2025年大学辅导员心理健康教育案例招聘考试试题型

2025年大学辅导员心理健康教育案例招聘考试试题型考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生须知：1.请仔细阅读试题，在规定时间内完成作答。2.请将答案写在答题纸上，写在试题上无效。3.答案要求字迹工整，条理清晰。一、选择题（每题2分，共10分）1.下列哪项不属于大学生常见的心理问题？（）A.焦虑症B.抑郁症C.睡眠障碍D.物质依赖E.人格障碍2.在心理辅导过程中，下列哪种技巧属于影响性技巧？（）A.倾听B.共情C.解释D.澄清E.反馈3.下列哪项是心理危机干预的首要原则？（）A.自愿原则B.效果最大化原则C.最小伤害原则D.隐私保密原则E.综合性原则4.下列哪种心理评估工具主要用于评估大学生的心理健康状况？（）A.霍兰德职业兴趣量表B.明尼苏达多项人格测验C.精神病症状量表D.大学生心理健康量表E.职业生涯决策量表5.心理健康教育活动的主要目标不包括？（）A.提高学生的心理健康意识B.帮助学生掌握心理调适方法C.识别和干预学生的心理问题D.提升学校的学术排名E.营造良好的校园心理氛围二、填空题（每空1分，共10分）1.心理健康教育是指通过__________、__________、__________等多种途径，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展的一项教育活动。2.识别学生心理问题的基本方法包括__________、__________、__________等。3.心理危机干预的一般流程包括__________、__________、__________、__________和__________。4.积极心理学关注人类的__________、__________和__________。5.大学生常见的心理压力源主要包括__________、__________、__________和__________等。三、简答题（每题5分，共20分）1.简述大学生心理健康教育的意义。2.简述心理辅导与朋友、家人帮助的区别。3.简述倾听在心理辅导过程中的作用。4.简述心理危机干预中支持性干预的主要措施。四、论述题（10分）论述大学生网络成瘾的成因及干预措施。五、案例分析题（30分）某高校大一学生小王，最近情绪低落，学习成绩下降，不参加班级活动，经常一个人在宿舍哭泣。据同学反映，小王最近与家人发生了一些矛盾，父母对他的期望很高，希望他能够考上一所名牌大学。小王觉得自己很失败，觉得自己辜负了父母的期望，对未来感到迷茫和无助。请根据以上案例，回答以下问题：1.分析小王可能存在的心理问题。（6分）2.分析小王心理问题可能的原因。（8分）3.针对小王的心理问题，提出心理辅导方案。（10分）4.评估该心理辅导方案的理论依据。（6分）六、方案设计题（20分）设计一个针对大学生社交焦虑的心理工作坊，包括工作坊的目标、内容、流程和评估方法。---考生请注意：试卷答案一、选择题1.E2.C3.C4.D5.D二、填空题1.教育教学心理辅导心理治疗2.观察访谈问卷3.评估接触稳定沟通处理4.积极品质积极情绪积极力量5.学业压力人际关系家庭压力就业压力三、简答题1.大学生心理健康教育对于促进大学生身心和谐发展、提高大学生心理健康水平、预防大学生心理问题、促进大学生全面发展具有重要意义。它有助于大学生更好地适应大学生活，提高学习效率，建立良好的人际关系，培养积极的人生态度，为未来的发展奠定坚实的基础。2.心理辅导是由受过专业训练的专业人士，在特定的咨询关系框架内，运用心理学理论和技术，帮助来访者解决心理困扰、改善心理状态、促进个人成长的过程。而朋友、家人帮助通常是建立在亲情、友情基础上的，帮助者可能没有经过专业的心理学训练，缺乏科学的心理学知识和技能，其帮助方式可能更偏向于情感支持和经验分享，缺乏专业性和系统性。