2025年秋新人教版化学9年级上册全册大单元教学设计教学课件（新版教材）

新人教版化学九年级上册全册大单元教学设计全册教学课件2024年新版教材

尊重教学规律，科学使用课件！第一单元走进化学世界大单元整体设计

尊重教学规律，科学使用课件！单元概览

尊重教学规律，科学使用课件！单元知识导图

尊重教学规律，科学使用课件！课时计划第1课时物质的变化第2课时物质的性质第3课时常用仪器

试剂的取用第4课时物质的加热

连接仪器装置

洗涤玻璃仪器第5课时观察与描述蜡烛及其燃烧

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！绪言

化学使世界变得更加绚丽多彩

尊重教学规律，科学使用课件！1.

知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的学科；2.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值；3.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的科学；4.了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！飞船的外壳具有什么样的优点？制作鸟笼的材料有什么样的特点？

尊重教学规律，科学使用课件！提出问题：为什么说化学是有用的？化学在日常生活中有什么应用？合作探究什么是化学？衣

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究

什么是化学？你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？你还能列举出在现代科学、高新技术中应用化学的实例吗？

尊重教学规律，科学使用课件！《地下画廊——沂水溶洞》合作探究什么是化学？

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究什么是化学？航天事业

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究什么是化学？绚丽多彩的烟火小结：化学是研究物质组成、结构、性质、转化及应用的科学。

尊重教学规律，科学使用课件！水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的；水的结构：水是由无数个水分子构成的，而一个水分子又由两个氢原子和一个氧原子构成；水的性质：水是无色无味的液体，熔点是0℃，沸点是100℃等；水的转化及应用：水在0℃时会结冰，在通电时会分解出氢气和氧气，分解生成的氢气是一种清洁的燃料等。合作探究什么是化学？

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究学习化学的意义

1.生产农药和化肥——增加粮食的产量2.合成药物——抑制细菌和病毒保障健康3.开发新能源、合成新材料——改善人类的生存条件4.综合应用自然资源和保护环境——生活变得更加美好

尊重教学规律，科学使用课件！延伸学习化学发展史第一阶段：发现和使用火人类的生活、生产一天也离不开火，人类社会的发展史，就是人类不断地认识和利用火的历史，也是人类与火灾斗争的历史。人类社会能有今天的物质文明和精神文明，火的功劳是不可埋没的。

尊重教学规律，科学使用课件！第二阶段：发现和应用产品炼铜炼铁制陶瓷

尊重教学规律，科学使用课件！造纸酿造：酒、醋制火药

尊重教学规律，科学使用课件！第三阶段：近代化学理论的建立（原子论和分子学说）道尔顿阿伏伽德罗

尊重教学规律，科学使用课件！门捷列夫：元素周期表

尊重教学规律，科学使用课件！化学未来发展的方向（1）利用化学既可以研究自然界存在的物质，又可以创造和研究自然界不存在的物质。（2）化学已成为一门中心学科。

尊重教学规律，科学使用课件！【易错辨析】2023年9月23日亚运会在我国杭州隆重开幕。下列不能体现化学的贡献的是（

）A.碳纤维“薪火”火炬B.LED灯光显示技术C.火炬使用的生物质燃气D.运动员服装B

尊重教学规律，科学使用课件！【学以致用】通过参与学习活动，我们可以获得丰富多彩的学科知识。下列学习活动中属于化学课学习内容的是（）A．体会诗词中的家国情怀B．比较水与砂石的吸热能力C．学习判定相似三角形的原理D．探究水的组成D

尊重教学规律，科学使用课件！1.钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属,有关钢铁的问题不属于化学研究的内容的是()A.如何把铁矿石炼成铁 B.钢铁为什么会生锈C.如何将钢铁制成零件 D.钢铁是由什么组成的C

尊重教学规律，科学使用课件！2.下列说法错误的是()A.研制治疗流感的药物过程中，化学起到重要作用B.利用化学研制火箭发射所需的高能燃料C.利用化学,人类可以合成许多自然界中不存在的新物质D.化学工业给人类带来的只有益处,没有坏处D

尊重教学规律，科学使用课件！3.根据化学发展的实际情况，对下列顺序排列正确的是（

）①原子论和分子论学说的创立

②门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表

③火的利用和发现

④利用先进仪器进行微观探测A.①②③④B.②①④③

C.③①②④D.④①③② C

尊重教学规律，科学使用课件！C4.下列各项研究中，属于化学学科研究内容的是（）A.培育新的花卉品种,增加观赏价值B.利用指南针确定航海方向C.综合利用石油生产优质人造纤维D.设计新程序,开发信息技术

尊重教学规律，科学使用课件！化学使世界变得更加绚丽多彩什么是化学化学的发展史化学与人类社会发展

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：借助电脑网络等方式以“我眼中的化学”为题写一篇化学笔记，进行交流。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！课题1第1课时物质的变化

尊重教学规律，科学使用课件！1.知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学

变化。2.认识化学变化是产生新物质的过程。3.知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！从生活看物质的变化木材（煤、天然气）燃烧

水结成冰

苹果腐烂变质钢铁生锈

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究观察教师演示实验（教材P8～9），并完成下表相关实验记录。沸腾水蒸气无物理变化和化学变化

