2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 经济全球化 7.1 开放是当代中国的鲜明标识说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中政治第三单元经济全球化7.1开放是当代中国的鲜明标识说课稿新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中政治第三单元经济全球化7.1开放是当代中国的鲜明标识说课稿

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生全球视野，认识开放型经济体系的重要性。

2.培养学生分析经济全球化的影响，理解我国开放政策。

3.增强学生参与国际竞争与合作的能力，树立开放、包容的国际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对经济有了初步的认识，了解市场经济的基本概念和特点。然而，对于经济全球化的具体内容和影响，学生的了解可能较为有限。他们可能已经接触过国际贸易、汇率等概念，但对于全球化背景下中国开放型经济的深入理解还有待加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对经济全球化这一主题普遍感兴趣，因为它直接关系到国家的未来发展。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析来理解复杂的经济现象，而另一部分学生则可能更喜欢理论框架下的系统学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习经济全球化时可能会遇到的困难包括对复杂经济关系的理解、对国际形势的把握以及对中国开放政策的深入理解。此外，由于经济全球化涉及到的概念和理论较为抽象，学生可能难以将这些理论与实际生活相联系。因此，教师需要通过生动的案例和互动式教学来帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解开放型经济体系的基本概念和我国开放政策，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟国际贸易谈判，提高学生的实践能力和沟通技巧。

3.利用多媒体教学，展示经济全球化相关的数据和图表，帮助学生直观理解复杂的经济关系。

4.通过案例分析，让学生分析我国在全球化中的机遇与挑战，培养学生的分析问题和解决问题的能力。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于中国对外开放的历史纪录片片段，引导学生思考“对外开放对中国的发展有何影响？”

2.提出问题：结合纪录片内容，提出问题：“在全球化背景下，中国如何通过开放实现自身的发展？”

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.讲解开放型经济体系的基本概念，介绍其特征和重要性。

2.分析我国对外开放的历史进程，强调开放是当代中国的鲜明标识。

3.讲解经济全球化对我国的影响，包括机遇和挑战。

4.结合实例，分析我国在全球化中的角色和地位。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.课堂提问：针对新课内容，提出问题，如“如何理解开放型经济体系？”、“我国在全球化中的角色有哪些？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和补充。

3.小组讨论：分组讨论，探讨如何应对全球化带来的挑战。

4.分享成果：每组选派代表分享讨论成果，全班交流。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.完成课后练习题，巩固学生对开放型经济体系的理解。

2.教师讲解练习题中的难点，帮助学生掌握解题方法。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课的重点内容，强调开放型经济体系的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注经济全球化，提高自身的国际视野。

**教学过程细节**：

1.导入环节：通过纪录片片段和问题，激发学生的兴趣和求知欲，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课：以清晰、简洁的语言讲解知识点，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度和积极性，培养他们的思维能力和表达能力。

4.巩固练习：通过课后练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的应用能力。

5.课堂小结：回顾本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系，提高他们的总结能力。

**重难点**：

1.开放型经济体系的概念和特征。

2.我国在全球化中的角色和地位。

3.如何应对全球化带来的挑战。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

1.通过分析实例，培养学生的问题解决能力。

2.通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.通过课堂提问和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

**教学双边互动**：

1.教师通过提问、讲解、引导等方式，与学生进行互动。

2.学生通过回答问题、参与讨论、完成练习等方式，与教师进行互动。

**教学创新**：

1.采用多媒体教学，提高课堂的趣味性和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生在实践中学习。

3.鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够清晰地理解和定义“开放型经济体系”这一概念，认识到它是国家经济发展的基础和关键。

-学生掌握了我国对外开放的历史进程和重要里程碑，了解了中国加入世界贸易组织等关键事件的影响。

-学生能够分析经济全球化的主要特征和影响，包括其积极和消极方面。

2.**分析能力提升**：

-学生通过案例分析和讨论，提高了对复杂经济现象的分析能力，能够从多个角度评估经济全球化的影响。

-学生能够运用所学知识分析中国在全球经济中的地位和作用，理解我国对外开放政策的战略意义。

3.**实践应用能力**：

-学生在角色扮演活动中，提高了实践操作能力和解决问题的能力，学会了如何在国际贸易中维护国家利益。

-学生能够结合实际案例，讨论如何在全球化背景下应对各种挑战，提出自己的观点和建议。

4.**思维与创新能力**：

-通过课堂讨论和问题解答，学生的批判性思维得到了锻炼，能够独立思考并提出创新性的观点。

-学生在学习过程中，培养了创新意识，学会了如何将理论知识与实际应用相结合。

5.**全球视野与开放意识**：

-学生通过学习经济全球化，拓宽了全球视野，理解了国际形势和经济规律，提高了自身的国际竞争力。

-学生树立了开放、包容的国际意识，认识到在全球化时代，合作共赢的重要性。

6.**价值观与道德观**：

-学生在学习过程中，形成了正确的价值观和道德观，认识到国家利益与个人利益的统一，以及社会责任的重要性。

-学生能够从更高的层次理解国际规则和秩序，尊重多元文化和价值观念。

7.**学习态度与习惯**：

-学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，能够自主学习和探索知识，提高了学习效率。

-学生对经济全球化有了更深入的了解，激发了他们对政治、经济等领域的兴趣，促进了终身学习的理念。七、教学反思今天这节课，我主要围绕“开放是当代中国的鲜明标识”这一主题展开。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放纪录片的方式，成功激发了学生的兴趣。我看到他们认真观看，积极思考，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在今后的教学中，我应该更加注重创设情境，让学生在具体的情境中感受知识的魅力。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对开放型经济体系的基本概念和我国对外开放的历史进程掌握得比较好。但是，对于经济全球化的影响，他们似乎理解得不够深入。这可能是因为我对这一部分内容的讲解还不够透彻，或者是案例选择不够贴近学生的生活实际。因此，在今后的教学中，我需要更加注重理论联系实际，通过更多的案例来帮助学生理解。

在师生互动环节，我提出了几个问题，学生们都积极回答，讨论得很热烈。这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。但是，我也发现，有些学生回答问题时，只是简单地重复课本上的内容，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。

在巩固练习环节，我安排了课后练习题，让学生巩固所学知识。我发现，学生在完成练习题时，对于一些复杂的问题，还是存在一定的困难。这让我反思，我在讲解新知识时，是否过于追求速度，而没有给学生足够的时间去消化和理解。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

此外，我还注意到，在课堂小结环节，我回顾了本节课的重点内容，但是我觉得我的总结还不够精炼，没有突出重点。在今后的教学中，我需要更加精炼地总结，让学生能够清晰地记住本节课的核心知识。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.理论联系实际，帮助学生深入理解知识。

3.培养学生的批判性思维和创新能力。

4.关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

5.精炼总结，突出重点，帮助学生巩固知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生也能在课堂上获得更好的学习体验。八、板书设计①开放型经济体系

-概念：指国家或地区在贸易、投资、金融、劳务等方面开放，与其他国家或地区进行经济交流和合作的经济体系。

-特征：市场化、国际化、多元化、高效化。

②我国对外开放的历史进程

-1978年：改革开放政策的提出。

-1991年：中国加入亚太经济合作组织（APEC）。

-2001年：中国加入世界贸易组织（WTO