初中语文《古诗词鉴赏：《使至塞上》》教案（2025-2026学年）

初中语文《古诗词鉴赏：《使至塞上》》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《使至塞上》是初中语文教材中的一篇古诗词，属于七年级上册第二单元。本单元的主题是“边塞风光”，旨在引导学生领略我国边塞风光的独特魅力，培养学生的审美情趣和爱国情怀。本诗作为单元的核心篇目，不仅展现了边塞的壮丽景色，还蕴含了诗人对国家命运的深切关怀。通过学习这首诗，学生可以了解唐诗的特点，掌握鉴赏古诗词的方法，提高文学素养。2.学情分析初中生已经具备一定的古诗词鉴赏能力，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。然而，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生在理解诗意、把握情感方面仍存在困难。此外，学生对边塞风光的了解有限，可能难以准确把握诗歌中的意境。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们通过联想、想象等方式，深入理解诗歌内容。3.教学目标与策略（1）教学目标1.理解诗歌内容，把握诗人情感。2.掌握古诗词鉴赏方法，提高文学素养。3.培养学生的审美情趣和爱国情怀。（2）教学策略1.创设情境，激发学生学习兴趣。2.引导学生通过朗读、背诵、品味等方式，深入理解诗歌内容。3.结合多媒体手段，展示边塞风光，帮助学生把握诗歌意境。4.鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作能力。二、教学目标1.知识与技能目标学生能够说出《使至塞上》这首诗的作者和创作背景，了解诗歌所描绘的边塞风光。学生能够列举出诗歌中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，并解释其象征意义。学生能够通过分析诗句，解释诗人的情感态度，如对边塞生活的感慨和对国家命运的忧虑。2.过程与方法目标学生能够在教师的引导下，通过小组讨论、合作学习等方式，深入理解诗歌内容。学生能够运用比较阅读的方法，将《使至塞上》与其它边塞诗进行比较，分析其异同。学生能够通过写作练习，如仿写诗句或创作短文，表达自己对边塞风光的理解和感悟。3.情感态度与价值观目标学生能够通过学习这首诗，培养对自然景观的审美情趣，增强对祖国大好河山的热爱。学生能够体会到诗人在诗中所表达的家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。学生能够认识到古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，提高对中华文化的认同感和传承意识。三、教学重难点教学重点：掌握《使至塞上》的意象运用和情感表达，理解诗人在边塞生活中的感慨和对国家命运的忧虑。教学难点：深入理解诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”等意象的象征意义，以及诗人的家国情怀，需要引导学生通过联想和想象来突破理解障碍。四、教学准备教学准备包括：精心设计多媒体课件，准备相关图片和视频资料，制作边塞风光的地图和模型，准备诗歌朗读音频。学生需预习诗歌内容，收集边塞文化相关资料。教学环境设计上，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，为课堂互动和展示提供便利。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示边塞风光的图片或视频，引导学生进入课堂情境。提问：“同学们，你们知道边塞风光吗？请谈谈你们对边塞的印象。”学生分享自己的看法，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进唐代诗人王维的《使至塞上》，感受边塞的壮美和诗人的家国情怀。”2.新授（25分钟）（5分钟）诗歌背景介绍教师简要介绍王维的生平和创作背景，以及《使至塞上》的写作背景。提问：“同学们，你们认为这首诗的写作背景对理解诗歌有什么帮助？”学生讨论，教师总结：了解诗歌背景有助于我们更好地理解诗人的情感和创作意图。（10分钟）诗歌朗读与初步理解教师示范朗读诗歌，学生跟读。提问：“同学们，请用自己的话描述一下这首诗描绘的景象。”学生回答，教师总结诗歌描绘的边塞风光特点。（10分钟）诗歌意象分析教师引导学生分析诗歌中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。提问：“这些意象有什么特点？它们在诗歌中起到什么作用？”学生讨论，教师总结：这些意象生动形象，突出了边塞的壮美和荒凉，同时也表达了诗人的孤独和感慨。（10分钟）诗人情感分析教师引导学生分析诗人的情感态度，如对边塞生活的感慨和对国家命运的忧虑。提问：“同学们，你们认为诗人在诗中表达了哪些情感？”学生讨论，教师总结：诗人通过对边塞风光的描绘，表达了对边塞生活的热爱和对国家命运的关切。3.巩固（15分钟）（5分钟）小组讨论教师将学生分成小组，每组选择一个诗句进行讨论，分析其意象和情感。学生讨论，每组派代表分享讨论成果。（5分钟）诗歌仿写教师给出一个与《使至塞上》意境相似的景象，要求学生仿写诗句。学生仿写，教师点评。（5分钟）诗歌朗诵比赛学生自愿参加诗歌朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和理解。教师点评，给予鼓励。4.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色。提问：“同学们，通过今天的学习，你们对边塞风光和古诗词有了哪些新的认识？”学生分享自己的学习体会。5.作业布置（5分钟）教师布置作业：背诵《使至塞上》，并思考这首诗对现代人的启示。提醒学生按时完成作业，下节课进行交流分享。教学反思本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文学素养。在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论，培养学生的合作能力和表达能力。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导和支持。六、作业设计1.基础性作业内容：背诵并默写《使至塞上》全文，正确书写生字词，理解并解释诗句的意思。完成形式：学生独立完成，提交书面作业。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生的古诗词背诵能力，提高对诗歌字词的理解和运用。2.拓展性作业内容：收集关于王维的资料，了解他的生平和创作风格，并撰写一篇简短的读书报告。完成形式：学生分组合作，提交电子版或书面报告。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的资料收集能力和写作能力，加深对诗人及其作品的理解。3.探究性/创造性作业内容：以《使至塞上》为灵感，创作一幅描绘边塞风光的画或一首新诗。完成形式：学生独立完成，提交作品。提交时限：一个月内。预期目标：激发学生的创造力和想象力，提升艺术审美能力和文学创作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过课堂观察和作业反馈，我发现学生对《使至塞上》的理解和背诵达到了预期目标。但部分学生在分析诗歌意象和情感时，仍存在一定的困难，说明在教学方法上需要进一步优化。2.教学环节与学情分析学情分析中，我未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。在活动设计中，我应更多样化