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成石蜡固体熔化无蓝有

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究有气泡产生浑浊有

尊重教学规律，科学使用课件！交流【思考】（1）实验1和2，3和4有哪些共同特征？（2）属于什么变化？（3）常见的例子还有哪些？（4）变化时还伴随着哪些现象呢？

尊重教学规律，科学使用课件！归纳总结化学变化和物理变化的概念、伴随现象和联系没有有

化学反应

尊重教学规律，科学使用课件！归纳总结酒精挥发铜丝导电食物腐烂、人的呼吸

尊重教学规律，科学使用课件！固液气三态

形状颜色放出气体、生成沉淀吸热、放热、发光

是否有新物质（或其他物质）生成

尊重教学规律，科学使用课件！归纳总结两种变化的辨析和总结（1）发光、放热、产生气体、生成沉淀的反应一定是化学变化吗？

发光、放热的物理变化：

。发光、放热的化学变化：

。有气体产生的物理变化：

。有沉淀产生的物理变化：

。结论：发光、放热的反应_______(填“一定”或“不

一定”)是化学变化。电灯通电木柴燃烧

水受热变成水蒸气浑浊的泥水静置后出现沉淀不一定

尊重教学规律，科学使用课件！（2）“爆炸”一定是化学变化？

。例如：①物理变化的爆炸：

；②化学变化的爆炸：

。不一定

挤压气球爆炸鞭炮点燃后爆炸

尊重教学规律，科学使用课件！（3）蜡烛燃烧过程中发生了哪些变化？①蜡烛燃烧过程中的物理变化：如

。

②蜡烛燃烧过程中的化学变化：如

。蜡烛受热熔化蜡烛燃烧生成水和二氧化碳结论：

①化学变化过程中

发生物理变化；②物理变化过程中

发生化学变化。

一定

一定不

尊重教学规律，科学使用课件！【易错辨析】

物质常发生下列变化：①挥发；②燃烧；③熔化；④发光；⑤锈蚀；⑥腐烂。其中一定属于化学变化（

）

②⑤⑥【学以致用】生活中的下列变化，不涉及化学变化的是（

）A.铁锅生锈 B.牛奶变酸 C.葡萄酿酒 D.雪融化成水

D

尊重教学规律，科学使用课件！1.生活中的下列现象不属于化学变化的是

（

）A.酒精燃烧B.烧制陶瓷C.燃放鞭炮D.蜡烛熔化2.厨房中几种物质在互相谈论着，你认为它们的叙述中属于物理变化的是（

）A.水：我沸腾了B.煤气：我燃烧了C.菜刀：我生锈了D.食物：我腐烂了

D

A

尊重教学规律，科学使用课件！3.下列变化中，有一种变化与其他不同的是（

）4.下列成语中包含化学变化的是（

）A.滴水成冰B.百炼成钢C.花香四溢D.春风得意

B

B

尊重教学规律，科学使用课件！物质的变化物理变化化学变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化有新物质生成的变化常伴随有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，还有能量的变化物理变化和化学变化的本质特征：是否有新物质生成。

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关传统文化中物质的变化，将获取的变化按照主要变化进行分类，并与同学交流、共享。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！课题1第2课时物质的性质

尊重教学规律，科学使用课件！1.

知道物质具有独特的物理性质和化学性质；2.引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式理解物理性质和化学性质的概念，体会物质的性质和用途的关系；3.理解物质的性质和用途的辩证关系，根据物质用途判断性质类型的方法；4.增进学生对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！

日常生活中，常见一些人用医用酒精来降温，以达到退烧的目的，也经常用工业酒精炖小锅美食。这都是利用了酒精的特性。你能说出酒精的性质吗？

尊重教学规律，科学使用课件！观察酒精，点燃酒精灯，酒精有哪些性质？颜色：状态：气味：沸点：无色液体特殊气味80℃不需发生化学变化就能表现点燃时：能燃烧在化学变化中表现的性质小组讨论：这些性质可以怎样分类？合作探究

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本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

尊重教学规律，科学使用课件！归纳总结化学性质和物理性质的对比化学变化化学变化毒性稳定性、活泼性、氧化性

挥发性、导电性、导热性溶解性、需要通过化学变化

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究1.物质的变化与性质之间有怎样的区别？（1）物质的变化：正在进行或已经完成的动态过程，变化是性质的具体体现，常用“

”等字眼描述。（2）物质的性质：是物质的固有属性，是变化的内在因素，决定变化是否发生。常用“

”等字眼描述。

变成、生成

能、会、可以、易、难

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究2.物质的性质是否是固定不变的呢？当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此描述物质的性质时往往要注明条件。如：常压下，水是无色无臭的液体，沸点是100℃，而在海拔为2000米的高原地区，水的沸点大约为93℃。

尊重教学规律，科学使用课件！交流讨论用“物理变化”“化学变化”“物理性质”“化学性质”四个概念填空：（1）木柴燃烧：

；（2）木柴能燃烧：

；（3）铁生锈：

；（4）铁（在潮湿的空气里）易生锈：

；（5）铁（在干燥的空气里）不易生锈：

；化学变化化学性质化学变化化学性质化学性质

尊重教学规律，科学使用课件！（6）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应，生成蓝色沉淀：

；（7）硫酸铜溶液可以和氢氧化钠溶液反应：

。化学变化化学性质

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究演示实验[实验1-2]，同学们观察并完成下表相关实验记录。（化学闻气味的正确方法：

