春天在哪里（教学设计）-人教版（2024）美术一年级下册

春天在哪里（教学设计）-人教版（2024）美术一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版（2024）美术一年级下册第6课《春天在哪里》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以描绘春天的景色为主题，引导学生观察自然，发挥想象力，运用绘画技巧表达对春天的感受。与之前学习的基础绘画技巧相结合，如线条、色彩等，提高学生的绘画能力。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.培养学生观察、想象和创造的能力，激发艺术创造力。

3.增强学生动手实践能力，提升绘画技巧。

4.培养学生热爱生活、关注自然的情感，树立环保意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的学习中已经接触过简单的绘画技巧，如线条、颜色和形状的基本运用。他们对于颜色和形状有一定的认知，并能进行简单的涂鸦和描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画艺术有较高的兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，能够通过模仿和指导进行绘画创作。学习风格上，有的学生喜欢自由发挥，有的则倾向于模仿和跟随。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的观察力和想象力尚在发展阶段，他们可能在描绘春天景色时遇到困难，如难以捕捉到春天的细微变化，或者无法将内心的感受通过绘画表达出来。此外，学生在绘画技巧上可能存在不足，如线条不流畅、色彩搭配不当等，需要教师耐心指导。同时，部分学生可能因为缺乏自信而表现出绘画时的犹豫和焦虑。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过教师的讲解和示范，引导学生理解绘画技巧和春天的特点。

2.设计“寻找春天”的户外实践活动，让学生亲身体验春天的色彩和形态，激发创作灵感。

3.运用小组讨论，让学生分享观察到的春天元素，促进合作学习和思维碰撞。

4.利用多媒体展示春天的图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学生的创作欲望。

5.设置绘画游戏，如“颜色配对”、“线条接力”，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《春天在哪里》的预习资料，包括PPT展示春天的图片、视频和简单的绘画技巧介绍，要求学生观察周围环境，寻找春天的元素。

设计预习问题：提出问题如“你看到春天的哪些颜色？”、“春天里有哪些动植物？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑观看预习视频，阅读PPT内容。

思考预习问题：学生在家中观察并记录下春天的变化，思考问题并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观察，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台共享预习资料，实现资源的便捷获取。

作用与目的：

帮助学生提前了解春天的特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一首关于春天的歌曲作为导入，激发学生的兴趣，引出课题《春天在哪里》。

讲解知识点：结合学生的预习成果，讲解春天的色彩搭配、线条运用等绘画技巧。

组织课堂活动：进行“春天拼图”游戏，让学生合作完成一幅春天的画作。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下，思考如何将春天的元素融入画作。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试运用所学技巧进行绘画。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解绘画技巧。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握绘画技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解绘画技巧，掌握如何描绘春天。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后，以“我心中的春天”为主题，完成一幅画作。

提供拓展资源：推荐一些关于春天的书籍和绘画教程，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，独立完成画作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更多的绘画练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的绘画过程和作品。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的绘画水平。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《春天的故事》——这是一本适合一年级学生的绘本，通过生动的故事和插图，向孩子们介绍春天的到来，以及春天中各种动植物的特点。

《春天来了》——这是一本关于春天自然现象的科普书籍，内容涵盖了春天的气候变化、植物生长、动物迁徙等知识，适合学生了解春天的自然现象。

《春天的色彩》——一本关于色彩搭配的书籍，通过介绍春天的色彩，引导学生学习如何运用色彩来表现春天的美丽。

《春天的秘密》——这是一本关于春天自然奥秘的书籍，通过有趣的实验和故事，让学生了解春天的科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）春天植物的生长变化：鼓励学生观察家中的植物，记录植物在春天里的生长变化，如发芽、开花等，并尝试用绘画或文字的形式记录下来。

（2）春天动物的迁徙：引导学生了解春天里哪些动物会迁徙，为什么迁徙，可以通过查阅资料或询问家长来获取信息。

（3）春天气候的变化：让学生观察和记录春天的气候变化，如温度、湿度等，了解春天气候的特点。

（4）春天节日的习俗：介绍春天相关的节日，如清明节、端午节等，让学生了解这些节日的来历和习俗。

（5）春天美食的制作：鼓励学生与家长一起制作春天的特色美食，如青团、春饼等，了解春天的饮食文化。

（6）春天绘画技巧的实践：让学生尝试运用本节课学到的绘画技巧，创作一幅关于春天的画作，如描绘春天的景色、动物、植物等。

（7）春天诗歌的欣赏：推荐一些关于春天的诗歌，让学生欣赏并背诵，感受春天的美好。七、板书设计①本文重点知识点：

-春天的颜色

-春天的形状

-春天的声音

-春天的气息

②重点词句：

-鲜花盛开

-绿草如茵

-鸟语花香

-春风拂面

③教学步骤：

①引入：春天的景象

②观察：春天的颜色、形状、声音、气息

③表达：用画笔描绘春天

④欣赏：春天的艺术作品

⑤总结：春天的美好与意义八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在《春天在哪里》这节课中，我尝试通过故事、歌曲和图片等多元化的教学手段，为学生创设一个充满趣味的情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的魅力。

2.引导观察，培养能力：在教学过程中，我注重引导学生观察周围的环境，发现春天的变化，通过观察培养他们的观察能力和审美情趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂活动中，我发现学生之间的互动和交流不够充分，导致部分学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

2.评价方式单一：在评价学生的绘画作品时，我主要关注作品本身，而对于学生在创作过程中的表现和努力关注不够，评价方式较为单一。

3.学生个体差异较大：由于学生的个体差异，有的学生在绘画技巧和审美上表现出色，而有的学生则相对较弱，如何更好地满足不同学生的学习需求，是我需要改进的地方。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强教学互动：在今后的教学中，我将更加注重学生之间的互动，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中学习，提高他们的沟通能力和团队合作意识。

2.多元化评价方式：在评价学生绘画作品时，我将结合学生的创作过程、技巧运用和审美表现等多方面进行综合评价，给予他们更加全面和客观的评价。

3.个性化教学