初三化学课程教学设计与课堂实录

初三化学课程教学设计与课堂实录引言化学，作为一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的自然科学，其魅力在于探索与发现。初三阶段是学生系统接触化学的起始点，如何引导学生从生活走向化学，从直观感受走向理性思考，是教学设计的核心。本教学设计与课堂实录以人教版初三化学上册“空气”第一课时为载体，力求展现一节注重学生主体参与、强调科学探究过程、渗透化学核心素养的常规化学课。旨在通过对“空气”这一学生最为熟悉的物质的探究，初步建立学生对化学学科的认知，培养其观察、分析、合作与探究能力。一、教学设计（一）课题名称空气（二）教学目标1.知识与技能：*了解空气的主要成分，初步认识空气是一种混合物。*知道氧气、氮气、稀有气体在空气中的体积分数。*初步了解拉瓦锡研究空气成分的实验原理，掌握用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验原理、操作及注意事项。*能区分简单的纯净物和混合物。2.过程与方法：*通过对“空气组成”的探究，体验科学探究的基本过程（提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价）。*通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。*通过小组讨论与交流，培养学生的合作与表达能力。3.情感态度与价值观：*通过了解空气的发现史，感受科学家勇于探索、严谨求实的科学精神。*认识空气对人类生活的重要性，增强环保意识，关注空气质量。*激发学习化学的兴趣，体会化学与生活的密切联系。（三）教学重难点1.教学重点：空气的组成；用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验。2.教学难点：测定空气中氧气含量实验的原理理解及误差分析；纯净物与混合物概念的形成与辨析。（四）教学方法实验探究法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法（五）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、集气瓶、燃烧匙、橡皮塞、导管、止水夹、烧杯、红磷、水、火柴、酒精灯、药匙、多媒体播放设备。2.学生准备：预习课本相关内容，思考生活中哪些现象与空气有关。（六）教学过程设计环节时间分配教师活动学生活动设计意图:---------------:-------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**一、导入新课**5分钟提问：同学们，我们每时每刻都在呼吸，我们呼吸的是什么？（引导学生回答“空气”）。展示一组图片：蓝天白云、草原、工厂废气、雾霾。提问：空气如此重要，我们真的了解它吗？它是一种单一的物质还是由多种物质组成的？今天，我们就一起来揭开空气神秘的面纱。思考、回答问题，观看图片，产生探究欲望。从学生熟悉的生活现象入手，结合对比鲜明的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入课题。**二、新课讲授**1.空气的组成10分钟引导学生回忆生活经验或小学自然知识，对空气组成进行猜想。介绍拉瓦锡研究空气成分的经典实验（播放动画或图片展示），强调其科学贡献和研究方法。总结空气的组成成分及各成分的体积分数（展示图表）。根据生活经验大胆猜想空气的组成。认真听讲，观看动画，了解科学史，记忆空气的主要成分及体积分数。通过猜想和化学史的介绍，培养学生的科学素养，使学生了解知识的形成过程，同时掌握空气组成的基本知识。2.空气中氧气含量的测定（实验探究）20分钟提问：我们如何用实验来证明空气中氧气的含量约占五分之一呢？

展示实验装置（集气瓶、燃烧匙、红磷、止水夹、导管、烧杯等），介绍各仪器名称及作用。

演示实验：

①检查装置气密性；

②在燃烧匙内装入足量红磷，点燃后迅速伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞；

③观察红磷燃烧的现象；

④待集气瓶冷却至室温后，打开止水夹，观察现象。

引导学生观察并记录实验现象，提问：

①红磷燃烧时有什么现象？

②打开止水夹后，水进入集气瓶的体积约占集气瓶容积的多少？

③为什么水会进入集气瓶？

④由此实验可得出什么结论？

组织学生小组讨论：实验成功的关键是什么？若实验结果小于五分之一，可能的原因有哪些？（红磷不足、装置漏气、未冷却至室温就打开止水夹等）。若大于五分之一呢？（点燃红磷后伸入集气瓶过慢、止水夹没夹紧等）。思考教师提出的问题。

观察实验装置，了解各部分作用。

仔细观察实验现象，记录实验现象（红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；冷却后打开止水夹，水倒吸入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5）。