）无无无无支持不支持

扇闻法

尊重教学规律，科学使用课件！

合作探究氧气和二氧化碳的区分方法氧气二氧化碳二氧化碳

氧气

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究

物质的性质与用途的关系化学做燃料物理物理化学电极材料

尊重教学规律，科学使用课件！总结

尊重教学规律，科学使用课件！【易错辨析】下面是常温下二氧化碳的相关描述，属于其化学性质的是（

）①二氧化碳是一种无色、无臭的气体，②密度比空气大，③既不燃烧、也不支持燃烧，④能溶于水，⑤与水反应会生成碳酸，⑥可以使澄清石灰水变浑浊，⑦在一定条件下，可以凝华成固态二氧化碳。A.③⑤⑥B.③⑥⑦C.②③⑥⑦D.③④⑤⑥A

尊重教学规律，科学使用课件！【学以致用】1.神舟十七号载人飞船的关键结构件锻环由铝合金制成，下列属于铝合金的化学性质的是（

）

A.强度高B.耐腐蚀C.导热性D.密度低2.下列厨房中物质的用途利用其化学性质的是（）A.天然气可以用作燃料B.白糖可以用作甜味剂C.木板制成案板

D.菜刀可以用来切菜BA

尊重教学规律，科学使用课件！1.下列用途只应用化学性质的是（）D

尊重教学规律，科学使用课件！2.铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯金属之一。①呈紫红色光泽；②熔点为1083.4℃；③沸点为2562℃；④密度8.9g/cm3；⑤具有很好的延展性；⑥导电、导热性较好，但含杂质时则导电性大受影响；⑦在干燥的空气里很稳定；⑧在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，俗称铜绿；⑨高温时可被氧化，生成一层黑色氧化铜；⑩铜能溶于硝酸和热浓硫酸。阅读完这段话后，请回答下列问题：铜的物理性质有：

。（填序号，下同）铜的化学性质有：

。①、②、③、④、⑤、⑥⑦、⑧、⑨、⑩

尊重教学规律，科学使用课件！3.分析下列语句，指出其表现出的是物质的性质、变化还是用途？（1）汽油可燃烧

；（2）汽油在燃烧

；（3）汽油易挥发

；（4）汽油挥发了

；（5）汽油可作汽车燃料

。物质的性质物质的性质物质的变化物质的变化物质的用途

尊重教学规律，科学使用课件！1．化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。2．物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质。3．物质的性质、变化、用途之间的关系：

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：回家后到厨房中，比较厨房中的食盐和白糖的性质有哪些相同和不同的地方，再通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取其他信息，将获取的知识按物理性质和化学性质两个方面进行整理并与同学交流、共享。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！课题2第1课时常用仪器试剂的取用

尊重教学规律，科学使用课件！1.熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实验安全问题的必要措施；2.学会试剂的取用、简单仪器的使用等实验基本操作；3.初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作；4.通过化学实验的体验，培养学生正确取用试剂的能力、细致观察的能力和探究学习的能力。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！你知道图片中实验仪器的名称和使用方法吗？

尊重教学规律，科学使用课件！化学实验室化学试剂柜

尊重教学规律，科学使用课件！活动一

实验室安全，认识常用危险化学品标志

尊重教学规律，科学使用课件！活动一【小组讨论】阅读教材P15回答下列问题：液化石油气瓶贴

（填序号，下同），运送烟花爆竹的车辆贴

，盛农药的瓶子贴

。ACD

尊重教学规律，科学使用课件！活动一常用化学实验仪器注意事项：(1)振荡试管时，用手指捏住试管，用手腕甩动。(2)加热时外壁必须干燥，不能有水，一般要先均匀受热。用途：在常温或加热时使用。（1）用作少量试剂的反应容器；（2）用于收集少量气体；（3）做简易气体发生装置。试管架试管刷试管夹试管

尊重教学规律，科学使用课件！用途：用于溶解物质、配制溶液或较大量试剂的反应容器。注意事项：（1）受热时外壁要干燥，并放在陶土网上使其受热均匀。（2）溶解物质时用玻璃棒搅拌，但不可敲打烧杯壁或杯底。活动一烧杯锥形瓶烧瓶水槽

尊重教学规律，科学使用课件！用途：（1）用于将液体注入小口径容器中；（2）也可用于过滤操作。注意事项：（1）玻璃制成，防破损；

（2）不能加热。用途：（1）用于将液体注入小口径容器中。（2）用于气体发生装置。注意事项：玻璃制成，防破损。活动一漏斗分液漏斗

尊重教学规律，科学使用课件！量筒用途：用于量取一定体积的液体。注意事项：（1）不可用来加热、作反应容器、溶解物质、稀释物质。（2）常与胶头滴管配套使用。（3）根据量取液体的多少，选择合适的量程。（4）量筒无零刻度，一般精确到0.1ml。活动一

