课程建设的启示

美国“常识媒体组织”K12数字公民课程建设的启示中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）20-0000-06“常识媒体组织”简介常识媒体（CommonSense）是一个非营利性的独立组织，专注于帮助儿童适应快速变化的媒体和科技世界。该组织致力于提升媒体和科技对儿童的正面影响，为教师、家长和决策者提供公正的信息、可靠的建议和最新的工具。“常识媒体组织”K12数字公民课程建设1.课程主题与目标2.数字公民课程序列3.课程内容分析为了更好地理解和把握数字公民课程建设的核心思想和关键要素，本文将分析常识媒体在数字公民教育方面的成功案例，旨在汲取经验和启示，为其他学校或地区的数字公民课程建设提供借鉴和参考。选取的案例具体内容如第96、97页表3表4所示。通过对课程案例的分析可以得出以下结论：（1）数字公民课程有助于提升学生对数字世界的认知。例如，在媒体平衡课程中，学生能够认识到媒体使用可能对幸福感和心理健康产生的影响，课程能够增强学生对数字媒体使用的自我反思能力，提高他们对信息和媒体内容的理解度。（2）课程通过具体案例教学，培养学生实际应对数字世界挑战的技能和行为模式。例如，数字足迹与责任课程教授学生如何管理自己在社交媒体上的信息，以及如何评估分享信息的风险和后果，课程有助于学生培养自我管理、信息评估和社会责任感等关键技能。（3）这些课程案例选择了多样化的教学方法，如项目式学习、实践活动和多媒体资源运用，以提升学生的参与度和理解深度，课程内容和教学方法的综合应用可以有效促进学生的学习成效和实际应用能力。（4）课程强调了社会责任感和数字素养的培养，通过讨论和实践，帮助学生理解和应对数字世界中的伦理和社会问题，有助于提升学生的社会责任感，培养他们成为负责任的数字公民。课程建设经验分析1.注重数字公民的技能和品格的培养数字公民身份课程旨在培养数字公民身份的必要技能和基本素质。虽然对学生来说，学习驾驭数字世界的实用技能很重要，但也需要培养良好的品格和性情，然后在日常生活中运用这些技能。品格指导学生在生活中的思想和行为，它们塑造了学生的想法和关心，影响了他们的技能。[6]常识媒体帮助学生发展关键的数字公民技能，如如何创建强大的密码和保护私人信息，评估在线资源的可信度，并考虑在线评论会让别人的感受。同时，他们也希望建立孩子的良好品格，帮助他们将这些技能付诸实践。例如，在困境出现时快速认识困境，寻求事实和证据来做出明智的决定，以及培养他们对与自己不同的观点的好奇心。2.游戏化学习3.满足多主体需求K12数字公民课程充分满足了多元化的主题需求，提供了丰富的课程资源。针对家校合作，课程为学生、教师和家长三大主体分别提供了自主学习、课堂教学和家庭活动的资源。学生可以通过动画、视频和文献阅读进行自学，教师可以参考或直接使用课程教案、课件和作业等资源，而家长则可以利用亲子活动方案和家庭活动工具，与学生一同游戏学习。每节课都配有具体的时间安排和活动建议，以便于教学实施。此外，针对不同国家和语言的学生，常识媒体还开发了多种课程版本。“常识媒体组织”K12数字公民课程对国内的启示1.综合技能与品格培养数字公民的课程目标不仅需要涵盖计算机操作、信息处理和网络安全技能，还要专注于培养诚实、尊重和责任感等品格。通过情境化教学和反思性学习，教师和家长作为榜样示范正面行为，促进学生将所学技能与品格应用于现实生活。课程还应鼓励跨学科学习和社会实践活动，以增强学生的实践能力和公民责任感，并通过评估与反馈机制确保学生在技能和品格上的均衡发展，为他们在数字化社会中的成长奠定坚实基础。2.游戏化学习的应用3.强化家庭教育活动[1]BRANDAUM，DILLEYT，SCHAUMLEFFELC.DigitalcitizenshipamongAppalachianmiddleschoolers：Thecommonsensedigitalcitizenshipcurriculum[J].HealthEducationJournal，2022，81（02）：157-169.[2]GLEASONB，VONGILLERNS.Digitalcitizenshipwithsocialmedia：Participatorypracticesofteachingandlearninginsecondaryeducation[J].JournalofEducationalTechnology&Society，2018，21（01）：200-212.[3]AL-ABDULLATIFA，GAMEILA.Exploringstudents’knowledgeandpracticeofdigitalcitizenshipinhighereducation[J].InternationalJournalofEmergingTechnologiesinLearning（iJET），2020（19）：122-142.[4]郑云翔，钟金萍.数字公民教育提升数字素养与技能：模式、路径与实践[J].中国电化教育，2023（11）：91-97.[5]CommonSenseEducation.DigitalCitizenshipCurriculum[EB/OL].[2024-06-30].https：///education/digital-citizenship/curriculum.[6]JAMESC：WEINSTEINE：MENDOZAK.Teachingdigitalcitizensintoday’sworld：ResearchandinsightsbehindtheCommonSenseK12DigitalCitizenshipCurriculum（2ndVersion）[M].SanFrancisco：CA：CommonSenseMedia，2021：5-6，14-15，12，13，18，16-17.[7]CommonSenseEducation.DigitalPassportbyCommonSenseEducation[EB/OL].[2024-06-30].https：///education/digital-passport.[8]CommonSenseEducation.DigitalCompassby