2025年大学《大学德语》专业题库- 德国文学中的历史小说研究

2025年大学《大学德语》专业题库——德国文学中的历史小说研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______1.BeschreibenSiediezentralenMerkmaledesdeutschenhistorischenRomansdesKlassismusundderRomantik.VerweisenSiedabeiaufmindestensdreiwichtigeAutorendieserEpochenundnennenSiejeweilseinхарактерноеWerk.ErläuternSie,wiedieseAutorendiehistorischeWahrheitunddieliterarischeFiktionverhandeln.2.DerTextvonTheodorFontane„FrauJennyTreibel“(Auswahl)behandeltdasLebeneinerjüdischenFrauim19.JahrhundertinDeutschland.AnalysierenSie,wieFontanediehistorischeKontexte(z.B.Antisemitismus,sozialeStrukturen)indenRomaneinbindet.BetrachtenSiedabeiinsbesonderedieRollederSpracheundderhumoristischenElementefürdieDarstellungderhistorischenRealitätunddersozialenSituationderProtagonistin.3.DerhistorischeRomangiltoftalsSpiegelderZeit,indemsichnationaleIdentitäten,kollektiveErinnerungenundhistorischeEreignissewiderspiegeln.ErwägenSiedieseAussageanhandvon至少zweideutschenRomanenausverschiedenenhistorischenEpochen.DiskutierenSie,welchespezifischenliterarischenMittel(z.B.Stile,Struktur,Perspektive)dieAutorenverwenden,umhistorischeThemenunddieKonzeptevonNationundGeschichtezuerfassenundzuverarbeiten.4.Goethe’s„WilhelmMeistersLehrjahre“wirdmanchmalauchalshistorischerRomanbetrachtet,obwohlerineinerfiktivenStadtundhandelndineinerfiktivenZeitspielt.ArgumentierenSiedafüroderdagegenundanalysierenSie,wieGoethedennochhistorischeElementeundgesellschaftlicheKontexte(z.B.dieAufklärung,dieStändegesellschaft,dasVerhältnisvonStadtundLand)inseinWerkintegriert,umdieEntwicklungunddasSelbstverständnisdesProtagonistenzuzeigen.5.UntersuchenSiedieRolledes„Fälschers“imdeutschenhistorischenRoman.NennenunderläuternSiezweiBeispielefürliterarischeFiguren,diealsFälscheroderQuellenforscherauftreten.AnalysierenSie,wiedieseFigurenundihreTätigkeitendiethematischeundstilistischeGestaltungdesRomansbeeinflussenundwassieüberdieBeziehungdesAutorszumhistorischenMaterialundzurWahrheitsfindungaussagen.试卷答案1.DerdeutschehistorischeRomandesKlassismus,vertretendurchAutorenwieJohannWolfgangvonGoethemit„WilhelmMeistersLehrjahre“,verfolgtedasIdealderWunderbare,indemhistorischeEreignisseoftidealisiertundzur示范moralischerundästhetischerGesetzedienten.GoethezeigtdiesanhandderRomanhandlung,dieineinerfiktivenStadtundZeitangesiedeltist,aberElementederAufklärungundderStändegesellschaftreflektiert.EinwichtigesWerkist„WilhelmMeistersLehrjahre“.AlexandervonHumboldt,mit„Ausubo“oder„Kosmos“,verarbeitetehistorischeundethnographischeBeobachtungenimRahmenseinerwissenschaftlichenInteressen,wasebenfallszueinerArthistorischerDarstellungbeitrug,wennaucheherineineressayistischenForm.ImRomantikzeitalter,beispielsweisebeiAugustvonKotzebuemit„DieRäuber“oderbeiTheodorFontane(derindieEpocheübertritt),wurdenhistorischeSujetshäufigerzumAusdrucknationalerIdentitätenodersozialerKonfliktegenutzt.Fontane,z.B.mit„FrauJennyTreibel“,verarbeitetediepreußischeGeschichteundGesellschaftdes19.Jahrhunderts,wobeierdiehistorischeRealitätoftmithumoristischenElementendurchzog.KarlMay,obwohlehereinemspäterenhistorischenRomanzugeordnet,mitWerkenwie„DerSchatzimSilbersee“,prägtedieromantischeSichtaufhistorischeSzenarien,insbesonderedieWildWest-Ära,dieoftalseineArtidealisierteGeschichtedargestelltwurde.GenerellverhandeltendieseAutorendiehistorischeWahrheitoftimDiensteinesästhetischenodermoralischenZielsundintegriertenhistorischeKontexte,umCharakterezuprüfenundzuformen,wobeidieFiktionalsMittelzurErschließunguniversellermenschlicherWertediente.2.FontaneverbindetdenhistorischenKontextdes19.Jahrhunderts,insbesonderediesozialeStratifikationunddenAntisemitismus,in„FrauJennyTreibel“aufvielfältigeWeise.ErzeigtdiegesellschaftlichenHierarchiendurchdiedifferentenSiedlungenauf(Königsbergvs.Friedrichsberg)unddieverschiedenenAnsichtenderStändegegenüberderjüdischenBevölkerung.DieRollederSpracheistentscheidend:JennyTreibelverwendeteinehochbürgerliche,gesellschaftsfähigeSprache,währenddieArbeiterinneneineeinfachere,manchmalvulgäreUmgangsspracheverwenden.DieserSprachunterschiedunterstreichtihresozialeHerkunftundihreAusgrenzung.FontanenutzthumoristischeElemente,umdieAbsurditätenunddiesozialenKonventionenderZeitaufzuzeigen.DerhumorvolleUmgangmitdenThemenEhe,MachtundsozialemAufstiegkannalsliterarischesMittelbetrachtetwerden,dasdiehistorischeRealitätderpreußischenGesellschaftauflockertundgleichzeitigdieMissständeunddieAnpassungsfähigkeitderProtagonistinzeigt.DiehumoristischeDarstellungverhindert,dassdieDarstellungdersozialenUngerechtigkeitunddesAntisemitismuszueinerreinenTragödiewird,sondernbieteteinekomplexereundnuanciertereSichtaufdiehistorischeSituation.SobindetFontanedenKontextdurchsozialeBeobachtungen,sprachlicheCharakterisierungundeinehumoristischeTonalitätein,umdieRealitätdes19.Jahrhundertsdarzustellen.3.DieAussage,dassderhistorischeRomaneinSpiegelderZeitist,beziehtsichaufseineFähigkeit,nationaleIdentitäten,kollektiveErinnerungenundhistorischeEreignissewiderzuspiegeln,wasanhandvonRomanenwie„WilhelmMeistersLehrjahre“(Goethe,Klassik/Übergang)und„DieRichterin“(TheodorFontane,Realismus)erkennbarist.Goethezeigtin„WilhelmMeistersLehrjahre“dieEntwicklungdesIndividuumsimSpannungsfeldzwischenIdealismusundbürgerlicherRealitätamEndedes18.Jahrhunderts.WilhelmMeistersSuchenacheinemeigenenWegundseineAuseinandersetzungmitdenverschiedenenStändenundKulturen(z.B.dieReisenachItalien)spiegelndiegeistigeBewegungderAufklärungunddieSuchenacheinemneuenSelbstverständniswider.SeinespätereHinwendungzurHandwerkskunstkannalsAntwortaufdiegesellschaftlichenVerhältnissedesearly19.Jahrhundertsinterpretiertwerden.Fontane,in„DieRichterin“,behandeltdiepreußischeJustizundGesellschaftamAnfangdes20.Jahrhunderts.DieGeschichtereflektiertdiesozialenStrukturen,dieRollederFrauunddieformalensowieinformellenMachtstrukturendesspäten19.Jahrhunderts.DieFiguren,wieClaraGräfinvonK.,zeigendieLimitsunddieEntwicklungderbürgerlichenGesellschaft.DiespezifischenliterarischenMittel,diedieAutorenverwenden,umhistorischeThemenundKonzeptevonNationundGeschichtezuerfassen,sindvielfältig.Goethenutzteinekomplexe,epischeStruktur,vielfachePerspektivenundsymbolischeFiguren.FontanesetztaufdetailreichesozialpsychologischeCharakterisierungen,diegenaueBeschreibungderUmgebungundofteineruhige,beobachtendeErzählperspektiveein,umdiehistorischeRealitätzufassen.Beidezeigen,wieLiteraturhistorischeKontexteverarbeitenundgleichzeitiguniversellemenschlicheThemenerfassenkann.4.Goethe’s„WilhelmMeistersLehrjahre“kannalshistorischenRomanbetrachtetwerden,obwohlerineinerfiktivenStadtundZeitspielt,daersichstarkaufhistorischegesellschaftlicheKontextebeziehtunddieEntwicklungdesProtagonistenimLichtedieserKontextezeigt.GoetheintegrierthistorischeElementeaufverschiedeneWeise.ZunächstgibtesdiehistorischeEpochederAufklärungunddesSpätklassizismus,diedasDenkenundHandelnderFigurenprägt.DieBeschreibungderStändegesellschaft,derUnterschiedezwischenStadtundLand(z.B.WilhelminBerlinundspäterinFrankfurt),undderwirtschaftlichenVerhältnissedesearly19.Jahrhundertssindhistorischsituiert.GoethezeigtauchdiegesellschaftlichenUmerziehungsvorstellungendurchdiedifferentenLehrmeistereienunddieRollederFamilieimsozialenAufstieg.DieThemenwiederÜbergangvomIdealismuszurPragmatismus,dieRollederKunstunddesIndividuumsineinersichwandelndenGesellschaft,unddieSuchenachnationalerIdentität(z.B.durchdiedeutscheSpracheundLiteratur)warenzentraleThemendieserZeit.DiehistorischenElementedienenderCharakterentwicklungWilhelmsundderIllustrationdergesellschaftlichenDynamiken,indenenersichbewegt.Siezeigen,wieeinefiktiveGeschichtedennochtiefindenhistorischenStrukturenundIdeenihrerEntstehungszeitverwurzeltist.DieliterarischeGestaltung,insbesonderedieepischeStrukturunddievielfältigenBegegnungenWilhelmsmitverschiedenenPersonenundLebensweisen,reflektiertdieKomplexitätderhistorischenGesellschaftundbietetEinblickeindieHerausforderungenundMöglichkeitendieserEpoche.5.DieRolledes„Fälschers“imdeutschenhistorischenRomanistvielschichtigundstehtoftinVerbindungmitderSuchenachIdentität,demStrebennachMachtoderdemWunschnachhistorischerWahrheit.EinBeispielistderFälscherinE.T.A.Hoffmanns„DerSandmann“.DieserfiguriertalsDämon,derdurchdieFälschungvonKunstwerkenunddieManipulationvonhistorischenGegenständen(wiedemgoldenenReben)dieRealitätverzerrtunddieProtagonistinNaniverführt.SeineTätigkeitensymbolisierendieZerstörungvonOriginalitätunddie危险desÜbertragsvonFiktionindieRealität,wasdiethematischeGestaltungdesRomansbeeinflusstundseinegothischeAtmosphäreschafft.Hoffmannze