尊重教学规律，科学使用课件！集气瓶用途：（1）用作收集或贮存少量气体。（2）用作一些气体反应容器。注意事项：

（1）不能加热。（2）与玻璃片配套使用，瓶口为磨砂，玻璃片盖在集气瓶上时，磨砂的一面向下，使密封较严实。（3）收集密度比空气大的气体，瓶口要向上放置（向上排空气法）;收集密度比空气小的气体，瓶口要向下（向下排空气法）。活动一

尊重教学规律，科学使用课件！广口瓶用途：用于贮存固体药品。注意事项：（1）不能加热；（2）瓶塞和瓶口均为磨砂；（3）使用时，瓶塞要倒放，用药匙或镊子取用药品。细口瓶注意事项：（1）不能加热。（2）瓶塞和瓶口均为磨砂。（3）使用时，瓶塞要倒放，用胶头滴管取用药品。用途：用于贮存液体药品。活动一

尊重教学规律，科学使用课件！滴瓶用途：用于盛放少量液体药品。胶头滴管用途：滴管用于吸取和滴加少量液体。酒精灯用途：用于加热，是常用的热源。铁架台用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。活动一

尊重教学规律，科学使用课件！陶土网用途：使仪器受热均匀。用途：用于称量固体药品。托盘天平镊子用途：用于取用块状药品或较大的金属颗粒。玻璃棒用途：用于搅拌、引流等。温度计用途：用于测量温度。活动一

尊重教学规律，科学使用课件！燃烧匙用途：用于少量药品的燃烧实验。坩埚用途：用于灼烧固体物质。坩埚钳用途：用来夹取热的坩埚、蒸发皿等，有时也用来夹金属丝（条）状物做燃烧实验。表面皿用途：用于盖烧杯或放试纸。活动一

尊重教学规律，科学使用课件！【小组讨论】完成下列实验室常用仪器的分类表格。仪器的分类和用途仪器名称反应仪器直接加热

、

、坩埚间接加热_______、烧瓶、锥形瓶（加热需垫上陶土网）试管蒸发皿烧杯活动一实验室常用仪器的分类和用途

尊重教学规律，科学使用课件！广口瓶细口瓶量筒量液体：_________称固体：_________托盘天平酒精灯活动一

尊重教学规律，科学使用课件！仪器的分类和用途仪器取用仪器块状或大颗粒固体______粉末状或小颗粒固体药匙（有时需要配纸槽使用）少量液体__________取用一定量液体__________胶头滴管镊子量筒、滴管活动一

尊重教学规律，科学使用课件！实验室中试剂取用原则1、“三不”原则不能

，不能

，

不能用嘴

。2、“节约”原则：实验未指明用量时，应取用最少量：（1）固体只需

；（2）液体

mL，3、剩余试剂处理原则：用剩试剂“三不一要”：

不能：

，不能：随意丢弃，不能：拿出实验室，

“一要”：要放入

。用手直接接触试剂把鼻孔凑到容器口闻试剂的气味品尝试剂的味道铺满容器底部1～2放回原瓶指定容器活动二

尊重教学规律，科学使用课件！

固体试剂的存放和取用广口瓶镊子一横、二放、三慢竖斜

送

直立活动三防破防粘

尊重教学规律，科学使用课件！液体药品的存放和取用液体药品存放：通常盛放在细口瓶中。取少量液体胶头滴管取较多液体直接倾倒取一定量液体量筒、胶头滴管注意：取用液体药品，已知质量也不能用托盘天平称量。活动三

尊重教学规律，科学使用课件！【小组讨论】1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？2.倾倒液体时，为什么瓶口要紧挨试管口？应该快速还是缓慢地倒？3.拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签一面要朝

向手心处？活动四小结：塞倒放、签向掌、口挨口、缓注入

尊重教学规律，科学使用课件！液体药品的取用3、取少量液体（滴加法）：（1）滴瓶使用注意：①滴瓶的滴管是配套的，不能

，②滴瓶的胶头滴管用后

清洗，

③棕色瓶通常盛放

的物质。（2）取用：胶头滴管使用先

，再

；放在试管口（或仪器口）

滴加液体。（3）胶头滴管使用注意：①不平放，不倒放②吸取药品时，不能将空气挤入药品中③不能伸入

，更不可

。

④用后

清洗。滴管使用口诀：

。交叉用不用见光易分解排气吸液正上方容器口接触容器要一捏，二放，三垂悬活动五

尊重教学规律，科学使用课件！量筒和胶头滴管等于或略大10mL量筒、胶头滴管

放平量筒内液体凹液面的最低处保持水平

活动五

尊重教学规律，科学使用课件！0.1mL大于小于仰小俯大（羊小虎大）小于活动五

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-4】溶液变红色固体逐渐溶解，产生气泡活动五

尊重教学规律，科学使用课件！【易错辨析】用50mL的量筒来量取45mL水时，俯视读数，则量取的水的实际体积(

)A.45mL

B.大于45mL

C.小于45mL

D.无法确定C

尊重教学规律，科学使用课件！【学以致用】根据如图所示的仪器回答问题。（1）写出图中仪器的名称。A_______；B_______；C_____；D_______（2）用仪器名称填空。①配制溶液时，用来溶解固体的容器是______；②用做热源的是_______；③加热试管内的溶液时，用来夹试管的仪器是_______；（3）仪器C的用途是____________________。烧杯试管夹量筒酒精灯烧杯酒精灯试管夹量取一定体积的液体