思考并回答教师提出的问题，尝试解释实验现象和结论。

积极参与小组讨论，分析实验成功的关键及可能出现的误差原因。这是本节课的重点和难点。通过教师演示与学生观察相结合，引导学生主动参与实验过程。通过系列问题和小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究精神，深化对实验原理的理解，并进行误差分析，培养严谨的科学态度。3.纯净物与混合物10分钟展示几种物质：氧气、氮气、二氧化碳、空气、海水、矿泉水。提问：这些物质在组成上有什么不同？

引导学生分析，得出纯净物和混合物的概念。强调纯净物有固定组成，混合物无固定组成，各成分保持原有性质。

举例说明，并让学生判断常见物质属于纯净物还是混合物。观察物质，思考其组成的异同。理解纯净物和混合物的概念。根据概念对常见物质进行分类判断。通过实例分析，帮助学生建立纯净物和混合物的概念，培养学生对物质进行分类的能力。**三、课堂小结**5分钟引导学生回顾本节课学习的主要内容：空气的组成、氧气含量的测定实验、纯净物与混合物。提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？回顾、总结本节课所学知识，分享收获，提出疑问。梳理知识脉络，巩固所学内容，培养学生的归纳总结能力，并及时反馈学习效果。**四、拓展延伸**3分钟介绍空气是一种宝贵的资源，简要提及氧气、氮气、稀有气体的用途。展示空气污染的图片，强调保护空气的重要性，布置课后调查作业：了解本地空气质量状况及主要污染物。认真听讲，了解空气的用途，增强环保意识。记录课后作业。将化学知识与生活实际联系起来，拓展学生视野，培养学生的社会责任感和环保意识。**五、作业布置**2分钟1.完成课本对应练习题。