3.倾听在心理辅导过程中起着至关重要的作用。它是建立咨询关系的基础，通过倾听，咨询师可以了解来访者的内心世界，建立信任关系；它是理解来访者的重要途径，通过倾听，咨询师可以深入了解来访者的困扰、需求和期望；它是促进来访者自我探索和成长的关键，通过倾听，咨询师可以引导来访者关注自身，促进其自我理解和自我成长；它是表达共情和关怀的重要方式，通过倾听，咨询师可以向来访者传递关怀和支持，帮助其建立自信心。4.心理危机干预中支持性干预的主要措施包括：提供情感支持，帮助来访者表达情绪，减轻其心理压力；提供信息支持，向来访者提供有关其处境的信息，帮助其更好地理解问题；提供资源支持，帮助来访者联系和利用社会资源，解决其实际问题；提供安全支持，确保来访者的安全，防止其采取自伤或伤人行为。四、论述题大学生网络成瘾的成因复杂，主要包括以下几个方面：个人因素，如自我控制能力差、冲动性高、存在人格缺陷等；家庭因素，如家庭关系不良、父母教育方式不当、缺乏家庭支持等；社会因素，如社会压力过大、缺乏社交支持、网络成瘾行为被社会接纳等；学校因素，如学业压力过大、人际关系不良、缺乏校园活动等。干预措施主要包括：认知行为疗法，帮助大学生认识到网络成瘾的危害，改变其不良认知，掌握应对网络成瘾的技巧；家庭治疗，改善家庭关系，提高家庭支持水平；学校干预，开展心理健康教育，提供心理咨询服务，营造健康的校园文化；社会支持，建立网络成瘾康复机构，提供专业的康复服务；药物治疗，对于伴有其他精神疾病的大学生，可以采用药物治疗辅助治疗。五、案例分析题1.小王可能存在的心理问题包括：抑郁症、焦虑症、适应障碍。其表现为情绪低落、兴趣减退、精力不足、自我评价低、对未来感到迷茫和无助，以及社交退缩等。2.小王心理问题可能的原因包括：家庭压力，父母对其期望过高，导致其产生巨大的心理压力；学业压力，可能存在学习困难，导致其产生挫败感；人际关系问题，可能存在人际交往障碍，导致其感到孤独和无助；自我认知偏差，可能存在消极的自我评价，导致其对自己产生怀疑和否定；适应问题，可能存在适应不良，难以适应大学生活，导致其产生焦虑和迷茫情绪。3.针对小王的心理辅导方案包括：建立信任关系，通过倾听、共情等方式，与小王建立良好的咨询关系；评估其心理状况，通过访谈、问卷等方式，了解其心理问题的具体表现和成因；认知调整，帮助小王识别和改变其消极认知，建立积极的自我评价；情绪管理，帮助小王学习情绪调节的方法，缓解其焦虑和抑郁情绪；行为干预，鼓励小王参加班级活动，逐步恢复其社交功能；家庭沟通，与小王的家庭进行沟通，改善家庭关系，提高家庭支持水平；学习辅导，帮助小王解决学习困难，提高其学习成绩；心理危机干预，如果小王出现自伤或伤人行为，需要进行紧急的心理危机干预。4.该心理辅导方案的理论依据包括：认知行为疗法，通过改变小王的消极认知，帮助其改善情绪和行为；人本主义疗法，通过建立信任关系，促进小王的自我成长；家庭系统理论，通过改善家庭关系，提高家庭支持水平；社会支持理论，通过提供社会支持，帮助小王应对心理压力。六、方案设计题工作坊目标：帮助大学生了解社交焦虑的表现和成因，学习应对社交焦虑的技巧，提高其社交能力，建立良好的人际关系。工作坊内容：1.社交焦虑的介绍：讲解社交焦虑的定义、表现、成因、影响等。2.社交焦虑的认知调整：帮助大学生识别和改变其消极认知，建立积极的自我评价。3.社交焦虑的放松训练：教授大学生放松技巧，如深呼吸、渐进式肌肉放松等，帮助其缓解焦虑情绪。4.社交技能训练：通过角色扮演、模拟练习等方式，帮助大学生学习社交技巧，如眼神交流、微笑、倾听等。5.社交支持网络建设：鼓励大学生建立社交支持网络，互相支持和帮助。工作坊流程：1.介绍工作坊目标和内容。2.进行社交焦虑的问卷调查，了解大学生的社交焦虑程度。3.讲解社交焦虑的相关知识。4.进行放松训练练习。5.进行社交