尊重教学规律，科学使用课件！1.下列实验操作中，属于错误操作的是()2.试着从下列常见仪器中，选择正确的仪器将其序号及名称都填在横线上。（1）可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是

；（2）用酒精灯加热时需要垫上陶土网的仪器是

；

（3）取用粉末状固体试剂用到的仪器是

；（4）吸取和滴加少量液体试剂的仪器是____________

；（5）收集或贮存少量气体用到的玻璃仪器是__________

。AI试管D烧杯G药匙B胶头滴管C集气瓶

尊重教学规律，科学使用课件！试剂的取用固体试剂的取用试剂的取用规则三不原则剩余试剂不能放回原瓶液体试剂的取用取最少量块状：“一横二放三慢竖”粉末：“一横二送三竖立”液体的倾倒量筒的使用胶头滴管的使用

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。实践性作业：在家中寻找能替代“烧杯、玻璃棒、药匙、滴管”等仪器的代用品，在家中通过“倒酱油”“吸取钢笔水”的操作，练习倾倒液体及滴管等相关仪器的使用。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！课题2第2课时物质的加热连接仪器装置洗涤玻璃仪器

尊重教学规律，科学使用课件！1.

学会运用观察、实验等方法获取信息。2.掌握给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本实验操作，初步养成良好的实验习惯。3.学会给物质加热的注意点及如何检查装置的气密性。4.通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！

在家做饭时，有的用液化气加热，有的用电饭锅加热，有的用电磁炉加热，还有的用木棒、秸秆等物质加热……

在化学实验室中用什么仪器给物质加热呢？

用酒精灯加热是最常见的化学反应条件之一，现在我们就来学习一下怎样使用酒精灯。

尊重教学规律，科学使用课件！1.

酒精灯的使用活动一后果：失火后果：酒精洒出起火后果：火焰吹入酒精灯内，导致酒精灯炸裂

尊重教学规律，科学使用课件！小结：二检查：一查酒精量，二查灯芯；二要用：要用火柴点燃酒精灯，要用灯帽盖灭酒精灯；二禁止：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯。

尊重教学规律，科学使用课件！活动一

2.酒精灯的火焰（1）酒精灯的火焰分为三层，从外到里分别是______、______、______。温度最高的是______，所以用酒精灯加热时，应该用______加热。(2)试管接触灯芯加热的后果？

外焰内焰焰芯外焰外焰受热不均,试管炸裂

尊重教学规律，科学使用课件！活动二【思考】1.加热试管里的液体时，试管口是否朝着自己或他人？为什么？2.如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？3.加热后的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？4.如何给试管中的液体进行预热？

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究实验1-5有蓝色沉淀生成蓝色固体变为黑色固体

尊重教学规律，科学使用课件！总结

3.给物质加热（2）试管口应略_______倾斜（45度），不能对着

。（3）试管外壁应该干燥，液体体积不超过试管容积的_______，（4）用_________夹试管时，应从试管

套上，夹在距试管口约

处；取时原路返回。（5）加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。向上自己或他人1/3试管夹底部1/3（1）加热时，先预热。

尊重教学规律，科学使用课件！外壁干、先预热；容积一三分、倾斜四十五度、管口莫对人。小结

尊重教学规律，科学使用课件！活动三4.

连接仪器装置（1）把玻璃管插入带孔橡胶塞步骤：左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管。先把玻璃口用

润湿，然后对准橡胶塞上的孔稍稍用力

，将其插入。（2）连接玻璃管和胶皮管步骤：左手拿胶皮管，右手拿玻璃管。先把玻璃管口用水

，稍稍用力。即可把玻璃管插入胶皮管。

水转动润湿顺序：先上后下，从左到右。

尊重教学规律，科学使用课件！（3）在容器口塞橡胶塞步骤：左手拿

，右拿

，应把橡胶塞慢慢

塞进容器口。切不可把容器_______

再使劲塞进橡胶塞，以免

容器。容器橡皮塞转动放在桌上压破

尊重教学规律，科学使用课件！（4）检查装置的气密性a、实验原理：__。

b、步骤、现象和结论。①连接好装置；②将导管口的一端浸入

中；③用

紧握试管外壁；④若导管口

，则装置气密性良好（为什么？）气体热胀冷缩，形成压强差

水手有气泡冒出

尊重教学规律，科学使用课件！【思考】检查完装置气密性松开手后，导管内会有什么现象？

【注意】

第②和第③步的顺序不能颠倒。导管口形成一段液柱

尊重教学规律，科学使用课件！5.洗涤仪器（1）洗涤方法a.振荡洗涤b.试管刷洗涤（2）洗干净的标准洗过的玻璃仪器上内壁附着的水既不

，也不

流下，表明仪器已洗干净了。聚成水滴成股洗净的玻璃仪器应放在指定位置，试管应倒插在试管架上。活动四转动或上下移动试管刷

尊重教学规律，科学使用课件！一倒二洗、请用管刷；上下移动、别太用力；无法清洗、请加试剂；是否干净？不成股滴。操作要领

尊重教学规律，科学使用课件！【易错辨析】正确的实验操作对人身安全和实验结果都非常重要。下面操作正确的是（

）C

尊重教学规律，科学使用课件！【学以致用】下列实验技能是你必须具备的，请根据下列实验要求填空：（1）如何判断玻璃仪器已经洗涤干净？__________________________________________________________________________________。（2）洒出的酒精在桌上燃烧起来，如何处理？_____________________________。（3）给试管内的液体加热时，试管口应___________________________________。（4）量取液体时，量筒必须放平，视线与量筒内液体_________________________保持水平。