2.思考：测定空气中氧气含量的实验，能否用木炭或硫代替红磷？为什么？

3.预习下一节内容“氧气”。记录作业内容。巩固所学，深化思考，为后续学习做准备。二、课堂实录（节选：空气中氧气含量的测定实验探究环节）(教师展示集气瓶、燃烧匙、红磷等实验器材)教师：同学们，我们已经知道了空气中氧气约占总体积的五分之一，这个结论是怎么通过实验得出来的呢？今天我们就来亲自见证一下这个神奇的实验。大家看，这是一套简单的实验装置（指着装置介绍）：这是一个集气瓶，里面装满了空气。这个是燃烧匙，待会儿我们会在里面放上一种能和氧气反应的物质——红磷。集气瓶口用带导管的橡皮塞塞紧，导管另一端连接到盛有水的烧杯中，导管上还有一个止水夹。教师：在实验开始前，我们必须检查装置的气密性，确保实验的准确性。（演示检查气密性的操作：将导管一端浸入水中，用手紧握集气瓶外壁，观察到导管口有气泡冒出，松开手后，导管内形成一段稳定的水柱。）大家看到了吗？这说明装置气密性良好。教师：接下来，我用药匙取足量的红磷放入燃烧匙中。（边操作边说）为什么要“足量”呢？大家可以先思考一下。（点燃酒精灯，引燃红磷）注意观察红磷燃烧时的现象。(红磷在空气中剧烈燃烧)学生：（齐声）冒白烟！火光！放热！教师：非常好！红磷燃烧，产生大量的白烟，放出热量。（待红磷燃烧一会儿，火焰即将熄灭时，迅速将燃烧匙伸入集气瓶中，并塞紧橡皮塞。）大家注意我的动作要快，为什么呢？学生A：防止瓶内空气跑出来！教师：对，这位同学反应很快，就是为了防止集气瓶内的空气受热膨胀逸出，影响实验结果。现在我们静静地等待，观察集气瓶内的现象。（红磷逐渐熄灭，白烟慢慢消失）教师：现在，我们要等集气瓶冷却到室温。为什么要冷却呢？如果不等冷却就打开止水夹，会有什么后果？大家可以小组讨论一下。(学生小组讨论约2分钟)学生B：如果没冷却，瓶内气体温度高，压强大，水就进不去那么多了。教师：非常好！这位同学分析得很到位。只有冷却到室温，瓶内气体的压强才能恢复到初始状态，实验结果才准确。（用手触摸集气瓶外壁，感觉温度）现在差不多冷却了。（打开止水夹）大家仔细观察烧杯中的水有什么变化。(学生们都伸长脖子，目不转睛地盯着导管口和集气瓶)学生：（发出惊叹声）水进去了！水往集气瓶里流了！教师：是的，水沿着导管进入了集气瓶。大家观察一下，进入集气瓶内水的体积大约占集气瓶容积的多少呢？（指着集气瓶壁上的刻度，或预先做的标记）学生C：大约五分之一！教师：非常好！观察得很仔细。现在请大家思考几个问题：第一，红磷燃烧时为什么会产生大量白烟？（引导学生回忆物质燃烧的现象描述）学生D：生成了新的物质。教师：对，红磷燃烧生成了一种白色固体，叫做五氧化二磷，这些白烟就是五氧化二磷的固体小颗粒。第二，为什么水会进入集气瓶？学生E：因为红磷燃烧消耗了瓶里的氧气，瓶里的气体少了，压强变小了，所以大气压就把水压进去了。教师：太棒了！分析得非常透彻。红磷燃烧消耗了集气瓶内的氧气，生成了固体五氧化二磷，使得集气瓶内气体减少，压强降低。在外界大气压的作用下，烧杯中的水就被压入集气瓶中。第三，进入水的体积约占集气瓶容积的五分之一，这说明了什么？学生F：说明空气中氧气的体积大约占五分之一！教师：完全正确！这就是我们通过实验得出的结论。那么，这个实验要想成功，有哪些关键的操作呢？大家小组讨论一下，然后派代表发言。(学生小组讨论，教师巡视指导)学生G：我们认为红磷要足量，不然氧气烧不完。学生H：装置气密性要好，不能漏气，不然外面的空气会进去，里面的气体也会出来。学生I：一定要冷却到室温才能打开止水夹，刚才老师讲过了。教师：同学们总结得非常好！这些都是保证实验成功的关键。那如果实验结束后，发现进入集气瓶的水小于五分之一，可能是什么原因呢？大家再想想。(学生继续讨论)学生J：可能红磷不够多，氧气没反应完。学生K：可能装置漏气了，冷却的时候外面空气进去了。学生L：可能没等冷却就打开止水夹了。教师：大家分析得都很有道理。这些都是可能导致实验结果偏小的原因。那有没有可能结果大于五分之一呢？这种情况又是什么原因造成的？（引导学生逆向思维）(学生思考片刻)学生M：是不是红磷点燃后，伸进集气瓶太慢了，瓶内空气受热跑出去了一部分？教师：非常好！这个思路很独特。如果伸入过慢，集气瓶内的空气受热膨胀逸出，那么瓶内减少的气体就不只是氧气了，水进入的体积就会偏大。还有一种可能，如果止水夹没有夹紧，红磷燃烧时瓶内气体受热膨胀，也会从导管口逸出一部分。这些细节都需要我们在实验中特别注意。通过这个实验，我们不仅验证了空气中氧气的含量，更重要的是学习了科学探究的方法和严谨的实验态度。三、教学反思与点评本节课围绕“空气”这一核心内容，通过创设情境、实验探究、小组讨论等多种教学方式，较好地完成了预设的教学目标。成功之处：1.导入自然：从学生熟悉的呼吸现象和生活经验出发，结合图片对比，能有效吸引学生注意力，激发探究兴趣。2.突出实验：“空气中氧气含量的测定”作为核心实验，教师演示规范，现象明显，并通过一系列有层次的问题引导学生观察、思考、分析，充分发挥了实验的教学功能。学生参与度高，对实验原理和误差分析的理解较为深入。3.注重方法：在实验探究过程中，注重引导学生体验科学探究的基本过程，培养了学生的观察能力、分析能力和合作精神。化学史的引入也渗透了科学精神的教育。4.联系实际：在拓展延伸部分提及空气的用途和空气污染问题，体现了化学与生活、社会的联系，增强了学生的环保意识。不足与改进：1.学生自主探究机会：虽然有小组讨论，但学生亲自动手操作的机会较少。若条件允许，可将演示实验改为学生分组实验，让学生更直接地体验探究过程，可能效果更佳，但需考虑课堂时间和组织管理。2.概念辨析深度：纯净物与混合物的概念辨析，虽然举例说明了，但学生对“由一种物质组成”的理解可能还不够透彻，后续教学中需要更多实例巩固。3.时间分配：实验探究环节学生讨论热烈，有时会超出预设时间，需要教师更好地把控节奏，确保各环节顺利完成。总的来说，本节课教学设计思路清晰，重点突出，注重学生能力的