内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，表明仪器已经洗干净向上倾斜与水平面呈45°角凹液面的最低处立即用湿抹布扑盖

尊重教学规律，科学使用课件！1.实验室中能直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是（）

A.烧杯

B.量筒

C.蒸发皿D.试管2.规范的操作是实验成功的前提，以下实验操作正确的（）A.用手拿着试管放在酒精灯火焰上加热B.试管要竖直加热C.试管底部要接触酒精灯火焰温度最高的焰心D.加热时先在外焰上来回移动，再对准试管内有物质的部位加热DD

尊重教学规律，科学使用课件！3.根据下图回答有关问题。图A～C是常见实验基本操作。其中正确的是_____（填字母）；请选择一个有错误的操作写出改正方法：_____________________________________________________。

BA操作中，应先挤压出胶头滴管中的空气，再插入吸取液体

尊重教学规律，科学使用课件！物质的加热和仪器的使用连接仪器装置物质的加热酒精灯使用的注意事项给液体加热的要点洗涤玻璃仪器仪器连接的基本要领检查装置气密性洗涤方法：水洗、刷洗洗干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：以“我眼中的化学实验室”为题写一篇化学笔记，进行交流。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！课题2第3课时观察与描述蜡烛及其燃烧

尊重教学规律，科学使用课件！1.

通过观察蜡烛及其燃烧的探究实验认识物质的性质及其变化；2.初步认识蜡烛及蜡烛燃烧情况，培养学生对实验现象的观察和描述能力，并能明确地表述探究所得到的结论；3.通过学生分组实验使学生认识实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究观察与描述蜡烛及其燃烧【观察实验和实验现象描述】点燃前燃着时熄灭后

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究白固圆柱浮不溶解小小难

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究实验步骤实验现象描述分析与结论

燃着时

（3）点燃蜡烛，观察蜡烛火焰；火焰分为___层，______最明亮，______最暗。蜡烛燃烧时分为____层。三外焰焰心三

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究实验步骤实验现象描述分析与结论燃着时（4）取一干冷烧杯罩在火焰上方；烧杯内壁有______生成。蜡烛燃烧生成了_______。（5）将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方。烧杯内壁的澄清石灰水________。蜡烛燃烧生成了___________。水雾水变浑浊二氧化碳

尊重教学规律，科学使用课件！想一想实验结论（1）蜡烛燃烧的产物是

，试写出文字表达式：说明蜡烛具有的化学性质__________。

水和二氧化碳（2）注意：描述实验现象一般不说物质的名称。蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水，这个描述属实验现象”还是“实验结论”？

。蜡烛+氧气二氧化碳+水点燃可燃性实验结论

尊重教学规律，科学使用课件！想一想实验反思：实验证明燃烧产物中有水的常见方法是：在火焰上方罩一个于烧怀，若有水珠出现，则有水。证明产物中有二氧化碳气体的常见方法是：在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧怀，若变浑浊则有二氧化碳。

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究实验步骤实验现象描述分析与结论

熄灭后（6）熄灭蜡烛有_______产生蜡烛燃烧时先熔化为液态，再汽化，而后燃烧。蜡烛熄灭时，石蜡蒸气遇冷转变为固体小颗粒，生成白烟。（7）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟白烟_______白烟具有_______性白烟燃烧可燃

尊重教学规律，科学使用课件！

学习化学的特点：1.关注物质的性质；2.关注物质的变化；3.关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。归纳总结

尊重教学规律，科学使用课件！实验报告的书写

尊重教学规律，科学使用课件！1.在“蜡烛及其燃烧的探究”实验中，以下不属于实验过程所记录的实验现象的是()A.火焰分为三层，外焰最明亮B.熄灭后有白烟产生C.罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾D.生成二氧化碳和水D

尊重教学规律，科学使用课件！2.在“对蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是（

）A.燃烧过程中蜡烛熔化

B.产物水蒸气凝结成小水珠C.产物CO2使澄清石灰水变浑浊

D.蜡烛刚熄灭时产生白烟C

尊重教学规律，科学使用课件！3.在蜡烛的燃烧实验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有水珠，迅速向烧杯内注入澄清的石灰水，振荡后变浑浊，由此

可以得出的结论是（

）A.蜡烛中只含有水不含有二氧化碳B.蜡烛中含有水C.蜡烛中含有二氧化碳D.蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成D

尊重教学规律，科学使用课件！4.几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的一些步骤：向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如图中B所示)，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰。这说明焰心物质的性质是

。能燃烧

尊重教学规律，科学使用课件！观察与描述蜡烛及其燃烧燃烧时点燃前1.关注物质的性质2.关注物质的变化熄灭后3.关注物质的变化过程，以及对结果的讨论和解释化学学习的特点

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》对应练习。3.实践性作业：2023年9月21日，在“天宫课堂”中神舟十六号航天员在太空点燃蜡烛，请你描述一下观察到的现象，并利用所学的物理知识分析其原因，将你的答案与同学们分享。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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尊重教学规律，科学使用课件！第二单元空气和氧气大单元整体设计

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本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

尊重教学规律，科学使用课件！单元概况

尊重教学规律，科学使用课件！单元架构

尊重教学规律，科学使用课件！课时计划第1课时空气的组成第2课时空气的用途和保护第3课时氧气第4课时高锰酸钾分解制取氧气第5课时过氧化氢分解制取氧气

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！空气的组成课题1第1课时

尊重教学规律，科学使用课件！1.分析物质的组成，初步形成物质的分类观念。2.通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成。3.通过对空气、氧气等几种物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。重点难点

尊重教学规律，科学使用课件！猜谜奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入本领高，动物植物都需要。谜底：空气

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究提出问题：空气是什么物质？你能描述它的物理性质吗？空气是无色无臭的气体，空气中有很多物质，比如：氧气、二氧化碳。

尊重教学规律，科学使用课件！空气成分的研究史阅读教材第30页

二百多年前，法国化学家

用

的方法研究了空气的成分。拉瓦锡

定量

尊重教学规律，科学使用课件！实验现象和实验结论阅读课本第30～31页，填写以下表格：红1/51/5氧气氮气汞+氧气氧化汞加热Hg+O2HgO

尊重教学规律，科学使用课件！想一想从今天的角度评价，拉瓦锡的实验有哪些不足之处？汞有毒不环保，实验耗时长等

能否模仿这个著名的实验，设计一个简单的实验来测定空气中氧气的含量呢？

尊重教学规律，科学使用课件！在进行演示实验前，学生思考以下问题:1．实验药品为什么选择红磷，红磷为什么要过量？2．为什么要在集气瓶里放少量的水？3．实验成功的关键因素有哪些？

4．烧杯中的水为什么不能充满整个集气瓶？合作探究

尊重教学规律，科学使用课件！测定空气中氧气含量的探究实验【师生合作】同学们观察并完成下表相关实验记录。1.实验药品:红磷实验仪器：集气瓶、燃烧匙、弹簧夹、烧杯、导管2.实验装置（如图）

尊重教学规律，科学使用课件！（1）连接装置，检查气密性，夹紧弹簧夹（3）装入足量的红磷（4）点燃红磷，迅速伸入集气瓶中（5）塞紧橡皮塞（6）冷却后打开弹簧夹（2）在集气瓶中加入少量水，并作上记号3.实验操作步骤

尊重教学规律，科学使用课件！红磷燃烧，放热，产生____________；冷却到室温后打开弹簧夹，烧杯内的水_________________,集气瓶中的水面上升，约占瓶内原有空气总体积的

。大量白烟1/5烟：雾：固体小颗粒小液滴4.实验现象倒流入集气瓶

尊重教学规律，科学使用课件！红磷+氧气

五氧化二磷点燃5.该实验反应的文字表达式：P+O2P5O2点燃

尊重教学规律，科学使用课件！红磷与空气中的

反应生成P2O5

体，使瓶内的气体

，瓶内压强

，形成压强差，在外界大气压的作用下，水

集气瓶中，流入水的体积

消耗的氧气体积。氧气固减少减小流入

等于

6.原理：思考：烧杯中的水为什么会倒流进入集气瓶中？

尊重教学规律，科学使用课件！1/5氧气（）和氮气（）体积比约

。O2N21:47.实验结论：氧气约占空气总体积的

，

尊重教学规律，科学使用课件！根据下列资料，请谈谈为什么选择红磷做此实验？资料：①硫(固)+氧气(气)→二氧化硫(气) ②木炭(固)+氧气(气)→二氧化碳(气)③磷(固)+氧气(气)→五氧化二磷(固)④铁(固)+氧气(气)→四氧化三铁(固)（铁能和高浓度氧充分反应）（1）选红磷原因？只消耗O2，生成固体，容器内外有明显的压强差。8.药品选择

尊重教学规律，科学使用课件！根据下列资料，请谈谈为什么选择红磷做此实验？资料：①硫(固)+氧气(气)→二氧化硫(气) ②木炭(固)+氧气(气)→二氧化碳(气)③磷(固)+氧气(气)→五氧化二磷(固)④铁(固)+氧气(气)→四氧化三铁(固)（铁能和高浓度氧充分反应）（2）选木炭可以吗？不行，燃烧产生二氧化碳气体，容器内外没有明显的压强差。

选硫可以吗？8.药品选择

尊重教学规律，科学使用课件！根据下列资料，请谈谈为什么选择红磷做此实验？资料：①硫(固)+氧气(气)→二氧化硫(气) ②木炭(固)+氧气(气)→二氧化碳(气)③磷(固)+氧气(气)→五氧化二磷(固)④铁(固)+氧气(气)→四氧化三铁(固)（铁能和高浓度氧充分反应）（3）选铁丝可以吗？不行。铁在空气中不能燃烧。

8.药品选择

尊重教学规律，科学使用课件！氧气气药品选择的要求8.药品选择是固体在空气中只与

反应反应后的生成物不能是

体

尊重教学规律，科学使用课件！

【思考1】红磷为什么要过量？尽可能使瓶内空气中的O2消耗完。【思考2】为什么要在集气瓶里放少量的水？

（2）吸收热量，加速降温。（1）吸收生成的固体P2O5，减少空气污染；9.注意事项

尊重教学规律，科学使用课件！【思考3】实验成功的关键因素有哪些？

装置不漏气；红磷足量；点燃红磷前要夹紧弹簧夹。点燃红磷后要迅速伸入集气瓶中；要冷却至室温才打开弹簧夹；

尊重教学规律，科学使用课件！【思考4】烧杯中的水为什么不能充满整个集气瓶？

氮气的性质（由本实验推导出）物理性质：化学性质：

空气中的其他气体主要是氮气，不能与红磷反应且不溶于水。无色、不溶于水不燃烧、不支持燃烧、不活泼等

尊重教学规律，科学使用课件！10.误差分析讨论：在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶总体积1/5,(即集气瓶中气体减少的体积会小于1/5，试分析可能的原因）（3）装置没有冷却到室温就打开弹簧夹。（1）红磷的用量不足；（2）装置漏气；

尊重教学规律，科学使用课件！10.误差分析讨论：在实际操作中，水面上升的体积可能会大于集气瓶总体积1/5,(即集气瓶中气体减少的体积会大于1/5，试分析可能的原因）（1）点燃红磷后，燃烧匙插入集气瓶过慢；（2）弹簧夹未夹紧。

尊重教学规律，科学使用课件！拓展实验装置改进改进目的：减少

；减少误差；操作简便。污染

尊重教学规律，科学使用课件！0.03％78％

21％

0.94％

0.03％【自主学习】阅读教材第31~32页，回答：【易错辨析】

判断：空气中氧气的质量分数约为21%。（）×

尊重教学规律，科学使用课件！空气是—种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法中，正确的是（）A.洁净的空气是纯净物B.氮气是空气中含量最多的气体C.稀有气体含量少，没有利用价值D.氮气气化学性质不活泼，不与任何物质发生反应【学以致用】B

尊重教学规律，科学使用课件！P2O5矿泉水物质的分类混合物和纯净物的比较一种两种或两种以上有没有

尊重教学规律，科学使用课件！关于常考知识“水”的有关描述中，属于混合物的有：属于纯净物的有：海水、雨水、自来水、矿泉水、怡宝纯净水水、H2O、蒸馏水、水蒸气、冰水混合物归纳总结：

尊重教学规律，科学使用课件！判断：1.稀有气体是纯净物。（

）2.混合物中各成分保持各自的性质。（

）【学以致用】×√

尊重教学规律，科学使用课件！1.某同学利用如图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹后，发现进入集气瓶的液体体积小于集气瓶水面上方容积的

1/5。造成这一现象的原因可能是（）A.实验前没有将弹簧夹夹紧B.实验装置可能漏气C.实验中所取的红磷过量D.集气瓶中预先未加入一定量的水B

尊重教学规律，科学使用课件！A.红磷燃烧产生大量的白色烟雾 B.燃烧匙中的红磷可以换成木炭C.该实验可得出氧气约占空气总质量的1/5D.燃烧匙伸入过慢会导致进入集气瓶中水的体积大于1/52．如图装置可用于测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（）D

尊重教学规律，科学使用课件！氮气

空气的组成氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质混合物测定空气中氧气的含量试剂原理现象结论密闭容器、压强变化在空气中能反应只与空气中氧气反应产物为固体产生白烟，水倒流1/5氧气约占空气体积的1/5纯净物

尊重教学规律，科学使用课件！1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关空气和氧气的资料信息，了解空气和氧气的重要性，并与同学交流、共享。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！课题1第2课时空气是一种宝贵的资源保护大气环境

尊重教学规律，科学使用课件！1.物质的性质决定物质的用途。2.了解氧气的用途。了解氮气、稀有气体的性质和用途。3.知道空气是一种一种宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展的意识与社会责任。

重点

尊重教学规律，科学使用课件！情景素材1薯片在包装的时候要充入氮气，你们知道这是为什么吗？

尊重教学规律，科学使用课件！情景素材2

尊重教学规律，科学使用课件！情景素材3空气是由什么组成的?各成分的体积占比是多少?

尊重教学规律，科学使用课件！空气是一种宝贵的自然资源阅读教材第33页，归纳氧气的用途用途1.氧气（O2）的用途供给呼吸支持燃烧（助燃性）

尊重教学规律，科学使用课件！小斌同学暑假去西藏研学期间，发生了严重的高原反应，医生让他吸入了一种气体后，症状得到缓解。此气体可能是（

）A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳【学以致用】B

尊重教学规律，科学使用课件！空气是一种宝贵的自然资源性质（1）物理性质：（2）化学性质：氮气是无色无臭的气体，密度比空气略小，难溶于水。氮气不能燃烧，也不支持燃烧，不活泼，不易与其他物质反应。2.氮气（N2）阅读教材第33～34页，归纳氮气的性质和用途

尊重教学规律，科学使用课件！空气是一种宝贵的自然资源用途⑤为超导材料提供超导环境④医疗上可用液氮作冷冻麻醉剂

③食品袋中充氮气以

②作